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摘 要:怎样才能学好英语？首先要过背诵关，然后要复习。背诵英文课文常用立即记忆法、快速背诵法、提纲挈领法、分层切割法、尝试背诵法、借助图像(或flash)背诵法。三种特别的复习方法，过滤式复习方法，习题复习法，符号”复习法。
关键词:英语学习 课文背诵 反复复习
正文:在人的一生中，少年时期记忆力最好，学习精力旺盛，我把它比作学习的黄金年龄。
经常有家长们问：怎样才能学好英语？凭着多年的教学经验，我回答道：背，首先要过背诵这关，背单词，背短语，背句子，背文章，然后要复习，反复复习。我在教学中常用下列几种背诵课文的方法和复习方法。
背诵课文常用方法
一、立即记忆法
背诵一段文章时，首先通读全文，像学习语文一样，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，通过先分析，后综合，在此基础上趁热打铁，立即背诵就会感到轻松多了。例如，我们正在学习一篇英文戏剧（A lucky escape Unit 3 7B）首先我让学生们观看flash,了解故事发生的几个场景，同时用英文描述在各个场景发生的事情。文章脉络清晰，层次分明，学生们即兴背诵的时候很容易想起下文。
二、快速背诵法
背诵是在朗读和默写的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章的故事梗概后，只有熟读，才能理解句子的含义，才能成诵。熟读课文后，渐渐加快阅读的速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而加快记忆效果，提高背诵速度。仍以正在学的A lucky escape为例，文中有这样的一个场景：Justin tries to open the door and fails, then he uses a knife and tries again. It works .我要求学生先要理解句子含义，掌握重要的短语，然后朗读速度越来越快，（要保证读音的正确性），最后达到脱口而出，自然成诵。
三、提纲挈领法
文章的“纲”就是文章的脉络，而文章的脉络又体现作者的写作思路。背诵课文时，要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句子到段落，再到文章，前勾后连，环环紧扣，这样不但背得快，而且记得牢。A lucky escape 一文，我先让学生背诵场景，再将几个场景联系起来，然后要求学生背诵每个场景发生的故事，再让学生把场景和故事放在一起背诵，最后把整篇文章联系起来，学生背得快效果好。
四、分层切割法
分层切割法，就是先理解背诵部分总的意思，然后把要背诵的内容分成几个层次或切割成若干块，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，先将各层背诵熟悉，然后将各层联系起来。A lucky escape一文包含at Justin and Paul’s home, in front of Hill Building, on the way, at the traffic lights, at the police station几个部分，我们也可以要求学生把每个场景和故事放在一起背诵，然后联想故事发生的顺序，把背诵的内容连起来就是整个戏剧的内容。
五、尝试背诵法
多读几遍，合上书本尝试背诵，看哪里容易背，哪里不容易背，哪里不会背。难背、不会背诵的地方要重点朗读，熟读直至会背。例如A lucky escape一文中，描述Justin 和Paul逃跑路线的句子比较难，我要求学生重点朗读，集中时间朗读，快速朗读，一句一句朗读。这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍一遍地机械记诵的效率要高的多。
六、借助图像(或flash)背诵法
教材中的课文多数都配有插图，而且我校用多媒体教学，所以借助图像或flash有助于学生背诵课文。First ,让学生观察图片,说出图中的内容。Then图文并茂,让学生边读课文边看图像,Next在学生熟读后有语感的基础上,让学生看图试背课文,直到能根据回忆图像背诵出来。
三种特别的复习方法
一、过滤式复习方法
学生第一遍要认真、祥细地复习所学的知识点，在记得不牢固的地方重复几次，第二次复习时重点复习这些知识点，第三次复习难点。采用这种过滤式复习方法，学生记得牢，又能体会成功的喜悦，增强他们学好英语的信心。
二、习题复习法
学生学习英语一定先过背诵关，如果单词、短语、重点句子和有价值的课文不能背诵，千万不要做作业。在做作业时，要思考每道题目考查的内容，找出关键词以及解题思路。通过练习同样可以达到复习巩固所学知识。每次单元练习后，同学们在小组内讨论做错的题目，在错题集本上订正，并写出正确答案的依据。例如；He, with his family, ________ (live)in a new flat. A live B living C to live D lives 首先考虑主语是第三人称单数，谓语与he保持一致，再看选项，只有最后一个符合条件。另外，学生在做与教材配套练习时,把自己做错的题目用红色笔做标记，把正确答案记在边上，把老师的讲解记在附近，明白正确答案的原因，每隔一段时间，或是考试之前，将练习拿出来，浏览一遍，重点看有及记录的，有符号的地方。再如：I enjoy ________ after class. A listen to music B listens music C to listen to music D listening to music 学生在傍边可以这样记录，固定短语enjoy doing something 和 listen to music，等到复习时，学生一看就明白。
三、“符号”复习法
学生完成练习后，一般要核对答案。为了方便以后复习，很容易分清自己掌握地程度，首先将题目分类，若是自己写对的题目，不做任何记号；若是做对了，但题目设计地很好，打个“○”；由于题目的小陷阱，或是思路有误，做错的题目，打个“△”；自己几乎没有思路，一筹莫展的题目，打个“☆”。这样将题目分类以后，再复习时就非常方便了。对于“☆”的题目，一定要反复研究，仔细推敲其解题的方法和技巧，宁慢勿快，把意思弄懂，做到再遇到同类的题目能较快而准确地解答出来，对于打“△”的题目，当时明白，隔段时间后再复习一次，下次做同类题目时，提醒自己不再犯错误。
“符号”复习法对不同的题目给予不同的符号，并给予相应的“待遇”，区别对待，效率当然高，收获自然大。
关键词:英语学习 课文背诵 反复复习
正文:在人的一生中，少年时期记忆力最好，学习精力旺盛，我把它比作学习的黄金年龄。
经常有家长们问：怎样才能学好英语？凭着多年的教学经验，我回答道：背，首先要过背诵这关，背单词，背短语，背句子，背文章，然后要复习，反复复习。我在教学中常用下列几种背诵课文的方法和复习方法。
背诵课文常用方法
一、立即记忆法
背诵一段文章时，首先通读全文，像学习语文一样，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，通过先分析，后综合，在此基础上趁热打铁，立即背诵就会感到轻松多了。例如，我们正在学习一篇英文戏剧（A lucky escape Unit 3 7B）首先我让学生们观看flash,了解故事发生的几个场景，同时用英文描述在各个场景发生的事情。文章脉络清晰，层次分明，学生们即兴背诵的时候很容易想起下文。
二、快速背诵法
背诵是在朗读和默写的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章的故事梗概后，只有熟读，才能理解句子的含义，才能成诵。熟读课文后，渐渐加快阅读的速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而加快记忆效果，提高背诵速度。仍以正在学的A lucky escape为例，文中有这样的一个场景：Justin tries to open the door and fails, then he uses a knife and tries again. It works .我要求学生先要理解句子含义，掌握重要的短语，然后朗读速度越来越快，（要保证读音的正确性），最后达到脱口而出，自然成诵。
三、提纲挈领法
文章的“纲”就是文章的脉络，而文章的脉络又体现作者的写作思路。背诵课文时，要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句子到段落，再到文章，前勾后连，环环紧扣，这样不但背得快，而且记得牢。A lucky escape 一文，我先让学生背诵场景，再将几个场景联系起来，然后要求学生背诵每个场景发生的故事，再让学生把场景和故事放在一起背诵，最后把整篇文章联系起来，学生背得快效果好。
四、分层切割法
分层切割法，就是先理解背诵部分总的意思，然后把要背诵的内容分成几个层次或切割成若干块，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，先将各层背诵熟悉，然后将各层联系起来。A lucky escape一文包含at Justin and Paul’s home, in front of Hill Building, on the way, at the traffic lights, at the police station几个部分，我们也可以要求学生把每个场景和故事放在一起背诵，然后联想故事发生的顺序，把背诵的内容连起来就是整个戏剧的内容。
五、尝试背诵法
多读几遍，合上书本尝试背诵，看哪里容易背，哪里不容易背，哪里不会背。难背、不会背诵的地方要重点朗读，熟读直至会背。例如A lucky escape一文中，描述Justin 和Paul逃跑路线的句子比较难，我要求学生重点朗读，集中时间朗读，快速朗读，一句一句朗读。这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍一遍地机械记诵的效率要高的多。
六、借助图像(或flash)背诵法
教材中的课文多数都配有插图，而且我校用多媒体教学，所以借助图像或flash有助于学生背诵课文。First ,让学生观察图片,说出图中的内容。Then图文并茂,让学生边读课文边看图像,Next在学生熟读后有语感的基础上,让学生看图试背课文,直到能根据回忆图像背诵出来。
三种特别的复习方法
一、过滤式复习方法
学生第一遍要认真、祥细地复习所学的知识点，在记得不牢固的地方重复几次，第二次复习时重点复习这些知识点，第三次复习难点。采用这种过滤式复习方法，学生记得牢，又能体会成功的喜悦，增强他们学好英语的信心。
二、习题复习法
学生学习英语一定先过背诵关，如果单词、短语、重点句子和有价值的课文不能背诵，千万不要做作业。在做作业时，要思考每道题目考查的内容，找出关键词以及解题思路。通过练习同样可以达到复习巩固所学知识。每次单元练习后，同学们在小组内讨论做错的题目，在错题集本上订正，并写出正确答案的依据。例如；He, with his family, ________ (live)in a new flat. A live B living C to live D lives 首先考虑主语是第三人称单数，谓语与he保持一致，再看选项，只有最后一个符合条件。另外，学生在做与教材配套练习时,把自己做错的题目用红色笔做标记，把正确答案记在边上，把老师的讲解记在附近，明白正确答案的原因，每隔一段时间，或是考试之前，将练习拿出来，浏览一遍，重点看有及记录的，有符号的地方。再如：I enjoy ________ after class. A listen to music B listens music C to listen to music D listening to music 学生在傍边可以这样记录，固定短语enjoy doing something 和 listen to music，等到复习时，学生一看就明白。
三、“符号”复习法
学生完成练习后，一般要核对答案。为了方便以后复习，很容易分清自己掌握地程度，首先将题目分类，若是自己写对的题目，不做任何记号；若是做对了，但题目设计地很好，打个“○”；由于题目的小陷阱，或是思路有误，做错的题目，打个“△”；自己几乎没有思路，一筹莫展的题目，打个“☆”。这样将题目分类以后，再复习时就非常方便了。对于“☆”的题目，一定要反复研究，仔细推敲其解题的方法和技巧，宁慢勿快，把意思弄懂，做到再遇到同类的题目能较快而准确地解答出来，对于打“△”的题目，当时明白，隔段时间后再复习一次，下次做同类题目时，提醒自己不再犯错误。
“符号”复习法对不同的题目给予不同的符号，并给予相应的“待遇”，区别对待，效率当然高，收获自然大。