猪甲状旁腺的位置、形态及组织结构的研究

来源 :东北农学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:airkey1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本研究对31头成猪甲状旁腺的位置、形态及微细结构进行了观测。主要结果如下:1.找出率为79.17%。2.猪甲状旁腺的位置可借3个基本解剖标记确定:1)胸腺的颈前部;2)颈突的末端;3)颈总动脉分岔点。3.大体形态是:腺呈粉红色;椭圆形;比胸腺小叶及小淋巴结坚硬;腺长为6.32±0.16:毫米、宽4.93±0.11毫米、厚3.95±0.087毫米;腺重为65.75±3.48毫克。4.被膜及间隔由致密结缔组织构成,在腺小叶内有丰富的疏松结缔组织。较大的腺小叶直径为221~661微米。实质细胞呈团状或索状排列,与其他家畜相比,排列非常疏松。暗主细胞构成实质的绝大部分。亮主细胞偶见。好酸性细胞极少见。
其他文献
<正>"我国矿产资源长期高强度开发形成的大量矿山尾矿库,存在着环境污染和安全生产隐患,已成为生态文明建设中亟待解决的重大问题。随着技术创新和国家需求的变化,一些尾矿已经成为具有开发利用潜力的优质资源。"全国政协常委、自然资源部中国地质调查局副局长李朋德在2021年全国两会上提交提案指出,应研究制定《矿山尾矿综合利用条例》,开展全国范围尾矿库确权调查,设立尾矿综合利用科技攻关专项,制定绿色矿山金融政
期刊
目的:本研究基于《黄帝内经》肺痹相关理论,探究王清任《医林改错》中活血化瘀经典方剂补阳还五汤对博来霉素诱导肺纤维化大鼠上皮-间质转化的影响,并验证是否通过调控mi R-21、PTEN/Akt/m TOR信号通路发挥抗肺纤维化的作用,以期为补阳还五汤治疗肺纤维化作用机制的阐明提供理论基础,为中医的辨证治疗提供有效依据。方法:1.选取SPF级雄性SD大鼠,采用经气管注射博来霉素(5mg/kg)溶液建立
学位
目的:探讨清痹达金方干预关节炎及肺纤维化的疗效以及抗纤维化的作用机制。方法:36只7周龄健康雄性SPF级Wistar大鼠适应性饲养一周,随机分为对照组、模型组、清痹达金方高剂量组、清痹达金方中剂量组、清痹达金方低剂量组以及阳性药组,每组6只大鼠。除对照组外,其余30只大鼠通过气管注射博来霉素及尾根部注射牛Ⅱ型胶原建立胶原诱导性关节炎合并肺纤维化模型,造模完成后分别给予相应药物灌胃两周,期间观察大鼠
遴选“设计化学环实现纯碱和氯乙烯联产”作为真实情境,利用“变化观念”“平衡思想”学科大概念的统摄性功能,逐级拆解形成“知识关联→认识思路→核心观念”结构化认识,设计成3课时4个学习任务的单元项目式教学,激发学生主动探究的兴趣、发展学生的高阶思维,实现深度学习。
“一带一路”建设需要越来越多的学生走出国门,步入新的工作岗位,高职院校作为“一带一路”建设的重要人才输出地,肩负着培养国际化人才的重要使命,高职院校外语课程教学的开展对学生跨文化交际能力的培养尤为重要。该文从外语课程教材建设、文化自信、课程思政等方面探讨学生跨文化交际能力的培养,以期为当前高职院校英语课程改革提供参考。
<正>随着时代变迁,青年学生表现出更加突出的个性意识与思维理念,习惯从网络世界中自主获取信息,学习新知识、新思想,向往多元学习生活。在此背景下,学生管理工作应及时创新工作模式,紧紧围绕立德树人根本任务,落实以人为本教育理念,给予学生更多人文关怀,以推动学生管理工作顺利开展。由刘承功、尹冬梅编著,中国文史出版社出版的《德育新理念与学生工作管理创新实践——以复旦大学为视角》一书,结合复旦大学思政课教育
期刊
系统观下的数学学习将所学知识置于学科知识体系的角度来设计学习过程,让学生运用已有的经验和方法做相似的事情,体现内容的整体性、方法的联系性、过程的有效性,构建"前后一致,逻辑连贯"的学习过程,形成良好的认知结构。
目的:肺纤维化是一种进行性且致命性的呼吸系统疾病。除肺移植外,目前仍缺乏令人满意的方法。药物治疗中的吡非尼酮和尼达尼布仅能延缓患者用力肺活量(Forced vital capacity,FVC)下降速率,在一定程度上能够降低死病死率,但副作用较多且价格昂贵。临床观察发现,麦味养肺汤(Maiwei Yangfeidecoction,MWYF)能够改善肺纤维化患者的临床症状、提高生活质量,且具有良好的
在新课程、新教材、新高考背景下,高中地理教学不仅对学生提出新的要求,对教师也是新的挑战。传统的教学方法已经不能适应高考对于学生地理核心素养的培养和考查要求,在此基础上,项目教学法逐渐走进一线教师视野。但受制于耗时量大、难以评价等问题,想要在高中课堂展开项目式教学困难重重。而由项目教学简化后在一到两个课时即可完成的微项目教学成为了更好的选择。研究发现,以某个区域发展为项目情境应用于高中地理课堂后,对