摘  要：小学班主任在班级管理过程中属于较为重要的主体人物，小学生由于年龄较小，学习过程中未能形成良好的学习习惯及纪律，需要班主任加以管理及引导，以此促进学生身心健康的发展，规范学习活动中学生们的行为标准，促进学生们全面素质的发展。但在小学班主任开展班级管理的过程中应注意相应的语言艺术，让学生在被管理过程中感受到班主任对自己的尊重及关爱，继而提高学生们的学习依从性，形成良好的班级管理氛围，构建和谐、积极的师生关系。本文主要针对小学班主任班级管理中的语言艺术的开展途径进行了分析。
　　关键词：小学班主任;班级管理;语言艺术
　　【中图分类号】G625.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0137-01
　　语言艺术主要是指运用语言的方式创造审美形象的一种艺术表现形式，班主任在实施班级管理过程中，与学生们之间的沟通交流应用语言艺术及沟通技巧能较大程度上改善学生对于教师“古板”、“苛刻”的认识，改善师生关系，引导学生感受及体验到教师在与自己进行沟通过程中的关心、爱护、尊重及理解，促使学生在与班主任沟通中将自己内心想法、顾虑等告知班主任，方便班主任教师把握学生整体情况，提出更好的管理措施，促进班级管理水平及管理质量的提高。

1.合理运用语言艺术，改善师生之间相处模式及关系
　　小学班主任在开展班级管理过程中，应结合学生们的年龄层次、认知水平及心理状态等通过合理的使用语言艺术增进师生之间的沟通交流，在与学生沟通过程中取得学生的信任，放下教师的身份，主动与学生打成一片，针对不同性格的学生采用针对性的语言艺术形式，提高学生对于班主任的喜爱程度，缓解班主任与学生之间紧张的相处模式。在与学生沟通交流时，针对性格外向的学生应采用阳光、激励等语言艺术进行沟通;针对性格内向的学生应采用轻柔、舒缓的语言艺术进行沟通，并在沟通过程中引导学生发现自己的优点，鼓励学生主动与老师及同学沟通;针对自卑的学生应善于发现学生学习过程中的优点及长处，引导学生发现自身独特之处，给予学生适当的鼓励、夸奖及引导，强化学生们的学习信心，让学生们认识到自己雖然某一方面没有其他同学好，但在另一方面具备其他同学不具备的优势，增强学生们的学习自信心。

2.沟通中实施幽默风趣的语言艺术及无声的语言艺术，强化管理效果
　　小学班主任在实施班级管理过程中应放下教师的架子，与学生们打成一片，构建平等和谐的师生关系，重视与学生们之间进行沟通交流，实现深层次的心灵及情感方面的沟通。班主任在开展班级管理中应采用风趣幽默的方式进行沟通，基于学生们感兴趣的话题、流行语等出发，营造积极愉快的学习氛围，观察学生学习、生活过程中发生的情绪、心理、行为及学习等方面的变化，多与学生进行一对一的沟通交流，让学生感受到自己受到教师的重视，在与学生开展一对一的沟通交流时注意应以平等、轻松的氛围，利用幽默的语言加深学生与教师之间的沟通，强化班主任与学生之间的语言沟通效果及情感交流。此外，教师在开展班级管理过程中应给予学生适当的批评教育，减少学生由于教师好说话产生的违反课堂纪律的行为出现。教师在批评教育学生的过程中应针对不同性格的学生实施不同的批评语言。针对性格调皮捣蛋、爱玩、注意力不集中的学生应通过采用一对一谈话的方式引导学生分析自己学习过程中存在的问题，积极引导学生认识自身错误，改正自己的错误，学会遵守课堂纪律，提高自身学习主动权。针对性格内向的学生，教师应通过无声的语言进行批评，不过多的对学生开展语言方面的教育，而是通过动作、表情及手势等激励学生，让学生及时认识到自己的错误，继而配合班主任完成相应的班级管理工作，提高班级管理的有效性。

3.充分发挥语言艺术的针对性、情感性及灵活性特点
　　在小学班主任班级管理过程中，班主任应明确每个学生都具有一定的特点及闪光点，班主任应结合不同学生的实际情况开展针对性的语言艺术的沟通及管理，重视探究及培养学生们的性格特点，根据学生们性格上的差异实施不同的语言艺术，增进师生之间的有效沟通及了解。通过语言艺术的实施引导学生打开心扉与教师主动沟通交流，给予学生日后学习及生活中相应的建议。在小学班级管理过程中班主任应引导学生遵循课堂规律，用自己的语言艺术规范学生们的行为举止，多用鼓励性的语言激励学生、用包容的态度容纳学生，用尊重的态度对待学生，纠正学生以往学习过程中不良的行为及习惯，增进教师与学生之间的沟通交流。此外，教师在与学生进行沟通交流的过程中，由于成长环境的不同，每个学生均具备一定的性格差异，班主任管理过程中应实施不同的语言技术与学生之间进行沟通交流，改变学生们内向、自卑的心理，引导学生主动与人交流互动，主动帮助别人、外向及积极的学习态度，形成班级的凝聚力及团结力，营造有效的教学氛围，促进学生身心健康的发展。
　　总之，在小学班主任班级管理过程中，教师应结合学生们的实际情况通过实施合理运用语言艺术，改善师生之间相处模式、沟通中实施幽默风趣的语言艺术及无声的语言艺术及充分发挥语言艺术的针对性、情感性及灵活性特点等途径优化师生之间的传统交往，引导教师正确与学生进行情感上的互动沟通，形成准确的语言艺术，增进师生之间的交流，提高学生们班级管理的依从性及效果，引导学生在愉快、积极、浓郁及轻松的氛围中自主学习。

参考文献
　　[1]罗婷.小学班主任管理中的语言艺术[J].课程教育研究，2018（04）
　　[2]庄瑞莲.浅论小学班主任班级管理中的语言艺术[J].中国校外教育，2018（23）