现代多媒体信息技术的大规模制作，使人们明显感到，传统的“教师”角色，实际上被现代多媒体信息技术的媒体所代替。如何胜任现代多媒体信息技术条件下的教学工作？现代多媒体信息技术对小学教师的能力和素质提出了更高的要求。教师除了要熟练掌握多媒体技术和课件的制作等教育的常规手段外，还要有更高的科学文化素养和思想道德境界，这对原来只需“动口”，不需“动手”的小学教师来说，是一场新的挑战。
　　一、现代多媒体信息技术对小学教师能力和素质的挑战
　　1.熟悉教学支持服务体系。学会通过设计、搜集和综合课堂的课件制作，学会下载网上发布的资源和信息。
　　2.熟练掌握多媒体教学资源的使用方法。如，对音像资料、教学光盘、U盘的使用。老师一方面娴熟地利用各种教学资源，努力提高资源利用率，有效地发挥各种教学资源的作用，另一方面又要指导学生学习知识，引导学生逐步从生活中自主发现知识点并完成学习。
　　3.学会制作教学材料。按教学设计所确定的教学内容制作多媒体课件。
　　4.熟悉教材。对教材内容有深入的钻研，对学生学习中可能遇到的各种困难等有较强的预见性，并由此做好大量、充分的准备工作。
　　二、多媒体信息技术不断发展需要小学教师改变教学角色
　　1.现代多媒体信息技术给教学带来的变化
　　现代多媒体信息技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。具体可表现在以下几个方面：
　　（1）教学信息的处理、传播、管理方面。实现教学信息处理数字化、存储光盘化、显示多媒体化、传输网络化、信息组织非线性化，并可逐步实现学习资源系列化、教学过程智能化和教学管理现代化。
　　（2）在教材形态方面。除了传统的文字教材、音像教材外，出现了以多媒体计算机为工具的教学课件，也称为电子教材，三者构成了相互交叉的立体化教材格局。特别是计算机教学课件，以其丰富、多样的信息承载形式，灵活、方便的交互特点，越来越多地应用于教学之中。
　　（3）教学环境方面。改变了传统的粉笔加黑板这种单一的教学环境，实现以多媒体计算机为核心的多媒体组合教学环境。
　　（4）在教学方式方法方面。改变过去教师讲学生听的灌输式教学方法，教师利用多媒体计算机课件创设的启发、引导式的学习情境，充分调动学生的思维，发挥学生学习的主动性，引导学生积极主动地完成学习过程。
　　2.新形势下小学教师角色的转换
　　为适应现代多媒体信息技术给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换。
　　（1）教师职能应从“教”转变为“导”。在信息时代，老师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生。其形式可表现为以下几种：a.引导。帮助学生建立适当的学习目标，并确认和选择达到目标的最佳途径。b.指导。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和认知能力。c.诱导。创造丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。d.辅导。辅导学生利用各种日常生活便利手段获取所需信息，并利用这些信息完成学习任务。e.教导。教师应做学生的朋友和榜样，教导学生养成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各种优秀品质，培养其区分良莠信息的能力。
　　（2）做课程的设计和开发者。在信息时代，知识更新速度极快，这就使课程和教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，以建构主义理论为指导，改革课程结构，制定最佳教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化。
　　（3）做教育的研究者。由于使用了先进的媒体传播技术，教师已从繁重的教学工作中解放出来，有了更多的时间和精力来从事教育科研：要研究在现代多媒体信息技术环境下学生学习的特点及规律；要进行教学实验，研究创设不同的学习情境对学生学习产生的影响；要研究如何利用新技术提高学生高层次思维及解决问题的能力；要研究如何利用最佳信息呈现方式，突破课程中的重点、难点；要研究和评价网络提供的信息资源，为充实和改变教学内容准备资料。
　　（4）做新知识新技术的学习者。未来的社会是一个学习化的社会，教师为适应不断发展变化的科学技术，就得具备自我发展、自我完善的能力。要不断地提高自我素质，要不断接受新知识、新技术，及时更新知识结构，以使自己的教育观念、知识体系、教学方法跟上时代的变化。■
　　（作者单位：江西上饶市信州区第七小学）