论文部分内容阅读
我国现有人才培养模式以分科教学的形式展开,在知识传授和专业人才培养方面发挥着重要作用,有助于学科领域朝着专业化与深入化的方向发展。然而传统分科教学的课程组织模式难以支撑21世纪人才知识体系多元化的诉求,亟待跨学科课程体系的建立。研究以学堂在线平台为例,运用传染病SI模型对四大学科的跨学科交叉过程进行了模拟,并从学科多样性与聚合性两大维度对学科交叉程度进行了测量。结果表明,跨学科课程体系建立并非"多"学科融合,不同学科在建设本学科跨学科课程体系中应综合考虑多个维度的评价指标,避免出现"一家独大"的跨学