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摘要：工商管理专业是管理学科的基础学科，我国各独立学院中工商管理专业的学生规模也在不断扩大.进几年，随着经济多元化的发展，社会企业对工商管理的毕业生的就业要求也在不断的提高.作为独立学院，我们应该对工商管理专业的人才培养模式作一个新的创新改革.本文主要讨论了独立学院工商管理专业应用型人才培养模式中存在的问题和改进措施.
关键词： 工商管理；应用型人才；培养模式
一、独立学院应用型教学的意义
应用型人才培养体系是一项系统工程，应由理论教学、实践教学、选修课辅助、第二课堂辅助四个子体系来支撑。理论教学体系，教育部关于基本课程、专业核心课程等已出台相关规定，已经很完善。实践教学体系，即要求本科四年实践实习不断线，并根据专业特点明确各个不同阶段的培养目标和任务。重点是选修课辅助体系和第二课堂辅助体系。
可以说，学生培养“能力为中心”的时代已来临。在应用型人才培养方面，独立学院有机制上的优势：在全员聘用制的前提下，职位能升能降，人员能进能出，关键还是要进一步强化转型意识，忧患意识和服务意识，尽快把应用型人才培养体系建立起来，形成自己的核心竞争优势。
二、独立学院工商管理专业应用型人才培养模式存在的问题
（一）人才培养目标定位不清晰
目前，很多独立学院对工商管理专业教学目标定位不清晰.缺少针对独立学院学生就业市场的调研分析，只是盲目照搬一些优秀学校，比如一本院校的专业人才培养定位。有一些独立学院的人才培养目标与高职院校基本相同，缺少自己的特色和独立性，培养的工商管理人才针对性不强，实用性也不强，难以满足企业应用的需要，也不利于学生自身的发展。
（二）培养方案和课程体系设置不合理
目前，很多独立学院在工商管理专业的课程设置中，理论课程设置偏多，实践模拟，案例教学，实习环节设置较少，课程体系设计也缺乏前瞻性分析，并且大多以必修课程为主，选修课程设置较少。课程与课程间缺乏联系，某些理论课程和实践环节设置脱节。
（三）教师水平有待提高
相对于一本学校的教师，独立学院的教师普遍年轻，没有在企业任职的经验，社会经验，人际关系经验都不足.这些年轻的教师由于阅历和社会经验不足，本身对工商管理这样的应用型学科理解就不足，在教学方面就更加显示出经验不足的弱点。
（四）工商管理专业在教学方法上比较落后，考核方式也比较单一
现在很多学术型人才找不到工作，并不是因为缺乏工作机会，而是传统教学模式把教学与市场需求割裂开来，人才根本就没有与社会和市场相连接。如果人才培养模式不转型，优势教学项目也会被市场所淘汰。
目前，大多数独立学院的工商管理专业课程的考试还是以针对教材的死记硬背形式的考核为主.很多学生只以书本上的知识点为学习内容，而不进行扩展性的大量阅读式学习.传统的闭卷时考核不能有效地反映学生对工商管理专业学习的学习成果.也不能发现学生的不足之处.并且独立学院中的很多教师没有大企业的工作经历，也难以开展有效的案例教学和情境模拟分析.
（五）课程经费有限
公办学校往往教学经费充足，注重对教学改革的投资.独立学院由于经费不足，在学生实习.软件购买，实践教学方面的投资较少，也影响了独立学院工商管理专业应用型人才培养模式的改进.
三、独立学院工商管理专业应用型人才培养模式的改进措施
（一）针对独立学院的教学特征，设置有针对性地人才培养模式
工商管理专业的培养目标要以社会需求为导向，并且，独立学院的学生更多的是培养最基础的应用工作.首先要进行学生就业岗位的市场调研分析，针对独立学院学生就业的岗位的特殊性，制定特定的人才培养方式和课程体系.
除收集研究应用型本科的相关资料、更新教育观念外，还应该开展职业岗位对从业人员的素质、知识、能力要求的调研和讨论，包括到用人单位走访调研、召开往届毕业生座谈会、问卷调查以及参考相近院校同专业相关资料，得出某一实际岗位群的素质、知识、能力要求解读表。并通过邀请企业负责人或专家讨论等形式，将不同岗位群共同要求的专业核心能力涉及的内容总结归纳，得出工商管理专业本科应用型人才知识、能力、素质表。根据该表，我们还将实现人才培养方案与该表的对接，研讨出如何构建本专业应用型人才的实践教学体系和理论教学体系，选修课设置和第二课堂要求等。
（二）加强校企合作，增加实践教学的课程设置
校企合作的深入推进是培养大学生创新、创业能力的探索与实践的有效途径，为学生开展创新创业训练提供良好的条件与机会，在紧密结合课堂教学环节的基础上，激发学生理论联系实际的能力、提升创新创业的能力，使学生参加实践教学的学习要求得到了保证，学生的创新实践能力得以加强，并为探索如何切实提高学生的综合素养以及创新创业能力提供了新的思路，在独立学院实践教学的改革与创新方面起到了非常重要的作用。
（三）引入大学生创新创业训练，推進工商管理的教学改革
创新意识是管理专业学生学习的必要条件.独立学院应该增加大学生的创新创业的训练.从学校的层面上加大宣传，如果有能力应该给与一定的创业经费，鼓励学生在教师的指导下进行创业策划，市场调研，从单一的书本知识到社会实践的学习中，培养学生的创新意识和创业能力.
（四）加强对教师的培训，形成水平较高的专业教学团队
独立学院的教学主体主要是年轻教师，学校应该首先指导年轻教师参加企业培训.案例教学培训，参加横向课题的研究以加大对企业的了解.只有教师先与企业紧密结合，才能使其有案例教学的经验和增加教学效果.
参考文献：
[1]刘晓敏.我国电子商务人才培养探讨[J].就业与保障，2010，10.
[2]郑心人，瞿克兢.培养适用的管理人才[J].电子商务世界，2015，01.
[3]周华.管理人才培养的问题与建议[J].中国职业技术教育，2012（12）.
关键词： 工商管理；应用型人才；培养模式
一、独立学院应用型教学的意义
应用型人才培养体系是一项系统工程，应由理论教学、实践教学、选修课辅助、第二课堂辅助四个子体系来支撑。理论教学体系，教育部关于基本课程、专业核心课程等已出台相关规定，已经很完善。实践教学体系，即要求本科四年实践实习不断线，并根据专业特点明确各个不同阶段的培养目标和任务。重点是选修课辅助体系和第二课堂辅助体系。
可以说，学生培养“能力为中心”的时代已来临。在应用型人才培养方面，独立学院有机制上的优势：在全员聘用制的前提下，职位能升能降，人员能进能出，关键还是要进一步强化转型意识，忧患意识和服务意识，尽快把应用型人才培养体系建立起来，形成自己的核心竞争优势。
二、独立学院工商管理专业应用型人才培养模式存在的问题
（一）人才培养目标定位不清晰
目前，很多独立学院对工商管理专业教学目标定位不清晰.缺少针对独立学院学生就业市场的调研分析，只是盲目照搬一些优秀学校，比如一本院校的专业人才培养定位。有一些独立学院的人才培养目标与高职院校基本相同，缺少自己的特色和独立性，培养的工商管理人才针对性不强，实用性也不强，难以满足企业应用的需要，也不利于学生自身的发展。
（二）培养方案和课程体系设置不合理
目前，很多独立学院在工商管理专业的课程设置中，理论课程设置偏多，实践模拟，案例教学，实习环节设置较少，课程体系设计也缺乏前瞻性分析，并且大多以必修课程为主，选修课程设置较少。课程与课程间缺乏联系，某些理论课程和实践环节设置脱节。
（三）教师水平有待提高
相对于一本学校的教师，独立学院的教师普遍年轻，没有在企业任职的经验，社会经验，人际关系经验都不足.这些年轻的教师由于阅历和社会经验不足，本身对工商管理这样的应用型学科理解就不足，在教学方面就更加显示出经验不足的弱点。
（四）工商管理专业在教学方法上比较落后，考核方式也比较单一
现在很多学术型人才找不到工作，并不是因为缺乏工作机会，而是传统教学模式把教学与市场需求割裂开来，人才根本就没有与社会和市场相连接。如果人才培养模式不转型，优势教学项目也会被市场所淘汰。
目前，大多数独立学院的工商管理专业课程的考试还是以针对教材的死记硬背形式的考核为主.很多学生只以书本上的知识点为学习内容，而不进行扩展性的大量阅读式学习.传统的闭卷时考核不能有效地反映学生对工商管理专业学习的学习成果.也不能发现学生的不足之处.并且独立学院中的很多教师没有大企业的工作经历，也难以开展有效的案例教学和情境模拟分析.
（五）课程经费有限
公办学校往往教学经费充足，注重对教学改革的投资.独立学院由于经费不足，在学生实习.软件购买，实践教学方面的投资较少，也影响了独立学院工商管理专业应用型人才培养模式的改进.
三、独立学院工商管理专业应用型人才培养模式的改进措施
（一）针对独立学院的教学特征，设置有针对性地人才培养模式
工商管理专业的培养目标要以社会需求为导向，并且，独立学院的学生更多的是培养最基础的应用工作.首先要进行学生就业岗位的市场调研分析，针对独立学院学生就业的岗位的特殊性，制定特定的人才培养方式和课程体系.
除收集研究应用型本科的相关资料、更新教育观念外，还应该开展职业岗位对从业人员的素质、知识、能力要求的调研和讨论，包括到用人单位走访调研、召开往届毕业生座谈会、问卷调查以及参考相近院校同专业相关资料，得出某一实际岗位群的素质、知识、能力要求解读表。并通过邀请企业负责人或专家讨论等形式，将不同岗位群共同要求的专业核心能力涉及的内容总结归纳，得出工商管理专业本科应用型人才知识、能力、素质表。根据该表，我们还将实现人才培养方案与该表的对接，研讨出如何构建本专业应用型人才的实践教学体系和理论教学体系，选修课设置和第二课堂要求等。
（二）加强校企合作，增加实践教学的课程设置
校企合作的深入推进是培养大学生创新、创业能力的探索与实践的有效途径，为学生开展创新创业训练提供良好的条件与机会，在紧密结合课堂教学环节的基础上，激发学生理论联系实际的能力、提升创新创业的能力，使学生参加实践教学的学习要求得到了保证，学生的创新实践能力得以加强，并为探索如何切实提高学生的综合素养以及创新创业能力提供了新的思路，在独立学院实践教学的改革与创新方面起到了非常重要的作用。
（三）引入大学生创新创业训练，推進工商管理的教学改革
创新意识是管理专业学生学习的必要条件.独立学院应该增加大学生的创新创业的训练.从学校的层面上加大宣传，如果有能力应该给与一定的创业经费，鼓励学生在教师的指导下进行创业策划，市场调研，从单一的书本知识到社会实践的学习中，培养学生的创新意识和创业能力.
（四）加强对教师的培训，形成水平较高的专业教学团队
独立学院的教学主体主要是年轻教师，学校应该首先指导年轻教师参加企业培训.案例教学培训，参加横向课题的研究以加大对企业的了解.只有教师先与企业紧密结合，才能使其有案例教学的经验和增加教学效果.
参考文献：
[1]刘晓敏.我国电子商务人才培养探讨[J].就业与保障，2010，10.
[2]郑心人，瞿克兢.培养适用的管理人才[J].电子商务世界，2015，01.
[3]周华.管理人才培养的问题与建议[J].中国职业技术教育，2012（12）.