【摘 要】
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地域文化是理解中国社会的一个重要切入口.地域文化的传承与盘活是实现乡村振兴的题中之义,教育作为公共文化服务体系的重要支撑,需要聚焦地域文化价值并推动乡村教育工作者的长远发展.但地域文化视角下乡村教师本土发展的现状是:乡土情感不强,扎根乡土的意愿偏弱;职业价值不高,单向流动的倾向明显;责任意识不够,工具理性的过度影响.实践中应当从地域文化传承入手,摸清乡村文化“家底”——原汁原味与资源盘活;构建“大教育”环境——从物质、情感到文化;乡村教师复归“地方性”——减少“暂居客”、打造“此地人”;落实乡村教师本土化
【机 构】
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宁夏大学教育学院,宁夏 银川 750011
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地域文化是理解中国社会的一个重要切入口.地域文化的传承与盘活是实现乡村振兴的题中之义,教育作为公共文化服务体系的重要支撑,需要聚焦地域文化价值并推动乡村教育工作者的长远发展.但地域文化视角下乡村教师本土发展的现状是:乡土情感不强,扎根乡土的意愿偏弱;职业价值不高,单向流动的倾向明显;责任意识不够,工具理性的过度影响.实践中应当从地域文化传承入手,摸清乡村文化“家底”——原汁原味与资源盘活;构建“大教育”环境——从物质、情感到文化;乡村教师复归“地方性”——减少“暂居客”、打造“此地人”;落实乡村教师本土化的技术路径——大数据技术条件的深度支撑.
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