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摘 要：随着新课改的推行，思想政治课逐步成为高中教学计划中的一门重要课程，但在实际课堂教学中，学生的参与度并不高，表现为表情木讷，回答问题机械化，程式化，没有创新性。究其原因是学习兴趣缺乏所导致的学生学习主动性的缺失。所以，如何提高学生的学习兴趣是提高高中政治教学质量的关键，本文就此问题作简要分析。
关键词：高中政治；学习兴趣；策略
学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是一种潜在的素质。兴趣是激发学生学习的直接动力，也是最大动力，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，是广大一线教师在教学工作中需要迫切解决的问题。我认为，激发学生政治课程的学习兴趣应该从以下几个方面着手：
一、提升自身素养，用热情感染学生
教师讲课照本宣科，毫无激情，不但难以吸引学生的注意力甚至会使学生产生反感、抵触情绪。因此，教师首先要热爱所教学科，要不断提升自己的理论素养和教学技能，授课深入浅出，通俗易懂，又不乏趣味，用热情感染学生，激发学生的学习兴趣。此外，政治课教学的生命力在于理论联系实际，教师应让学生在生活中学习，在生活中培养学习的热情。教师除了利用课堂教学这一主要途径让学生理解、掌握知识外，还应利用丰富多彩、形式多样的课外活动，让学生走出课堂，融入社会实践中，深化对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题，在社会生活中明白事理，学会做人、做事。这样，不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到学习政治课是有用的、有价值的，从而真正爱学、要学这门学科，进而将学习政治的正能量也“传导”给学生。
二、创建融洽、和谐的师生关系
俗话说：“亲其师才能信其道”。在教学活动中，师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪和学习效果。我们常说：“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题[1]。学生和老师能否建立起相互信任、尊重、互助、共同进步的良好关系，能否创造一个师生心理相容的良好环境直接影响学生对此门课程知识的掌握程度。若学生喜欢一位老师，自然而然就相信并愿意学习老师讲授的课程、传达的道理，对他的课表现出浓厚的兴趣。故教师要热爱学生，多与学生交流和沟通，增进师生情感，把握学生的思想动态，抓住学生的兴奋点，聚焦教学。
三、构建课堂导入方式多样化格局
高中政治较初中政治课程复杂难懂，理论更为抽象。学习吃力直接导致学生厌学情绪的产生。因此，在教学中，“教师要有复合型多层次的知识结构，深入浅出，激发学生学习的兴趣，就要重视课堂导入的作用”[2]。课堂导入方式主要有：（1）游戏或笑话导入。教师可以选择与课程内容相关的游戏或笑话，声情并茂的讲述，缓解学生的学习困乏，调整学生的状态。（2）图像或视频导入。这种图文并茂的导入方式能调动学生的想象力，营造有利于学生接受知识的环境，如让学生欣赏一部精彩的影片，周而复始的上课变得不再枯燥冗长，学生自己是“主角”，他们主动、积极、自觉地掌握知识。（3）时政导入。运用时政新闻来导入新课，让学生运用书本知识思考现实生活问题，可以将学生关心时政的兴趣迁移到课程学习中。（4）音乐或故事导入。音乐导入能给学生耳目一新的感觉，巧妙地激发学生的兴趣。此外，思想政治课包含的内容较多，许多观点尤其是经济学观点较为深奥抽象，而“故事、典故则具有具体形象、生动有趣的特点，剖析观点时将两者适当地结合，能使枯燥的内容具体化、形象化、趣味化，做到寓教于乐”[3]。
四、巧妙设疑，激发兴趣
学起于思，思源于疑。学、思、疑是密切相关，辨证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，它能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。我国古代教育家朱熹说过：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。”爱因斯坦也说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。教师应设置疑问，让学生在解决疑惑中体验学习的快感。如讲到商品的概念，可以设置“什么是商品？”、“商品的条件有哪些”、“判断下列哪些是商品，选项设置有劳动者的粮食、米粉店的粉丝等”，这些问题的设置是环环相扣，逐步引导学生参与到讨论中去，各抒己见，学习兴趣油然而生。
五、鼓励和引导学生树立自信心
高中生思想活跃，自主意识、表现欲望较强，他们渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。与此同时，处于青春期的学生们开始注重自我形象，不太理想的成绩会影响其求学心态，如若不能正确引导，其求知欲会减弱，甚至产生破罐子破摔的消极心理。因此教师要通过正确指导，帮助学生树立学习的信心。
1、正面表扬，积极鼓励
高中政治的内容大多抽象难懂，容易让学生心生畏惧，久而久之，失去学习兴趣。具体教学过程中，教师要坚持以正面表扬为主的原则：一方面，要善于发现学生思维的闪光点，捕捉学生的点滴进步，给予及时、适当的肯定和激励，让学生的积极性得到发挥；另一方面，对学生的错误观点要明确指出，使模糊的问题得到澄清，帮助学生树立信心，激发起学生的学习热情，使其对学习产生浓厚的兴趣。
2、指导学法，增强信心
“凡事预则立，不预则废”。可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。学生只有搞好课前预习，找出本章节的重点、难点、疑点，明确了学习目的，才能培养学习动机，激发学习兴趣。“授之以鱼不如授之以渔”， 良好的学习方法能帮助学生有效地学习。因此，“教师应注重对学生学习方法的指导，帮助他们掌握科学、合理、高效的学习方法、听课方法，自主归纳总结，学会学习，增强学好政治的自信心”[4]。
3、分层教学，因材施教
教学要“以人为本”，优生、差生兼顾，实施分层次教学。设计练习题时，要充分认识到学生之间的个体差异性，对不同层次的学生提出不同难度的问题。教学要注意方式、方法，不能伤害学生的自尊心，只要他们一有进步，就及时给予鼓励和肯定，使他们享受成功的喜悦，提高自我成就感，从而激发学生的学习热情。
六、运用现代化教学手段
在传统政治教学中，教学模式往往是“满堂灌”、“独角戏”，大多采取“一言堂”和说教式手段，方法单一、内容枯燥，大大降低了学生对政治课程的兴趣。而多媒体技术具有直观、生动、图文并茂和新颖的优势，以之辅助教学能彻底打破了传统教学中“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的单一现状，并且多媒体辅助教学的方式符合学生的年龄特征和学生的实际认识规律，更能提高学生课堂学习乐趣，激发学生探究欲望，培养学生科技意识和创新能力，因此，教师要充分利用现代化教学手段，调动学生学习的积极性。
恩格斯所说：“兴趣和爱好是最好的老师”。兴趣是推动学生进行学习的内在驱动力，对激发学生学习主动性和积极性起着重要的作用。因此，在高中政治教学中，教师要采取各种有效措施提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，变苦学为爱学、乐学、善学，达到提高政治课程教学质量的目的。
参考文献
[1] 范志川.浅析政治教学中学生学习兴趣的激发[J].教学研究，2012（4）.
[2] 孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].新课程研究，2010（3）.
[3] 石仲荣.高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教学方法，2012（5）.
[4] 冯 锐.浅谈高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].教材教法，2011（4）.
作者简介：
刘东群（1989-），女，四川安岳人，西华师范大学政治与行政学院2012届硕士研究生，主要从事学科教学（思政）研究。
关键词：高中政治；学习兴趣；策略
学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是一种潜在的素质。兴趣是激发学生学习的直接动力，也是最大动力，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，是广大一线教师在教学工作中需要迫切解决的问题。我认为，激发学生政治课程的学习兴趣应该从以下几个方面着手：
一、提升自身素养，用热情感染学生
教师讲课照本宣科，毫无激情，不但难以吸引学生的注意力甚至会使学生产生反感、抵触情绪。因此，教师首先要热爱所教学科，要不断提升自己的理论素养和教学技能，授课深入浅出，通俗易懂，又不乏趣味，用热情感染学生，激发学生的学习兴趣。此外，政治课教学的生命力在于理论联系实际，教师应让学生在生活中学习，在生活中培养学习的热情。教师除了利用课堂教学这一主要途径让学生理解、掌握知识外，还应利用丰富多彩、形式多样的课外活动，让学生走出课堂，融入社会实践中，深化对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题，在社会生活中明白事理，学会做人、做事。这样，不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到学习政治课是有用的、有价值的，从而真正爱学、要学这门学科，进而将学习政治的正能量也“传导”给学生。
二、创建融洽、和谐的师生关系
俗话说：“亲其师才能信其道”。在教学活动中，师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪和学习效果。我们常说：“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题[1]。学生和老师能否建立起相互信任、尊重、互助、共同进步的良好关系，能否创造一个师生心理相容的良好环境直接影响学生对此门课程知识的掌握程度。若学生喜欢一位老师，自然而然就相信并愿意学习老师讲授的课程、传达的道理，对他的课表现出浓厚的兴趣。故教师要热爱学生，多与学生交流和沟通，增进师生情感，把握学生的思想动态，抓住学生的兴奋点，聚焦教学。
三、构建课堂导入方式多样化格局
高中政治较初中政治课程复杂难懂，理论更为抽象。学习吃力直接导致学生厌学情绪的产生。因此，在教学中，“教师要有复合型多层次的知识结构，深入浅出，激发学生学习的兴趣，就要重视课堂导入的作用”[2]。课堂导入方式主要有：（1）游戏或笑话导入。教师可以选择与课程内容相关的游戏或笑话，声情并茂的讲述，缓解学生的学习困乏，调整学生的状态。（2）图像或视频导入。这种图文并茂的导入方式能调动学生的想象力，营造有利于学生接受知识的环境，如让学生欣赏一部精彩的影片，周而复始的上课变得不再枯燥冗长，学生自己是“主角”，他们主动、积极、自觉地掌握知识。（3）时政导入。运用时政新闻来导入新课，让学生运用书本知识思考现实生活问题，可以将学生关心时政的兴趣迁移到课程学习中。（4）音乐或故事导入。音乐导入能给学生耳目一新的感觉，巧妙地激发学生的兴趣。此外，思想政治课包含的内容较多，许多观点尤其是经济学观点较为深奥抽象，而“故事、典故则具有具体形象、生动有趣的特点，剖析观点时将两者适当地结合，能使枯燥的内容具体化、形象化、趣味化，做到寓教于乐”[3]。
四、巧妙设疑，激发兴趣
学起于思，思源于疑。学、思、疑是密切相关，辨证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，它能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。我国古代教育家朱熹说过：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。”爱因斯坦也说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。教师应设置疑问，让学生在解决疑惑中体验学习的快感。如讲到商品的概念，可以设置“什么是商品？”、“商品的条件有哪些”、“判断下列哪些是商品，选项设置有劳动者的粮食、米粉店的粉丝等”，这些问题的设置是环环相扣，逐步引导学生参与到讨论中去，各抒己见，学习兴趣油然而生。
五、鼓励和引导学生树立自信心
高中生思想活跃，自主意识、表现欲望较强，他们渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。与此同时，处于青春期的学生们开始注重自我形象，不太理想的成绩会影响其求学心态，如若不能正确引导，其求知欲会减弱，甚至产生破罐子破摔的消极心理。因此教师要通过正确指导，帮助学生树立学习的信心。
1、正面表扬，积极鼓励
高中政治的内容大多抽象难懂，容易让学生心生畏惧，久而久之，失去学习兴趣。具体教学过程中，教师要坚持以正面表扬为主的原则：一方面，要善于发现学生思维的闪光点，捕捉学生的点滴进步，给予及时、适当的肯定和激励，让学生的积极性得到发挥；另一方面，对学生的错误观点要明确指出，使模糊的问题得到澄清，帮助学生树立信心，激发起学生的学习热情，使其对学习产生浓厚的兴趣。
2、指导学法，增强信心
“凡事预则立，不预则废”。可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。学生只有搞好课前预习，找出本章节的重点、难点、疑点，明确了学习目的，才能培养学习动机，激发学习兴趣。“授之以鱼不如授之以渔”， 良好的学习方法能帮助学生有效地学习。因此，“教师应注重对学生学习方法的指导，帮助他们掌握科学、合理、高效的学习方法、听课方法，自主归纳总结，学会学习，增强学好政治的自信心”[4]。
3、分层教学，因材施教
教学要“以人为本”，优生、差生兼顾，实施分层次教学。设计练习题时，要充分认识到学生之间的个体差异性，对不同层次的学生提出不同难度的问题。教学要注意方式、方法，不能伤害学生的自尊心，只要他们一有进步，就及时给予鼓励和肯定，使他们享受成功的喜悦，提高自我成就感，从而激发学生的学习热情。
六、运用现代化教学手段
在传统政治教学中，教学模式往往是“满堂灌”、“独角戏”，大多采取“一言堂”和说教式手段，方法单一、内容枯燥，大大降低了学生对政治课程的兴趣。而多媒体技术具有直观、生动、图文并茂和新颖的优势，以之辅助教学能彻底打破了传统教学中“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的单一现状，并且多媒体辅助教学的方式符合学生的年龄特征和学生的实际认识规律，更能提高学生课堂学习乐趣，激发学生探究欲望，培养学生科技意识和创新能力，因此，教师要充分利用现代化教学手段，调动学生学习的积极性。
恩格斯所说：“兴趣和爱好是最好的老师”。兴趣是推动学生进行学习的内在驱动力，对激发学生学习主动性和积极性起着重要的作用。因此，在高中政治教学中，教师要采取各种有效措施提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，变苦学为爱学、乐学、善学，达到提高政治课程教学质量的目的。
参考文献
[1] 范志川.浅析政治教学中学生学习兴趣的激发[J].教学研究，2012（4）.
[2] 孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].新课程研究，2010（3）.
[3] 石仲荣.高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教学方法，2012（5）.
[4] 冯 锐.浅谈高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].教材教法，2011（4）.
作者简介：
刘东群（1989-），女，四川安岳人，西华师范大学政治与行政学院2012届硕士研究生，主要从事学科教学（思政）研究。