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通过对问题解决的认知心理加工过程分析，探讨了问题表征，知识迁移对问题解决的影响，并对化学课堂教学如何提高学生解决问题的能力提出了一些建议。
问题解决研究对化学教学的启示
【摘 要】
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通过对问题解决的认知心理加工过程分析，探讨了问题表征，知识迁移对问题解决的影响，并对化学课堂教学如何提高学生解决问题的能力提出了一些建议。
【机 构】
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南京农业大学理学院
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2007年1期
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