融合科学论证的高中物理教学策略

来源 :物理教学探讨 | 被引量 : 0次 | 上传用户:s1u2n3cn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘
其他文献
沈佳音 丁逸菲 金燕
吳佳樱
期刊
摘 要:以“欧姆定律”相关内容为例,分析初、高中物理内容的差异,并从物理学科核心素养角度分析其间的衔接问题,以消除学生学习时可能出现的认知困难。  关键词:物理教学;核心素养;初高衔接;欧姆定律  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2021)5-0078-3  对于许多学生而言,初、高中物理学习内容之间有明显的认知“台阶”,这让刚进入高中的学生在学习时可能
【摘 要】以深度学习为特点的书法教育,能够让学生在充分感受书法之美的情境中形成持久的学习兴趣,从而提高学生的审美能力和文化品位。立足学生兴趣点,设计由“原文核对”“编码统计”“集字对比”“展示交流”等实践環节组成的“《书谱》同字异书欣赏”主题任务学习活动,一步步将学生引向深度学习。做好选择主题精准、任务逐层深入、过程点拨适度、评价关照个性等要点,就能以主题任务型教学为手段,兼顾多层级目标的实现,从
【摘 要】南京市玄武区教师发展中心倡导“研教相融”,以“课题引领”推进“深耕式”课堂教学改革,从三个维度开展课题引领下的“四位一体”研训联动探索,即突出价值引领,为区域课堂教学实践定位“可接续”的研究主题;突出专业引领,推进区域课堂教学研究多部门联动的专业行动;突出实践引领,以教培员课题研究推进区域课堂教学的学科探索。  【关键词】研教相融;价值引领;专业引领;实践引领  【中图分类号】G451
摘 要:物理教师应怎样设计、实施分组实验以落实学科核心素养?文章以“探究小灯泡的伏安特性曲线”为例,在分析讨论的基础上,从教学设计和教学实施方面给出了具体、可操作的建议。  关键词:学科核心素养;科学探究;探究式分组实验教学  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2020)7-0073-4  1 问题的提出  学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通
中国书法研究院艺术委员会会员、江苏省书法家协会会员、江苏省书法教育协会会员,扬州中学教育集团树人学校教师,中学一级职称。作品先后在江苏省第五届青年书法篆刻展、江苏省第七届书法篆刻新人展、全国第六届美术教师书法展、庆党90华诞书画展、中央书画频道迎春书画优秀作品展、江苏省第二届教师书画作品展、首届中韩议员公务员书法展、“洋河杯”纪念抗日战争胜利70周年书法篆刻展、江苏省教育书协会员优秀作品展、首届扬
摘 要:高三物理“思维链”问题情境复习教学不仅可以提高复习课的效率,而且可以使高考考查的各项指标在课堂中有效“落地”。具体实施方法就是让“知识问题化、问题情境化”,主要从两个角度入手:同一情境的问题串,完善思维结构;同一问题的情境串,提升思维品质。  关键词:问题情境思维;复习教学;思维链  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2020)11-0003-4 
許札军 等
期刊
江苏省南通市经济技术开发区实验小学教师  孫晓飞