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摘 要：在小学阶段的学生有各自的兴趣爱好，而且在这个年龄段开始培养其兴趣爱好会对学生的一生产生重要的影响。而校园的社团活动不但可以丰富校园文化，而且可以培养学生兴趣发挥其特长，进而提高学生的综合素质。因此社团成为很多小学发展中备受关注的亮点。
关键词：学生；社团建设；综合素质
引言
小学阶段的学生正处于成长和发展的初级阶段，具有极其特殊的生理和心理特点，因此小学阶段也是提高学生综合素质的关键。学校的社团是培养学生综合素质的第二课堂，具有更广阔的活动空间、更加丰富多彩的内容以及更为灵活的活动形式。因此很多小学生都很喜欢参加社团活动。而社团建设是培养学生综合素质的一个重要的途径，在这其中社团建设所发挥的作用是本文重点分析的内容。
一、小学社团建设的重要意义
在小学中建设社团是按照学生的兴趣、特长以及信念等自身的需求来进行分类，自发的形成一种特殊的学生志愿型的群众团体，其具有内容丰富、灵活广泛等特点，也因此深受学生的喜爱。加强小学社团的建设符合素质教育的育人原则，丰富校园的文化，为学生搭建起多元化的大舞台，优化学校的育人环境。如今倡导个性化教育，素质教育，对于小学生而言重视学业同时也要实现个人的发展。而通过小学生社团的开展，这些丰富的活动可以开阔其视野，增长知识以及提高相应的能力，更有利于培养小学生养成合作意识，自律意识等等。由此看来在小学建设社团对于学校以及学生的发展都是具有积极地促进作用，需要大力支持。
二、社团对学生文化素质的提高作用
小学传统文化特色社团所涉及到的内容有很多方面，而对于大多数学校而言开展的主要是传统文化特色社团、艺术类和体育类。而其中传统文化特色社团又包括书法、国画、民乐、国学等。对于小学生而言，无论是哪种传统文化社团活动，都可以拓展自己的知识面，了解到许多在课堂里学不到的小知识，开阔自己的视野从而提高自身的文化素质。当然更多时候学生在选择传统文化社团时是按照自己的兴趣爱好来进行选择。这也就意味着学生在日后的传统文化社团活动中会表现出很高的热情和积极性，这对于传统文化社团中的新知识的学习是非常有帮助的。通过传统文化社团活动使学生思维活跃，激发出创新的灵感，从而使学生变得心理成熟及人格的健全。
三、传统文化社团对学生能力素质的培养作用
在小学教育中经常提到从小养成某种能力这样的观点，而传统文化社团恰好就可以起到培养学生能力素质的作用。正所谓授人以鱼不如授人以渔，传统文化社团就是在授学生以“渔”。组织能力的培养主要体现在学生在传统文化社团当中扮演着各自不同的角色，即便很多活动是由学校老师所策划，但是在实际的实施和沟通方面就可以锻炼学生的计划、组织、协调和管控等方面的能力。除此之外还有团结合作的能力。与此同时学生传统文化社团活动中学生可以将自己的想法同其他学生进行交流，这就培养了学生的语言表达能力以及书面的表达能力。这方面能力的培养对学生将来步入社会而言都可以成为其自身发展的优势。进而对实践以及社会能力有积极的促进作用。
四、传统文化社团对学生自律意识的培养作用
由于小学传统文化社团的产生及其发展全部是基于学生自愿的情况下，这就意味着传统文化社团的凝聚力和向心力更多的是需要依靠成员的自律来达成的。因此传统文化社团建设在一定程度上可以培养学生的自律意识以及责任意识。并且这样的自律意识以及责任意识对于学生而言使其更加具有认同感。学生在传统文化社团当中收获的知识、体验等形成相应的对于人及事物的看法就比较容易内化成自己的一种观念。与此同时会将这种观念来作用于自身的行为，从而指导学生的学习与生活，这就是一个成功的学以致用实例。通过在传统文化社团活动当中所收获的这种自律意识，对于学生的自我管理、自我教育以及自我服务的能力都可以在生活与学习等方面被充分的发挥出来。
五、传统文化社团对学生身心健康的促进作用
心理研究表明一个人童年的经历会对日后成人的行为产生深远的影响。而小学传统文化社团对于学生的身心健康都有积极地促进作用。人不是独立存在于社会中，而是在人与人之间的相处中。传统文化社团作为一个小型的社会模式，具有其特殊的对学生进行心理辅导的功能，使学生可以增强归属感，这样不但可以分散学生在学习生活中所产生的不良情绪，而且可以在一定程度上满足学生的心理发展需求，这也是符合马斯洛的需要层次理论。传统文化社团提供一个放松和谐的环境，使学生之间可以彼此敞开心扉，真诚的相互交流，从而为学生张扬个性以及表现自我提供了一个良好平台，为健全其人格而创造了有利条件，故传统文化社团有促进学生身心健康的作用。
结语
素质教育重点在于对学生的创新精神以及实践能力的培养，核心在于学生的自主学习与发展。要培养学生综合素质就应该以学生的全面?l展为根本。而小学传统文化社团建设不但可以满足学生自身兴趣爱好的发展，还是学生自主学习全面发展的重要途径。小学社团建设在提高小学生的文化素质、自律意识、能力素质以及身心健康等综合素质方面发挥了积极推动的作用。
参考文献：
[1] 徐明荣.基于学校文化建設视域下的小学生社团构建 [J].现代教育科学（普教研究），2014，（5）.
[2] 王俊才.小学社团活动管理存在的问题与对策 [J].学周刊，2016，（6）.
（作者单位：贵州省仁怀市城南小学）
关键词：学生；社团建设；综合素质
引言
小学阶段的学生正处于成长和发展的初级阶段，具有极其特殊的生理和心理特点，因此小学阶段也是提高学生综合素质的关键。学校的社团是培养学生综合素质的第二课堂，具有更广阔的活动空间、更加丰富多彩的内容以及更为灵活的活动形式。因此很多小学生都很喜欢参加社团活动。而社团建设是培养学生综合素质的一个重要的途径，在这其中社团建设所发挥的作用是本文重点分析的内容。
一、小学社团建设的重要意义
在小学中建设社团是按照学生的兴趣、特长以及信念等自身的需求来进行分类，自发的形成一种特殊的学生志愿型的群众团体，其具有内容丰富、灵活广泛等特点，也因此深受学生的喜爱。加强小学社团的建设符合素质教育的育人原则，丰富校园的文化，为学生搭建起多元化的大舞台，优化学校的育人环境。如今倡导个性化教育，素质教育，对于小学生而言重视学业同时也要实现个人的发展。而通过小学生社团的开展，这些丰富的活动可以开阔其视野，增长知识以及提高相应的能力，更有利于培养小学生养成合作意识，自律意识等等。由此看来在小学建设社团对于学校以及学生的发展都是具有积极地促进作用，需要大力支持。
二、社团对学生文化素质的提高作用
小学传统文化特色社团所涉及到的内容有很多方面，而对于大多数学校而言开展的主要是传统文化特色社团、艺术类和体育类。而其中传统文化特色社团又包括书法、国画、民乐、国学等。对于小学生而言，无论是哪种传统文化社团活动，都可以拓展自己的知识面，了解到许多在课堂里学不到的小知识，开阔自己的视野从而提高自身的文化素质。当然更多时候学生在选择传统文化社团时是按照自己的兴趣爱好来进行选择。这也就意味着学生在日后的传统文化社团活动中会表现出很高的热情和积极性，这对于传统文化社团中的新知识的学习是非常有帮助的。通过传统文化社团活动使学生思维活跃，激发出创新的灵感，从而使学生变得心理成熟及人格的健全。
三、传统文化社团对学生能力素质的培养作用
在小学教育中经常提到从小养成某种能力这样的观点，而传统文化社团恰好就可以起到培养学生能力素质的作用。正所谓授人以鱼不如授人以渔，传统文化社团就是在授学生以“渔”。组织能力的培养主要体现在学生在传统文化社团当中扮演着各自不同的角色，即便很多活动是由学校老师所策划，但是在实际的实施和沟通方面就可以锻炼学生的计划、组织、协调和管控等方面的能力。除此之外还有团结合作的能力。与此同时学生传统文化社团活动中学生可以将自己的想法同其他学生进行交流，这就培养了学生的语言表达能力以及书面的表达能力。这方面能力的培养对学生将来步入社会而言都可以成为其自身发展的优势。进而对实践以及社会能力有积极的促进作用。
四、传统文化社团对学生自律意识的培养作用
由于小学传统文化社团的产生及其发展全部是基于学生自愿的情况下，这就意味着传统文化社团的凝聚力和向心力更多的是需要依靠成员的自律来达成的。因此传统文化社团建设在一定程度上可以培养学生的自律意识以及责任意识。并且这样的自律意识以及责任意识对于学生而言使其更加具有认同感。学生在传统文化社团当中收获的知识、体验等形成相应的对于人及事物的看法就比较容易内化成自己的一种观念。与此同时会将这种观念来作用于自身的行为，从而指导学生的学习与生活，这就是一个成功的学以致用实例。通过在传统文化社团活动当中所收获的这种自律意识，对于学生的自我管理、自我教育以及自我服务的能力都可以在生活与学习等方面被充分的发挥出来。
五、传统文化社团对学生身心健康的促进作用
心理研究表明一个人童年的经历会对日后成人的行为产生深远的影响。而小学传统文化社团对于学生的身心健康都有积极地促进作用。人不是独立存在于社会中，而是在人与人之间的相处中。传统文化社团作为一个小型的社会模式，具有其特殊的对学生进行心理辅导的功能，使学生可以增强归属感，这样不但可以分散学生在学习生活中所产生的不良情绪，而且可以在一定程度上满足学生的心理发展需求，这也是符合马斯洛的需要层次理论。传统文化社团提供一个放松和谐的环境，使学生之间可以彼此敞开心扉，真诚的相互交流，从而为学生张扬个性以及表现自我提供了一个良好平台，为健全其人格而创造了有利条件，故传统文化社团有促进学生身心健康的作用。
结语
素质教育重点在于对学生的创新精神以及实践能力的培养，核心在于学生的自主学习与发展。要培养学生综合素质就应该以学生的全面?l展为根本。而小学传统文化社团建设不但可以满足学生自身兴趣爱好的发展，还是学生自主学习全面发展的重要途径。小学社团建设在提高小学生的文化素质、自律意识、能力素质以及身心健康等综合素质方面发挥了积极推动的作用。
参考文献：
[1] 徐明荣.基于学校文化建設视域下的小学生社团构建 [J].现代教育科学（普教研究），2014，（5）.
[2] 王俊才.小学社团活动管理存在的问题与对策 [J].学周刊，2016，（6）.
（作者单位：贵州省仁怀市城南小学）