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【摘 要】党的十八大以来，习近平同志就青年思想政治教育作出一系列重要论述，在青年工作中发挥了重要的指导作用，形成了一个完整科学的青年思想政治教育理论体系，不论在表述形式还是精神内涵上都具有鲜明的基本特征。探讨习近平青年思想政治教育论述的基本特征，对于我们在新时代全面学习、贯彻落实习近平青年思想政治教育论述，引导广大青年健康成长成才，汇聚起实现中国梦的磅礴青春力量，具有极其重要的现实意义。
【关键词】习近平；青年；思想政治教育；基本特征
【中图分类号】G641【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0076-02
党的十八大以来，习近平同志就青年思想政治教育作出一系列重要论述，在青年工作中发挥了重要的指导作用，形成了一个完整科学的青年思想政治教育理论体系，不论在表述形式还是精神内涵上都具有鲜明的基本特征。探讨习近平青年思想政治教育论述的基本特征，对于我们在新时代全面学习、贯彻落实习近平青年思想政治教育论述，引导广大青年健康成长成才，汇聚起实现中国梦的磅礴青春力量，具有极其重要的现实意义。
当今中国正处在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期，正处在实现中华民族伟大复兴中国梦的历史新阶段；不断适应和引领经济社会发展新常态，不断深化与世界的深度互动深度开放，社会结构深刻转型，互联网渗透进人们生活的各个方面。这些经济社会领域的新情况新现象，对当代青年的成长和发展产生了巨大影响，是习近平青年思想政治教育论述基本特征形成的宏观时代背景。
我们党自建党以来就高度重视青年工作特别是青年思想政治教育工作。毛泽东同志用“早晨八九点钟的太阳”形象表述了青年的朝气与活力，要求在群众中经常进行生动的、切实的政治教育，为我国青年思想政治教育事业的发展奠定了基础。邓小平同志提出的培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人，成为青年思想政治教育工作的具体目标。江泽民同志希望青年把“胸怀祖国、服务人民”作为座右铭，提出了坚持“四个统一”的要求，是现代化建设新时期青年成长的遵循。胡锦涛同志对广大青年提出了坚持“远大理想、刻苦学习、艰苦奋斗、开拓创新、高尚品行”的五点希望，是新世纪以来我们党青年思想政治教育理念的集中体现。历代党的领导人关于青年思想政治教育的重要论述，是习近平青年思想政治教育论述基本特征形成的思想发展背景。
当代青年群体的思想呈现出以主流思想为导向、以多样化发展为特色的特征。随着社会结构的深刻转变、社会经济成分多样化、收入差距、城乡差距和东西部差距的扩大，社会在一定程度上分化为不同的利益群体和阶层，在当代青年中也逐步形成了多种思想观念、多样价值取向共存的局面，当代青年群体思想意识呈现出差序格局。作为在全球化潮流中诞生和成长起来的一代人，基于国际交往和不同文化沟通的增加，随着青年跨国交流特别是留学生的增加，以及互联网对外界信息的传导，当代青年更加具备开放性思维，能够积极吸收世界的先进思想理念。同时，当代青年作为改革开放后出生、成长的一代人，主体意识显著增强，富有勇于创新和开拓进取的时代精神，敢于有梦、勇于追梦，是最富活力、最具创造性的群体。当然，由于种种原因，当代青年也有其自身的不足和一定的局限。当代青年思想意识的嬗变是目前我国经济基础变化的反映，是社会变革的折射。青年作为社会变革中最新锐而敏感的群体，其思想观念变化最能反映社会现实变化，也最能影响社会发展进程。当代青年思想意识领域的各种表现，是习近平青年思想政治教育论述基本特征形成的现实群体背景。
正是基于上述宏观时代背景、思想发展背景、现实群体背景，习近平青年思想政治教育论述主要具有以下几个基本特征。
一、时代性与开放性相统一
习近平青年思想政治教育论述最显著也最具特色的就在于其时代性。青年的思想意识作为一种上层建筑、一种特殊群体的意识形态，必然受到青年所处社会的经济基础和社会状况的影响。思想政治教育活动是一项社会实践活动，也必然随着社会的演进而发展，受到历史的、发展的社会关系所制约。在不同时代、不同社会条件下，青年成长所面临的社会经济形势有所不同，针对青年开展的思想政治教育活动的目标、内涵、途径等也就应当具有不同时代的特色。
党的十八大以来，我们党形成了经济、政治、文化、社会、生态建设的“五位一体”总体布局，推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的“四个全面”战略布局，提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，这些新方针、新战略、新理念，都对青年思想政治教育的内涵和外延提出了新的更高的要求。习近平同志高瞻远瞩地阐明了青年工作的重要性，指明当代青年的历史责任、当代青年运动的时代主题就是为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，从而将青年思想政治教育的发展切换到全面建成小康社会决胜阶段这一时空境遇中，赋予青年思想政治教育发展的当代要素和时代意蕴。
今天的时代是一个开放的时代，时代性与开放性紧密相连。习近平青年思想政治教育论述不仅具有突出的时代性，而且具有高度的开放性，是这两者的辩证统一。对于全球化背景下的青年思想政治教育，习近平同志明确指出，要教育引導青年学生“正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界。”[1]更重要的是，习近平同志还强调要通过青年思想素质和业务能力的提升，让青年成为中华文化的讲述者、传播者，从而不断提升我国文化的辐射力、影响力。从一定程度上说，全球化视域下的习近平青年思想政治教育论述是“引进来”与“走出去”的有机结合，更加凸显了融通中外的开放精神。
二、传承性与超越性相统一
青年思想政治教育活动，作为一项思想意识领域的社会实践，具有一定的连续性和稳定性，必然要借鉴传统思想政治教育的积极文化成果。同时，为了适应时代的要求，又必然要求在继承的基础上有所创新与不断突破。习近平青年思想政治教育论述，既植根于中华优秀传统文化沃土，又立足于当代社会发展实践，兼具传承性与超越性，是这两者的辩证统一。 习近平同志不仅强调要重视对中华优秀传统文化的借鉴，还多次引用历史文化经典，赋予经典以新的生命，形成了一系列旁征博引、深入浅出的表述，在青年思想政治教育工作中发挥了很好的作用。比如，习近平同志用“苟日新、日日新、又日新”表述创新精神的重要意义；用“学如弓弩，才如箭镞”说明提升能力素养的重要性；用“功崇惟志、业广惟勤”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”勉励广大青年勤学苦练，在艰苦奋斗中磨练自身意志，取得人生成就；用“从善如登，从恶如崩”启迪广大青年守德修身；用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”激励青年坚守道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；用“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”阐明社会主义核心价值观是一种大德，是全社会都应当遵循的共同价值。社会主义核心价值觀在国家、社会、个人三个层面的要求上，也吸收了传统文化中格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下的逻辑内涵。这些表述，提升了广大青年对当代思想政治教育的认同感，丰富了习近平青年思想政治教育论述的文化底蕴，突出体现了习近平青年思想政治教育论述的传承性。
在批判吸纳传统思想政治教育思想的基础上，习近平同志立足于新的时代特征，使其青年思想政治教育论述富含创新精神与超越精神。从目标上来看，习近平同志不仅提出了青年树立中国梦理想信念的现实目标，而且着眼于开启全面建设社会主义现代化国家新征程、实现“两个一百年”奋斗目标，从而极大地拓宽了青年思想政治教育工作的视野。从功能上来看，习近平同志在不断阐述思想政治教育的导向功能的同时，突出强调其开发功能，旨在通过青年内在潜能的发掘，激发经济社会发展的长久动力。从内容上来看，习近平同志注重青年创新意识、创新能力的培育。通过着眼长远目标，发扬创新精神，习近平青年思想政治教育论述形成了联结过去、现实与未来的动态进路，具有强大而持久的生命力。
三、规律性与系统性相统一
能否正确揭示其论述主题的内在规律，是判断一套思想理论合理性、正确性的关键标准。习近平青年思想政治教育论述彰显着马克思主义世界观和方法论的理论光辉，展现了当代青年思想政治教育的本质特性，体现了对青年思想政治教育规律的深刻把握。这从习近平同志对青年思想政治教育中最基本的两重关系的阐释和把握中可以清晰地看出来。
从内化与外化的关系来看，习近平同志准确把握了青年思想品德形成的过程和规律，为青年指出了一条“勤学、修德、明辨、笃实”的道德修养途径。通过勤学，青年接受外在的思想理论灌输，“下得苦功夫，求得真学问”[2]；通过修德，青年深化对思想理论的吸收、理解，“加强道德修养，注重道德实践”[3]；通过明辨，青年对各种思想理论进行筛选、加工，结合自身特点进行选择，“善于明辨是非，善于决断选择”[4]；通过笃实，青年在强化思想道德培育的同时养成稳定的心理行为习惯，从而完成从内化至外化的全部过程，“扎扎实实做事，踏踏实实做人”5]。同时，习近平同志也明确了青年思想品德修养的步骤性、阶段性，指出要坚持由易到难、由近及远的原则[6]，使青年思想品德形成过程更加合理化、科学化。
从个人与社会的关系来看，习近平同志深刻把握了思想政治教育引领和服务于社会发展的规律，使内化与外化、个人与社会这两个方面有机结合，从而使青年个体思想品德成长和社会道德发展需要统一在新的历史实践中。习近平同志通过对中国梦的全面阐释和对青年践行社会主义核心价值观的论述，在宏观层面指出了当代青年思想政治教育与当前社会经济发展的紧密联系。而在微观层面，习近平同志强调青年要通过艰苦奋斗、笃实干事，在实践中实现自身价值，从而实现个人成长与社会发展相统一、内在素养提升与外在实践升华相统一，形成了一条环环相扣、不断递进的科学、完整的青年思想品德成长的路径。
习近平青年思想政治教育论述不仅深刻地反映和体现了青年思想政治教育的规律性，而且在此基础上全面地把握青年思想政治教育系统各要素各部分特点及其彼此联系，并将两个方面有机结合起来，形成了一个全面完整、有机动态的体系。
从主体来看，习近平同志明确了其主导地位，要求青年思想政治教育者深入开展中国特色社会主义宣传教育，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。习近平同志指出，“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来”，要旗帜鲜明地加强思想政治教育[7]。对于作为青年思想政治教育主体的全国高等院校，习近平同志要求其紧紧围绕立德树人的根本任务，抓好思想政治教育。对于共青团组织，习近平同志要求其深入开展中国梦主题教育实践活动，用中国梦打牢广大青年的共同思想基础。对于广大教师，习近平同志要求他们时刻铭记教书育人使命，引导学生心灵，开启学生智慧之门[8]。从客体来看，习近平同志充分地肯定其主动作用，看到了作为客体的广大青年在整个思想政治教育体系中所处的重要地位，勉励广大青年将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，并特别重视青年模范人物的示范带动作用。习近平同志强调青年践行社会主义核心价值观的主动性、自觉性，将其思想政治教育论述落脚在激发广大青年内在能动性的基础上，突破了传统的对单向灌输的偏重。从介体来看，习近平同志针对青年人熟悉互联网等新媒体工具的情况，提倡青年人运用新的媒体工具充实自身素养、促进对外交往，高度重视互联网在提高人类认识世界、改造世界能力方面的重要作用[9]。从环体来看，习近平同志对青年思想政治教育的教育环境和实践环境都提出了新的要求。对于制度环境，习近平同志特别指出，意识形态工作是党的一项极端重要的工作，必须全党动手[10]。在历次讲话中，习近平同志都要求各级党委政府高度重视青年、关心青年、帮助青年，各级领导干部要做青年朋友的知心人、青年工作的热心人，从而为青年思想政治教育提供了坚实的组织和制度保障。对于青年成长发展的实践环境，习近平同志特别要求创造公平公正的社会环境，强化就业创业服务体系，从而为广大青年的成长创造一个正面、包容的环境，形成大众创业万众创新的良好氛围。 四、全面性与针对性相统一
习近平青年思想政治教育论述博大精深、内涵丰富，具有鲜明的全面性特征，这主要表现在：第一，习近平青年思想政治教育论述包括青年思想政治教育的目标、任务、内容、途径、管理等各个方面，对青年、学校、教师、共青团和党委政府都提出了具体要求，具有涵盖的广泛性。第二，习近平青年思想政治教育论述对全国不同民族、不同地区、不同职业、不同年龄段的青年都具有重要的教育意义，具有适用的普遍性。第三，习近平青年思想政治教育论述不仅是有关青年思想政治教育工作的指导思想，而且对其他领域的意识形态工作、对各行各业的思想政治工作都具有指导意义，具有指导的全面性。
在全面性的基础上，习近平青年思想政治教育论述也具有显著的针对性特征。习近平同志的有关论述不仅从矛盾的普遍性入手，而且直面当代青年成长发展的特殊矛盾，贯穿着强烈的问题意识、问题导向。
值得注意的是，基于各种主客观原因，许多青年在今天确实面临着缺失理想信念的风险。从各个时期青年成长的共性来看，在其成长过程中，大多要经历一段收获与坎坷并存、理想与现实冲突的迷茫期，这容易导致部分青年弱化甚至丧失对理想的坚定信仰。從当代青年成长的特殊性来看，应当看到，处于社会转型中的青年往往处在较弱势地位，他们经济收入低、生活消费高、工作学习压力大，其所面临的社会境遇与自身所持有的期望往往存在较大差距。同时，受我国经济发展水平和教育资源分布不均衡的影响，相当数量的青年因异地工作和学习，远离家乡的“熟人环境”，成为社会流动人口中的一份子，这增强了其思想意识中的不稳定性、不确定性，使他们极易受到各种社会思潮的影响。更重要的是，当代青年熟练掌握互联网技术，已经深度融入网络社会中，各种思想意识在网络空间形成、流动，从而增加了不良思想或思潮对他们影响渗透的风险。“历史虚无主义”“普世价值”“宪政民主”等思想或思潮正是通过网络传播，诱导了部分青年。正是针对这些问题，习近平同志反复告诫青年，要树立崇高的理想信念，“无论什么时候，我们都要坚守在中国大地上形成和发展起来的社会主义核心价值观，在时代大潮中建功立业，成就自己宝贵的人生。”[11]。这切中了当下青年思想意识领域的种种问题，具有现实的必要性和紧迫性。
参考文献
[1]人民日报.把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016.12.9：1.
[2]《习近平谈治国理政》[M].北京：外文出版社，2014年版，第172页.
[3]同上.
[4]《习近平谈治国理政》[M].北京：外文出版社，2014年版，第173页.
[5]同上.
[6]人民日报.坚持立德树人思想引领加强改进高校党建工作[N].人民日报，2014.12.30（1）.
[7]人民日报.习近平在北京市八一学校考察时强调全面贯彻落实党的教育方针努力把我国基础教育越办越好[N]人民日报.2016.9.10（1）.
[8]人民日报.坚持立德树人思想引领 加强改进高校党建工作[N].人民日报，2014.12.30（1）.
[9]习近平.在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话[N].人民日报.2015.12.17（2）.
[10]习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[EB/OL].合肥：新华社，（2016-4-30）[2016-9-10].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-04/30/c_1118776008.htm.
[11]《习近平谈治国理政》[M].北京：外文出版社，2014年版，174页.
作者简介：陈旻，北京联合大学马克思主义学院讲师、博士，主要从事思想政治教育研究；李呈，中国矿业大学（北京）马克思主义学院博士研究生。
【关键词】习近平；青年；思想政治教育；基本特征
【中图分类号】G641【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0076-02
党的十八大以来，习近平同志就青年思想政治教育作出一系列重要论述，在青年工作中发挥了重要的指导作用，形成了一个完整科学的青年思想政治教育理论体系，不论在表述形式还是精神内涵上都具有鲜明的基本特征。探讨习近平青年思想政治教育论述的基本特征，对于我们在新时代全面学习、贯彻落实习近平青年思想政治教育论述，引导广大青年健康成长成才，汇聚起实现中国梦的磅礴青春力量，具有极其重要的现实意义。
当今中国正处在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期，正处在实现中华民族伟大复兴中国梦的历史新阶段；不断适应和引领经济社会发展新常态，不断深化与世界的深度互动深度开放，社会结构深刻转型，互联网渗透进人们生活的各个方面。这些经济社会领域的新情况新现象，对当代青年的成长和发展产生了巨大影响，是习近平青年思想政治教育论述基本特征形成的宏观时代背景。
我们党自建党以来就高度重视青年工作特别是青年思想政治教育工作。毛泽东同志用“早晨八九点钟的太阳”形象表述了青年的朝气与活力，要求在群众中经常进行生动的、切实的政治教育，为我国青年思想政治教育事业的发展奠定了基础。邓小平同志提出的培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人，成为青年思想政治教育工作的具体目标。江泽民同志希望青年把“胸怀祖国、服务人民”作为座右铭，提出了坚持“四个统一”的要求，是现代化建设新时期青年成长的遵循。胡锦涛同志对广大青年提出了坚持“远大理想、刻苦学习、艰苦奋斗、开拓创新、高尚品行”的五点希望，是新世纪以来我们党青年思想政治教育理念的集中体现。历代党的领导人关于青年思想政治教育的重要论述，是习近平青年思想政治教育论述基本特征形成的思想发展背景。
当代青年群体的思想呈现出以主流思想为导向、以多样化发展为特色的特征。随着社会结构的深刻转变、社会经济成分多样化、收入差距、城乡差距和东西部差距的扩大，社会在一定程度上分化为不同的利益群体和阶层，在当代青年中也逐步形成了多种思想观念、多样价值取向共存的局面，当代青年群体思想意识呈现出差序格局。作为在全球化潮流中诞生和成长起来的一代人，基于国际交往和不同文化沟通的增加，随着青年跨国交流特别是留学生的增加，以及互联网对外界信息的传导，当代青年更加具备开放性思维，能够积极吸收世界的先进思想理念。同时，当代青年作为改革开放后出生、成长的一代人，主体意识显著增强，富有勇于创新和开拓进取的时代精神，敢于有梦、勇于追梦，是最富活力、最具创造性的群体。当然，由于种种原因，当代青年也有其自身的不足和一定的局限。当代青年思想意识的嬗变是目前我国经济基础变化的反映，是社会变革的折射。青年作为社会变革中最新锐而敏感的群体，其思想观念变化最能反映社会现实变化，也最能影响社会发展进程。当代青年思想意识领域的各种表现，是习近平青年思想政治教育论述基本特征形成的现实群体背景。
正是基于上述宏观时代背景、思想发展背景、现实群体背景，习近平青年思想政治教育论述主要具有以下几个基本特征。
一、时代性与开放性相统一
习近平青年思想政治教育论述最显著也最具特色的就在于其时代性。青年的思想意识作为一种上层建筑、一种特殊群体的意识形态，必然受到青年所处社会的经济基础和社会状况的影响。思想政治教育活动是一项社会实践活动，也必然随着社会的演进而发展，受到历史的、发展的社会关系所制约。在不同时代、不同社会条件下，青年成长所面临的社会经济形势有所不同，针对青年开展的思想政治教育活动的目标、内涵、途径等也就应当具有不同时代的特色。
党的十八大以来，我们党形成了经济、政治、文化、社会、生态建设的“五位一体”总体布局，推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的“四个全面”战略布局，提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，这些新方针、新战略、新理念，都对青年思想政治教育的内涵和外延提出了新的更高的要求。习近平同志高瞻远瞩地阐明了青年工作的重要性，指明当代青年的历史责任、当代青年运动的时代主题就是为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，从而将青年思想政治教育的发展切换到全面建成小康社会决胜阶段这一时空境遇中，赋予青年思想政治教育发展的当代要素和时代意蕴。
今天的时代是一个开放的时代，时代性与开放性紧密相连。习近平青年思想政治教育论述不仅具有突出的时代性，而且具有高度的开放性，是这两者的辩证统一。对于全球化背景下的青年思想政治教育，习近平同志明确指出，要教育引導青年学生“正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界。”[1]更重要的是，习近平同志还强调要通过青年思想素质和业务能力的提升，让青年成为中华文化的讲述者、传播者，从而不断提升我国文化的辐射力、影响力。从一定程度上说，全球化视域下的习近平青年思想政治教育论述是“引进来”与“走出去”的有机结合，更加凸显了融通中外的开放精神。
二、传承性与超越性相统一
青年思想政治教育活动，作为一项思想意识领域的社会实践，具有一定的连续性和稳定性，必然要借鉴传统思想政治教育的积极文化成果。同时，为了适应时代的要求，又必然要求在继承的基础上有所创新与不断突破。习近平青年思想政治教育论述，既植根于中华优秀传统文化沃土，又立足于当代社会发展实践，兼具传承性与超越性，是这两者的辩证统一。 习近平同志不仅强调要重视对中华优秀传统文化的借鉴，还多次引用历史文化经典，赋予经典以新的生命，形成了一系列旁征博引、深入浅出的表述，在青年思想政治教育工作中发挥了很好的作用。比如，习近平同志用“苟日新、日日新、又日新”表述创新精神的重要意义；用“学如弓弩，才如箭镞”说明提升能力素养的重要性；用“功崇惟志、业广惟勤”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”勉励广大青年勤学苦练，在艰苦奋斗中磨练自身意志，取得人生成就；用“从善如登，从恶如崩”启迪广大青年守德修身；用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”激励青年坚守道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；用“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”阐明社会主义核心价值观是一种大德，是全社会都应当遵循的共同价值。社会主义核心价值觀在国家、社会、个人三个层面的要求上，也吸收了传统文化中格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下的逻辑内涵。这些表述，提升了广大青年对当代思想政治教育的认同感，丰富了习近平青年思想政治教育论述的文化底蕴，突出体现了习近平青年思想政治教育论述的传承性。
在批判吸纳传统思想政治教育思想的基础上，习近平同志立足于新的时代特征，使其青年思想政治教育论述富含创新精神与超越精神。从目标上来看，习近平同志不仅提出了青年树立中国梦理想信念的现实目标，而且着眼于开启全面建设社会主义现代化国家新征程、实现“两个一百年”奋斗目标，从而极大地拓宽了青年思想政治教育工作的视野。从功能上来看，习近平同志在不断阐述思想政治教育的导向功能的同时，突出强调其开发功能，旨在通过青年内在潜能的发掘，激发经济社会发展的长久动力。从内容上来看，习近平同志注重青年创新意识、创新能力的培育。通过着眼长远目标，发扬创新精神，习近平青年思想政治教育论述形成了联结过去、现实与未来的动态进路，具有强大而持久的生命力。
三、规律性与系统性相统一
能否正确揭示其论述主题的内在规律，是判断一套思想理论合理性、正确性的关键标准。习近平青年思想政治教育论述彰显着马克思主义世界观和方法论的理论光辉，展现了当代青年思想政治教育的本质特性，体现了对青年思想政治教育规律的深刻把握。这从习近平同志对青年思想政治教育中最基本的两重关系的阐释和把握中可以清晰地看出来。
从内化与外化的关系来看，习近平同志准确把握了青年思想品德形成的过程和规律，为青年指出了一条“勤学、修德、明辨、笃实”的道德修养途径。通过勤学，青年接受外在的思想理论灌输，“下得苦功夫，求得真学问”[2]；通过修德，青年深化对思想理论的吸收、理解，“加强道德修养，注重道德实践”[3]；通过明辨，青年对各种思想理论进行筛选、加工，结合自身特点进行选择，“善于明辨是非，善于决断选择”[4]；通过笃实，青年在强化思想道德培育的同时养成稳定的心理行为习惯，从而完成从内化至外化的全部过程，“扎扎实实做事，踏踏实实做人”5]。同时，习近平同志也明确了青年思想品德修养的步骤性、阶段性，指出要坚持由易到难、由近及远的原则[6]，使青年思想品德形成过程更加合理化、科学化。
从个人与社会的关系来看，习近平同志深刻把握了思想政治教育引领和服务于社会发展的规律，使内化与外化、个人与社会这两个方面有机结合，从而使青年个体思想品德成长和社会道德发展需要统一在新的历史实践中。习近平同志通过对中国梦的全面阐释和对青年践行社会主义核心价值观的论述，在宏观层面指出了当代青年思想政治教育与当前社会经济发展的紧密联系。而在微观层面，习近平同志强调青年要通过艰苦奋斗、笃实干事，在实践中实现自身价值，从而实现个人成长与社会发展相统一、内在素养提升与外在实践升华相统一，形成了一条环环相扣、不断递进的科学、完整的青年思想品德成长的路径。
习近平青年思想政治教育论述不仅深刻地反映和体现了青年思想政治教育的规律性，而且在此基础上全面地把握青年思想政治教育系统各要素各部分特点及其彼此联系，并将两个方面有机结合起来，形成了一个全面完整、有机动态的体系。
从主体来看，习近平同志明确了其主导地位，要求青年思想政治教育者深入开展中国特色社会主义宣传教育，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。习近平同志指出，“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来”，要旗帜鲜明地加强思想政治教育[7]。对于作为青年思想政治教育主体的全国高等院校，习近平同志要求其紧紧围绕立德树人的根本任务，抓好思想政治教育。对于共青团组织，习近平同志要求其深入开展中国梦主题教育实践活动，用中国梦打牢广大青年的共同思想基础。对于广大教师，习近平同志要求他们时刻铭记教书育人使命，引导学生心灵，开启学生智慧之门[8]。从客体来看，习近平同志充分地肯定其主动作用，看到了作为客体的广大青年在整个思想政治教育体系中所处的重要地位，勉励广大青年将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，并特别重视青年模范人物的示范带动作用。习近平同志强调青年践行社会主义核心价值观的主动性、自觉性，将其思想政治教育论述落脚在激发广大青年内在能动性的基础上，突破了传统的对单向灌输的偏重。从介体来看，习近平同志针对青年人熟悉互联网等新媒体工具的情况，提倡青年人运用新的媒体工具充实自身素养、促进对外交往，高度重视互联网在提高人类认识世界、改造世界能力方面的重要作用[9]。从环体来看，习近平同志对青年思想政治教育的教育环境和实践环境都提出了新的要求。对于制度环境，习近平同志特别指出，意识形态工作是党的一项极端重要的工作，必须全党动手[10]。在历次讲话中，习近平同志都要求各级党委政府高度重视青年、关心青年、帮助青年，各级领导干部要做青年朋友的知心人、青年工作的热心人，从而为青年思想政治教育提供了坚实的组织和制度保障。对于青年成长发展的实践环境，习近平同志特别要求创造公平公正的社会环境，强化就业创业服务体系，从而为广大青年的成长创造一个正面、包容的环境，形成大众创业万众创新的良好氛围。 四、全面性与针对性相统一
习近平青年思想政治教育论述博大精深、内涵丰富，具有鲜明的全面性特征，这主要表现在：第一，习近平青年思想政治教育论述包括青年思想政治教育的目标、任务、内容、途径、管理等各个方面，对青年、学校、教师、共青团和党委政府都提出了具体要求，具有涵盖的广泛性。第二，习近平青年思想政治教育论述对全国不同民族、不同地区、不同职业、不同年龄段的青年都具有重要的教育意义，具有适用的普遍性。第三，习近平青年思想政治教育论述不仅是有关青年思想政治教育工作的指导思想，而且对其他领域的意识形态工作、对各行各业的思想政治工作都具有指导意义，具有指导的全面性。
在全面性的基础上，习近平青年思想政治教育论述也具有显著的针对性特征。习近平同志的有关论述不仅从矛盾的普遍性入手，而且直面当代青年成长发展的特殊矛盾，贯穿着强烈的问题意识、问题导向。
值得注意的是，基于各种主客观原因，许多青年在今天确实面临着缺失理想信念的风险。从各个时期青年成长的共性来看，在其成长过程中，大多要经历一段收获与坎坷并存、理想与现实冲突的迷茫期，这容易导致部分青年弱化甚至丧失对理想的坚定信仰。從当代青年成长的特殊性来看，应当看到，处于社会转型中的青年往往处在较弱势地位，他们经济收入低、生活消费高、工作学习压力大，其所面临的社会境遇与自身所持有的期望往往存在较大差距。同时，受我国经济发展水平和教育资源分布不均衡的影响，相当数量的青年因异地工作和学习，远离家乡的“熟人环境”，成为社会流动人口中的一份子，这增强了其思想意识中的不稳定性、不确定性，使他们极易受到各种社会思潮的影响。更重要的是，当代青年熟练掌握互联网技术，已经深度融入网络社会中，各种思想意识在网络空间形成、流动，从而增加了不良思想或思潮对他们影响渗透的风险。“历史虚无主义”“普世价值”“宪政民主”等思想或思潮正是通过网络传播，诱导了部分青年。正是针对这些问题，习近平同志反复告诫青年，要树立崇高的理想信念，“无论什么时候，我们都要坚守在中国大地上形成和发展起来的社会主义核心价值观，在时代大潮中建功立业，成就自己宝贵的人生。”[11]。这切中了当下青年思想意识领域的种种问题，具有现实的必要性和紧迫性。
参考文献
[1]人民日报.把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016.12.9：1.
[2]《习近平谈治国理政》[M].北京：外文出版社，2014年版，第172页.
[3]同上.
[4]《习近平谈治国理政》[M].北京：外文出版社，2014年版，第173页.
[5]同上.
[6]人民日报.坚持立德树人思想引领加强改进高校党建工作[N].人民日报，2014.12.30（1）.
[7]人民日报.习近平在北京市八一学校考察时强调全面贯彻落实党的教育方针努力把我国基础教育越办越好[N]人民日报.2016.9.10（1）.
[8]人民日报.坚持立德树人思想引领 加强改进高校党建工作[N].人民日报，2014.12.30（1）.
[9]习近平.在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话[N].人民日报.2015.12.17（2）.
[10]习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[EB/OL].合肥：新华社，（2016-4-30）[2016-9-10].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-04/30/c_1118776008.htm.
[11]《习近平谈治国理政》[M].北京：外文出版社，2014年版，174页.
作者简介：陈旻，北京联合大学马克思主义学院讲师、博士，主要从事思想政治教育研究；李呈，中国矿业大学（北京）马克思主义学院博士研究生。