摘 要：小学教育是基础教育的起步阶段，对学生日后的发展尤为重要。小学数学教学应当系统地、有计划地设计教学活动，结合生活实际，使学生感受到数学与生活的联系，培养学生的数学思维，提高他们分析问题、解决问题的能力。本文就小学数学中的有效教学方法进行了探究，希望能对读者有所启示。
　　关键词：小学数学;教学方法;有效教学;探究
　　在21世纪科学技术飞速发展的现代社会，我们要把教育摆在优先发展的优先位置，而小学教育作为教育的起点，更是重中之重，因为这关系到人才的培养，关系到祖国的未来。如何实施有效的小学教学，全面提升学生的综合素质，已经成了教育工作者共同面临的问题。作为一名小学数学教师，结合多年的教学实践，我想谈谈自己关于小学数学有效教学方法的心得与体会。
　　一、结合生活实际，引导学生积极探究
　　知识来源于生活，我们学习知识的目的之一也是为了创造更好的生活。既然知识从生活中来，那么我们的教学理应回归到生活中去。小学数学知识与现实生活的联系相当紧密，我们在课堂上应当进行合理的教学设计，创设生活化的教学情境，把数学引入到生活中去，使学生觉得数学无处不在，从而激发他们学习数学的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，并且要引导学生利用数学知识解决生活中遇到的问题，培养他们的探索精神。比如，在教学《小数乘整数》时，我在课堂上模拟了去超市买菜的情景：妈妈去超市买了20元的蔬菜和2.5kg的排骨，如果1kg排骨36元，那妈妈应该付给售货员多少钱呢？排骨的价钱是2.5*36，是小数乘以整数，在想要帮妈妈解决问题的情绪的影响下，我成功地激发了学生的学习兴趣，然后顺利开始今天的教学。通过创设这样的教学情境，使数学和生活实际相结合，吸引学生的注意，激发了他们探索新知识的精神，使学生对新知识产生强烈的学习欲望，有助于提高小学数学教学的有效性。
　　二、积极提问，加强与学生的互动
　　小学生正是活泼开朗的年纪，女孩子可能还比较乖巧懂事，有一些男孩则显得十分顽皮，在40分钟的课堂上，要想他们一直聚精会神地听课是不太容易的，总免不了有几个人“开小差”，甚至会出现说笑打鬧的情况。这时候提问就显得十分有意义，它会使学生的精神突然紧张起来，并且认真思考你提出的问题，因为他们也已经有自尊心意识了，谁都不想在同学面前“丢面子”。提问是我们吸引学生注意力并使他们认真思考，从而培养数学思维的有效教学方式，但是课堂提问也要讲究方式和技巧。比如，在刚上课时进行提问，告诉同学们要开始上课了，促使他们的心思赶快回到课堂上，这时候的提问内容可以是上节课学过的知识，帮助同学们复习巩固;在课堂中进行提问，提问那些上课不认真听讲的学生，提高他们的听课效率;在快要下课时提问，可以提问本节课的重点，帮助学生更好地掌握与理解。另外，在学生正确回答出我们提问的问题后，教师应及时进行表扬，这有助于增强学生的自信心，激发他们学习数学的热情。总之，教师应在课堂上合理使用提问的教学方式，加强与学生的互动，拉近与学生的距离，从而使学生对数学课感到亲切，激发他们学习数学的兴趣，进而提高听课效率，提升教学效果。
　　三、让学生做课堂的主人，提高自主学习能力
　　传统的教学模式以“教师灌输式教，学生被动式学”为主，课堂由教师全权掌握，学生只是配合教师，忽略了学生的主体地位，不利于培养学生的自主学习能力。因此，我们要抛弃传统的教学模式，让学生做课堂的主人，发挥学生的主观能动性，增强学生的参与意识、合作意识，培养他们的数学思维和自主学习能力。比如，在教学《长方体的表面积》时，我会要求学生从家里带一个长方体的纸盒，比如药盒等，引导学生把纸盒的六个面展开，然后自主探寻它的表面积的计算方法。接着，我让学生看我们所在的教室，它也是一个长方体，提出这样的问题：如果现在我们的教室要进行粉刷，在忽略门窗的情况下，需要粉刷的面积是多少呢？如果1㎡需要用0.5kg涂料，那么需要购买多少涂料呢？为了解决这个问题，我还为学生们准备了测量工具，他们可以自己动手测量教室的长、宽、高，然后很快计算出了粉刷面积和所需涂料的质量。类似这样的教学情景，不仅培养了学生的动手能力和实践能力，提高了学生在课堂的参与度，使学生真正成为课堂的主人，而且提高了学生的自主学习能力，调动了他们学习数学的积极性，有利于更好地开展教学。
　　总之，小学数学教学并不是一件容易的事，需要我们全体教育工作者的共同努力。我们在平时的教学过程中，应采取多种教学方法，注意教学结合生活实际，在课堂上适时提问，让学生做课堂的主人，锻炼学生的数学思维，提升学生的综合素质，为培养出符合社会发展要求的新型人才做出积极的的努力。
　　参考文献：
　　[1]陆卫华.浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性[J].新课程导学，2013（3）：69-69.
　　[2]龙香孟.关于在小学数学教学中发展学生主体性的思考[J].课程教育研究：学法教法研究（31）：79-79.