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摘要:化学是一门以实验为基础的自然学科,从化学学科的形成和发展来看,化学实验起了十分重要的作用。化学实验不仅是化学学科的基础,而且也是中学化学的基础。化学实验对于提高化学教学质量,全面落实培养科学素养的目标,具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。
关键词:高中化学 实验 作用
在化学教学中运用实验教学法,不仅可以激发学生的化学学习兴趣,调动学生化学课堂的参与性,而且可以有效地帮助学生获取化学知识,加深对化学知识的理解和记忆,同时对学生动手动脑能力、创新思维能力以及探究能力的提高都有着促进作用。
新课标对化学教学提出了更高的要求。新课标中指出,在化学教学中,教师在教给学生化学知识的同时,要提高学生的化学技能,要让学生通过实验进行化学知识的自主探究,让学生掌握化学实验的基本方法,体验实验探究的过程,认识到实验在化学研究中的作用。作为一名高中化学教师,在进行化学教学时,一定要按照新课标的要求来进行,注重化学实验教学和学生能力的培养,以化学实验的进行培养学生的探究意识和科学意识,提高学生的创新能力和实践能力。
尽管新课标对高中化学实验教学提出了新的要求,化学实验在学习过程中也具有重要的作用,但是,在高中化学的实际教学中,实验教学仍然没有得到足够的重视,在化学实验教学中仍有一些问题需要解决。
一、化学实验能帮助学生形成化学概念,深入领会化学定律和化学原理
化学基本概念、基本原理是化学知识中最基本、最重要的内容,也是每年高考重点考查的内容。对于高中学生来说,这一部分知识掌握得好坏将直接影响到化学成绩的高低。
化学实验这一直观手段使学生对化学概念的形成,以及化学定律、化学原理的领会更加形象化、具体化。学生学习化学一般总是从感知具体的化学物质和化学现象开始,经过从已知到未知、由表及里、由感性到理性的认识过程,把收集到的表象概括,然后形成概念。这种认识过程使学生获得的知识系统牢固,并能潜移默化地促进学生科学思维方法的形成。
二、通过实验提高学生的观察能力
演示实验是化学实验教学中不可缺少的部分。演示实验在化学教学中居于基础性的地位,因此,教师在教学过程中要做好演示实验。在进行演示实验之前,教师要深入研究教材,熟悉实验的各方面内容,为演示实验的进行做好准备。对于一些不容易把握的实验教师在课下要进行演练,以确保课堂演示实验能够成功。在课堂上,教师在进行演示实验之前,要让学生对实验的目的、所用到的药品、器材、实验的操作程序等有所了解。在进行演示实验的过程中,教师要让学生认真观察实验现象,必要时要做好观察记录,在进行实验现象观察的同时要让学生根据所观察的现象进行思考,不能够只是看到实验的表象,只是感觉热闹有趣。在实验之后,教师要引导学生进行讨论,在共同的探讨中得出结论。
在化学实验教学中,需要学生集中精力观察实验现象,在长期的实验教学中,经过反复的训练,学生的观察能力必然会有所提高,对实验中的一些细微现象也能够察觉。在进行化学实验时,一定要让学生养成严谨的科学态度,让学生懂得实验操作容不得一丝马虎,否则会导致实验失败,甚至带来严重的后果。通过教师的渗透,学生的科学意识增强,对学生今后的成长是十分有利的。
三、通过实验激发学生的化学学习兴趣
学生是课堂教学的主体,在课堂教学中应该发挥出学生的主体地位。在过去的教学中,教师居于课堂教学的主要地位,课堂教学以教师讲授为主。在进行实验教学时,也只是教师进行操作,让学生进行观察之后了事。新课标中强调学生的课堂主体地位,倡导教师把课堂还给学生,发挥学生的主动性和参与性,让学生通过自主学习和探究学习获得知识。因此,在化学实验教学中,教师在做好演示实验之外,对于一些便于操作的实验,要让学生亲自参与进来,让学生通过自己动手操作获得化学知识,掌握实验技能。在学生进行实验操作的过程中,教师要做好引领的作用,及时对学生进行指导和点拨。
让学生动手进行实验操作的目的是为了让学生进行探究,因此,教师要放手让学生进行操作,不应该要求学生按照教师的思路进行,也不应该照搬课本。例如:在进行“过氧化钠与水的反應”实验时,教师可以让学生进行如下的探究:1、在试管中加入少量的过氧化钠,然后向试管中滴入水,接着立即将带有火星的木条伸入到试管当中,观察会产生什么现象,并分析得出结论。2、用胶头滴管吸取上述反应产生的溶液少量,把溶液滴入装有4毫升水以及两滴酚酞试液的试管当中,观察会产生什么实验现象,并分析得出结论。
通过让学生动手进行实验操作,学生的学习兴趣增强,课堂参与性提高,学生们的学习热情高涨,在课堂上都积极操作并动脑思考,思维更加活跃,并根据实验内容提出了自己的建议。在实验操作中,学生的主体性得以发挥,通过实验操作,学生懂得如何去进行自主学习,如何去运用知识分析问题、解决问题。
四、化学实验是进行辩证唯物主义教育的重要手段
化学的研究对象是各种物质,以及物质与物质之间、物质与现象之间、现象与现象之间、物质变化与外界条件之间的相互联系和物质变化与能量之间的关系,而所有这些几乎都要通过化学变化才能显现出来。要使学生了解上述种种联系和关系,就必须借助于化学实验。所以,化学实验可使学生受到最为生动、实际的世界的物质性、物质和运动的不可分性、物质之间的相互联系性、对立统一、量变引起质变、内因与外因等辩证唯物主义的基本规律和观点的教育。
综上所述,化学学科的教学是离不开化学实验的,化学实验能充分发挥学生的主动性、创造性,学生自己探究、自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的。化学实验是传递知识,培养能力,形成价值观的最好的载体之一。它以其丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。因此,化学实验在教育、教学中的作用和地位非常重要。重视化学实验,充分发挥化学实验的作用,正确认识化学实验的多种教育教学功能,对于深化化学实验教学理论,使学生培养科学的实验素养,树立科学的人生观,全面提高教学质量,具有重要的理论与实践意义。
关键词:高中化学 实验 作用
在化学教学中运用实验教学法,不仅可以激发学生的化学学习兴趣,调动学生化学课堂的参与性,而且可以有效地帮助学生获取化学知识,加深对化学知识的理解和记忆,同时对学生动手动脑能力、创新思维能力以及探究能力的提高都有着促进作用。
新课标对化学教学提出了更高的要求。新课标中指出,在化学教学中,教师在教给学生化学知识的同时,要提高学生的化学技能,要让学生通过实验进行化学知识的自主探究,让学生掌握化学实验的基本方法,体验实验探究的过程,认识到实验在化学研究中的作用。作为一名高中化学教师,在进行化学教学时,一定要按照新课标的要求来进行,注重化学实验教学和学生能力的培养,以化学实验的进行培养学生的探究意识和科学意识,提高学生的创新能力和实践能力。
尽管新课标对高中化学实验教学提出了新的要求,化学实验在学习过程中也具有重要的作用,但是,在高中化学的实际教学中,实验教学仍然没有得到足够的重视,在化学实验教学中仍有一些问题需要解决。
一、化学实验能帮助学生形成化学概念,深入领会化学定律和化学原理
化学基本概念、基本原理是化学知识中最基本、最重要的内容,也是每年高考重点考查的内容。对于高中学生来说,这一部分知识掌握得好坏将直接影响到化学成绩的高低。
化学实验这一直观手段使学生对化学概念的形成,以及化学定律、化学原理的领会更加形象化、具体化。学生学习化学一般总是从感知具体的化学物质和化学现象开始,经过从已知到未知、由表及里、由感性到理性的认识过程,把收集到的表象概括,然后形成概念。这种认识过程使学生获得的知识系统牢固,并能潜移默化地促进学生科学思维方法的形成。
二、通过实验提高学生的观察能力
演示实验是化学实验教学中不可缺少的部分。演示实验在化学教学中居于基础性的地位,因此,教师在教学过程中要做好演示实验。在进行演示实验之前,教师要深入研究教材,熟悉实验的各方面内容,为演示实验的进行做好准备。对于一些不容易把握的实验教师在课下要进行演练,以确保课堂演示实验能够成功。在课堂上,教师在进行演示实验之前,要让学生对实验的目的、所用到的药品、器材、实验的操作程序等有所了解。在进行演示实验的过程中,教师要让学生认真观察实验现象,必要时要做好观察记录,在进行实验现象观察的同时要让学生根据所观察的现象进行思考,不能够只是看到实验的表象,只是感觉热闹有趣。在实验之后,教师要引导学生进行讨论,在共同的探讨中得出结论。
在化学实验教学中,需要学生集中精力观察实验现象,在长期的实验教学中,经过反复的训练,学生的观察能力必然会有所提高,对实验中的一些细微现象也能够察觉。在进行化学实验时,一定要让学生养成严谨的科学态度,让学生懂得实验操作容不得一丝马虎,否则会导致实验失败,甚至带来严重的后果。通过教师的渗透,学生的科学意识增强,对学生今后的成长是十分有利的。
三、通过实验激发学生的化学学习兴趣
学生是课堂教学的主体,在课堂教学中应该发挥出学生的主体地位。在过去的教学中,教师居于课堂教学的主要地位,课堂教学以教师讲授为主。在进行实验教学时,也只是教师进行操作,让学生进行观察之后了事。新课标中强调学生的课堂主体地位,倡导教师把课堂还给学生,发挥学生的主动性和参与性,让学生通过自主学习和探究学习获得知识。因此,在化学实验教学中,教师在做好演示实验之外,对于一些便于操作的实验,要让学生亲自参与进来,让学生通过自己动手操作获得化学知识,掌握实验技能。在学生进行实验操作的过程中,教师要做好引领的作用,及时对学生进行指导和点拨。
让学生动手进行实验操作的目的是为了让学生进行探究,因此,教师要放手让学生进行操作,不应该要求学生按照教师的思路进行,也不应该照搬课本。例如:在进行“过氧化钠与水的反應”实验时,教师可以让学生进行如下的探究:1、在试管中加入少量的过氧化钠,然后向试管中滴入水,接着立即将带有火星的木条伸入到试管当中,观察会产生什么现象,并分析得出结论。2、用胶头滴管吸取上述反应产生的溶液少量,把溶液滴入装有4毫升水以及两滴酚酞试液的试管当中,观察会产生什么实验现象,并分析得出结论。
通过让学生动手进行实验操作,学生的学习兴趣增强,课堂参与性提高,学生们的学习热情高涨,在课堂上都积极操作并动脑思考,思维更加活跃,并根据实验内容提出了自己的建议。在实验操作中,学生的主体性得以发挥,通过实验操作,学生懂得如何去进行自主学习,如何去运用知识分析问题、解决问题。
四、化学实验是进行辩证唯物主义教育的重要手段
化学的研究对象是各种物质,以及物质与物质之间、物质与现象之间、现象与现象之间、物质变化与外界条件之间的相互联系和物质变化与能量之间的关系,而所有这些几乎都要通过化学变化才能显现出来。要使学生了解上述种种联系和关系,就必须借助于化学实验。所以,化学实验可使学生受到最为生动、实际的世界的物质性、物质和运动的不可分性、物质之间的相互联系性、对立统一、量变引起质变、内因与外因等辩证唯物主义的基本规律和观点的教育。
综上所述,化学学科的教学是离不开化学实验的,化学实验能充分发挥学生的主动性、创造性,学生自己探究、自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的。化学实验是传递知识,培养能力,形成价值观的最好的载体之一。它以其丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。因此,化学实验在教育、教学中的作用和地位非常重要。重视化学实验,充分发挥化学实验的作用,正确认识化学实验的多种教育教学功能,对于深化化学实验教学理论,使学生培养科学的实验素养,树立科学的人生观,全面提高教学质量,具有重要的理论与实践意义。