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摘要：近年来，大量的儿童文学开始进入到小学语文教材中，甚至有一部分学者提出小学语文教材儿童化的观点，儿童文学作为一种以儿童为主要对象的文学形式，其与小学语文教育有着十分紧密的关系，所以教师在小学语文教学实践中要充分利用这一课程资源，对提高小学语文教学质量及启迪儿童心智有着重要作用，确保小学生在基础教育阶段的身心健康及综合素质全面发展。本文就儿童文学在小学语文教育中的作用进行深入分析。
关键词：小学语文教育;儿童文学;作用
1、前言
好奇、好动、好问、好玩是每一个小学生在基础教育阶段的天性，我国传统教育模式过于注重小学生教学成绩，严重忽略了每一个儿童在成长阶段所需要的童趣，而小学语文教学改革的不断深入将很多儿童文学作品融入到教材中，经过多年的小学语文教学实践探索，证明儿童文学对启迪小学生心智、促进其身心健康发展有着重要作用。对于小学生来说儿童文学十分符合其心理的品质需求，通俗易懂的文学故事可以让小学生充分理解其内涵，通过阅读可以给小学生带来很多快乐，对培养小学生基础教育阶段的语言能力及个性发展有着重要作用，因此，要求教师在小学语文教学实践中要充分利用儿童文学对小学生的教育功能。
2、儿童文学对小学语文教学的作用
小学语文是我国基础教育阶段最为重要的组成部分，其对整个小学教育来说都有着十分特殊的意义，而在新一轮小学语文教学改革后将大量的儿童文学融入其中，经过多年的教学实践，证明儿童文学对提高小学语文教学实践成效有着重要作用。儿童文学在本质上就是属于儿童阶段可以理解、可以得到美好体验的文学，其在小学语文教学实践中扮演着一个非常中要的角色，很多优秀的儿童文学作品可以对小学生健康成长发挥积极作用，而且小学生都是在听家长、教师讲故事中进行成长的，这是因为小学生可以理解这些儿童文学作品中的知识与道理，并可以在教师的引导下运用儿童文学作品中的知识去解决生活实际问题，这样不仅可以进一步提高小学生的语言能力，同时也对培养小学生的书写能力有着重要作用。小学生在语文课堂内外的读物可以说是其最初的启蒙读物，通过接触各类优秀儿童文学作品来接受人生启蒙，在家长和教师的引导下慢慢的去认识与了解社会，使一些最简单、基本的知识和道理在他们心理生根发芽，对促进小学生身心健康有着重要作用。
3、儿童文学与小学语文教师
8～14岁的小学生正处于人生的启蒙阶段和认知阶段，这个阶段中家长和教师要扮演好引导者的角色，教师不仅要引导小学生去学习知识和了解知识，同时也要担负着培养小学生健康向上的生活方式，小学语文教育作为师生共同参与的教学活动，在教学实践活动中教师始终扮演着最为中要的角色——主导者，所以小学语文教育的自身特性对语文教师提出了更高要求。从小学生角度来说其总希望语文教师有讲不完的故事，教师在讲故事过程中往往可以与小学生进行直接沟通，所以小学语文教师在教学实践中可以利用小学生的这一特点，本文认为小学生在基础教育阶段应该是主动接受知识，并非是在教师、家长的强迫下被动接受知识，一个优秀的小学语文教师在教学实践中要培养学生的学习兴趣，而儿童文学便可以成为培养小学生语文学习情趣的有效途径。
教师在小学语文教学实践中应引导学生有感的去接受儿童文学，而不是一味盲目的去接受教师或家长予以的知识，这并不利于小学生在基础教育阶段的健康成长，而且教师的言行举止都会对小学生产生极大影响，同时也会影响到小学生对儿童文学中事物的认识，所以语文教师不仅要将小学语文教材上的儿童文学作为主要内容，同时也要选取一些优秀的儿童文学作品，这样可以吸引小学生主动地去阅读和理解儿童文学作品内容。每一个小学生眼中的教师都是光輝伟大的形象，所以教师在儿童文学教学中要进一步释放自身魅力，由于小学生具有很强的想象力，一些直观的因素很容易引起小学生的兴趣，所以教师要利用自身魅力将儿童文学中的形象生动的形容出来，这对培养小学生在小学语文教育中的思维能力有着重要作用。
4、儿童文学在小学语文教育中的作用
4.1认识作用
很多优秀儿童文学作品中都蕴含丰富、生动的艺术形象，而且儿童文学作品对于小学生来说是可以理解的，可以满足小学生在基础教育阶段心理需求，所以可以帮助学生对社会有一个初步了解，在教师的引导下正确的去认识与看待社会事物。
4.2教育作用
本文认为小学生成长阶段需要一些优秀儿童文学作品的陪伴，这是因为儿童文学不仅可以引导学生正确的去认识社会，同时还能不断的丰富小学生的情感世界，这对促进小学生健康的精神成长有着重要作用。儿童文学作品中的故事往往会给其带来无限的想象，让小学生在儿童文学阅读中找到很多乐趣，并可以对小学生的精神需求产生很大满足感，同时也对丰富小学生知识与开阔视野有着重要意义，引领小学生在作品中发挥自己的想象力来活跃其思维。本文认为儿童文学对培养小学生的创新能力有着很大作用，其主要体现在很多小学生在阅读儿童文学作品后，会将故事中的精彩镜头、片段以及某个画面画出来，在创作过程中往往会发挥自己无尽的想象力，所以说儿童文学对激发小学生的创新思维及探索欲望有着很大作用。
4.3审美作用
小学生在基础教育阶段的审美功能依旧处于一个懵懂时期，虽然一些特别事物可以给予小学生精神上的满足感，但是我们无法保证这些事物是否都是积极健康的，但是儿童文学作品创作的根本目的在于促进小学生的健康成长，小学生在阅读过程中可以陶冶他们的情操，所以小学语文教学中可以通过儿童文学来培养起审美能力。例如，安徒生童话中的《丑小鸭》是脍炙人口的故事，其会告诉小学生一个人真正的美在于心灵，这样便可以引导小学生正确审美方向的形成，所以儿童文学对培养小学生的审美能力有着积极作用。
5、结语
儿童文学在小学语文教育中的功能是其他事物无法替代的，所以要求小学语文教师要予以其足够的重视，通过儿童文学来引导学生形成健康的思维方式与生活方式，这样不仅可以进一步提高小学语文教学改革成效与教学质量，对促进我国基础教育事业的健康发展有着重要作用。
参考文献：
[1]王泉根.儿童文学与中小学语文教学[M].广东教育出版社.2006
[2]栾运利.漫谈儿童文学在小学语文教育中的作用[J].教研论坛.2013（8）
[3]王富.儿童文学在小学语文教育中的作用[J].学周刊.2014（11）
关键词：小学语文教育;儿童文学;作用
1、前言
好奇、好动、好问、好玩是每一个小学生在基础教育阶段的天性，我国传统教育模式过于注重小学生教学成绩，严重忽略了每一个儿童在成长阶段所需要的童趣，而小学语文教学改革的不断深入将很多儿童文学作品融入到教材中，经过多年的小学语文教学实践探索，证明儿童文学对启迪小学生心智、促进其身心健康发展有着重要作用。对于小学生来说儿童文学十分符合其心理的品质需求，通俗易懂的文学故事可以让小学生充分理解其内涵，通过阅读可以给小学生带来很多快乐，对培养小学生基础教育阶段的语言能力及个性发展有着重要作用，因此，要求教师在小学语文教学实践中要充分利用儿童文学对小学生的教育功能。
2、儿童文学对小学语文教学的作用
小学语文是我国基础教育阶段最为重要的组成部分，其对整个小学教育来说都有着十分特殊的意义，而在新一轮小学语文教学改革后将大量的儿童文学融入其中，经过多年的教学实践，证明儿童文学对提高小学语文教学实践成效有着重要作用。儿童文学在本质上就是属于儿童阶段可以理解、可以得到美好体验的文学，其在小学语文教学实践中扮演着一个非常中要的角色，很多优秀的儿童文学作品可以对小学生健康成长发挥积极作用，而且小学生都是在听家长、教师讲故事中进行成长的，这是因为小学生可以理解这些儿童文学作品中的知识与道理，并可以在教师的引导下运用儿童文学作品中的知识去解决生活实际问题，这样不仅可以进一步提高小学生的语言能力，同时也对培养小学生的书写能力有着重要作用。小学生在语文课堂内外的读物可以说是其最初的启蒙读物，通过接触各类优秀儿童文学作品来接受人生启蒙，在家长和教师的引导下慢慢的去认识与了解社会，使一些最简单、基本的知识和道理在他们心理生根发芽，对促进小学生身心健康有着重要作用。
3、儿童文学与小学语文教师
8～14岁的小学生正处于人生的启蒙阶段和认知阶段，这个阶段中家长和教师要扮演好引导者的角色，教师不仅要引导小学生去学习知识和了解知识，同时也要担负着培养小学生健康向上的生活方式，小学语文教育作为师生共同参与的教学活动，在教学实践活动中教师始终扮演着最为中要的角色——主导者，所以小学语文教育的自身特性对语文教师提出了更高要求。从小学生角度来说其总希望语文教师有讲不完的故事，教师在讲故事过程中往往可以与小学生进行直接沟通，所以小学语文教师在教学实践中可以利用小学生的这一特点，本文认为小学生在基础教育阶段应该是主动接受知识，并非是在教师、家长的强迫下被动接受知识，一个优秀的小学语文教师在教学实践中要培养学生的学习兴趣，而儿童文学便可以成为培养小学生语文学习情趣的有效途径。
教师在小学语文教学实践中应引导学生有感的去接受儿童文学，而不是一味盲目的去接受教师或家长予以的知识，这并不利于小学生在基础教育阶段的健康成长，而且教师的言行举止都会对小学生产生极大影响，同时也会影响到小学生对儿童文学中事物的认识，所以语文教师不仅要将小学语文教材上的儿童文学作为主要内容，同时也要选取一些优秀的儿童文学作品，这样可以吸引小学生主动地去阅读和理解儿童文学作品内容。每一个小学生眼中的教师都是光輝伟大的形象，所以教师在儿童文学教学中要进一步释放自身魅力，由于小学生具有很强的想象力，一些直观的因素很容易引起小学生的兴趣，所以教师要利用自身魅力将儿童文学中的形象生动的形容出来，这对培养小学生在小学语文教育中的思维能力有着重要作用。
4、儿童文学在小学语文教育中的作用
4.1认识作用
很多优秀儿童文学作品中都蕴含丰富、生动的艺术形象，而且儿童文学作品对于小学生来说是可以理解的，可以满足小学生在基础教育阶段心理需求，所以可以帮助学生对社会有一个初步了解，在教师的引导下正确的去认识与看待社会事物。
4.2教育作用
本文认为小学生成长阶段需要一些优秀儿童文学作品的陪伴，这是因为儿童文学不仅可以引导学生正确的去认识社会，同时还能不断的丰富小学生的情感世界，这对促进小学生健康的精神成长有着重要作用。儿童文学作品中的故事往往会给其带来无限的想象，让小学生在儿童文学阅读中找到很多乐趣，并可以对小学生的精神需求产生很大满足感，同时也对丰富小学生知识与开阔视野有着重要意义，引领小学生在作品中发挥自己的想象力来活跃其思维。本文认为儿童文学对培养小学生的创新能力有着很大作用，其主要体现在很多小学生在阅读儿童文学作品后，会将故事中的精彩镜头、片段以及某个画面画出来，在创作过程中往往会发挥自己无尽的想象力，所以说儿童文学对激发小学生的创新思维及探索欲望有着很大作用。
4.3审美作用
小学生在基础教育阶段的审美功能依旧处于一个懵懂时期，虽然一些特别事物可以给予小学生精神上的满足感，但是我们无法保证这些事物是否都是积极健康的，但是儿童文学作品创作的根本目的在于促进小学生的健康成长，小学生在阅读过程中可以陶冶他们的情操，所以小学语文教学中可以通过儿童文学来培养起审美能力。例如，安徒生童话中的《丑小鸭》是脍炙人口的故事，其会告诉小学生一个人真正的美在于心灵，这样便可以引导小学生正确审美方向的形成，所以儿童文学对培养小学生的审美能力有着积极作用。
5、结语
儿童文学在小学语文教育中的功能是其他事物无法替代的，所以要求小学语文教师要予以其足够的重视，通过儿童文学来引导学生形成健康的思维方式与生活方式，这样不仅可以进一步提高小学语文教学改革成效与教学质量，对促进我国基础教育事业的健康发展有着重要作用。
参考文献：
[1]王泉根.儿童文学与中小学语文教学[M].广东教育出版社.2006
[2]栾运利.漫谈儿童文学在小学语文教育中的作用[J].教研论坛.2013（8）
[3]王富.儿童文学在小学语文教育中的作用[J].学周刊.2014（11）