摘 要：通过调整课程设计时间、选择贴近实际的设计资料、改进课程设计指导方法、建立科学合理的成绩评定方式等措施，改进路基路面工程课程设计教学方法，提升了课程设计质量。
　　关键词：路基路面工程；课程设计；教学方法；改进措施
　　路基路面工程课程设计作为路基路面工程课程的重要实践环节，能促进学生对基本理论知识的掌握，使之做到理论联系实际。
　　一、传统课程设计存在的主要问题
　　课程设计都安排在学期末，这个时间临近考试或假期，学生不能集中精力，极大地降低了课程设计的质量；许多教师采用多年不变的设计资料，设计资料同工程实际严重脱离且缺乏连贯性，导致学生对课程设计没兴趣且抄袭严重；教师指导方式主要为“甩手掌柜型”和“保姆型”两种方式；传统的课程设计评定方式忽视了对学生的过程评价，片面、不科学，有失公平。
　　二、路基路面工程课程设计改进方法
　　针对传统路基路面工程课程设计中存在的不足，改进路基路面工程课程设计教学可着眼于以下几个方面：
　　1.合理安排课程设计时间
　　教学讲完沥青路面设计、水泥混凝土路面设计和挡土墙设计三部分内容之后，依次下发相关设计资料和任务书，学生收集和整理相关部分设计所需的规范、施工资料、参考书籍和文献并加以学习，在规定的时间内拿出各部分的初步设计方案。
　　2.设计资料贴近实际，激发学生设计兴趣
　　文献认为，课程设计指导的模式应是以工程为背景、以工程实践能力培养为目标的启发引导式。为此广泛走访相关设计单位和施工单位，收集挡墙和路面的设计资料，并根据难易程度划分等级和类别，建立课程设计资料库。下发设计资料时向学生介绍设计资料的项目背景，学生根据个人情况选择适合自己的设计资料。
　　3.改进课程设计指导方法
　　一改传统“保姆型”和“甩手掌柜型”的课程设计指导方法，在路基路面工程理论教学环节，下发每部分设计任务时，重点教会学生查阅相关资料和确定方案，要让学生充分发挥自身的主观能动性，培养学生与学生之间相互合作的意识。后期完成图表的阶段，指导教师可以给学生提供几套标准的施工图，学生严格按照施工图的格式完成相关图表，指导教师可以两天去一趟设计室，集中解答学生的疑难问题，同时检查学生的进度情况并做相应登记。
　　4.改进课程设计的评定方法
　　建立合理、公平、公正的成绩评价体系，应真实、客观地反映学生在整个课程设计过程中的表现和能力，避免一次考核评定成绩存在偶然性、随意性的问题。
　　具体评分过程可以参考毕业设计的评定方法，路基路面工程课程设计总评成绩=平时成绩30%+评阅成绩50%+答辩成绩20%。总评成绩评定实行五级分制，即优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。平时成绩主要依据学生在平时的考勤、完成课程设计的主动性和是否按时完成相关设计任务综合评定；评阅成绩根据设计内容的难易程度，设计成果完成的独立性，设计方案先进性和合理性，数据可靠性，计算正确性，计算书质量，书写格式的规范、施工图质量等因素综合确定；答辩成绩根据学生对课程设计所涉及的基本知识基本概念的掌握程度，方案的确定过程，分析问题解决问题的方法，设计的程序，设计中自我的得失等综合因素最终确定。
　　三、改进课程设计方法的收获与体会
　　1.提升了学生对课程设计的兴趣和积极性，提高了课程设计质量
　　建立基于工程实际的路基路面工程课程设计资料库，极大地提升了学生课程设计的兴趣和积极性。教师在指导过程中也按照施工图的标准严格要求，课程设计质量有了极大的提升。
　　2.提高了学生分析问题、解决问题的能力
　　课程设计的重点放在方案的确定上，要求学生确定两种以上方案并进行方案比较。在这个过程中，学生查阅书籍、文献，利用计算机网络等多种工具和手段确定优化设计方案，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
　　参考文献：
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　　[4]王文华.基于“卓越工程师教育培养计划”的路基路面工程课程教学改革研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2013（14）：4-7.
　　第一作者：王勇（1983— ），男，硕士研究生。
　　通讯作者：李刚（1975— ），男，副教授，研究方向：建筑材料。