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摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科，从化学学科的形成和发展来看，化学实验起了十分重要的作用。化学实验不仅是化学学科的基础，而且也是中学化学的基础。化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。
关键词：高中化学 实验 作用
在化学教学中运用实验教学法，不仅可以激发学生的化学学习兴趣，调动学生化学课堂的参与性，而且可以有效地帮助学生获取化学知识，加深对化学知识的理解和记忆，同时对学生动手动脑能力、创新思维能力以及探究能力的提高都有着促进作用。
新课标对化学教学提出了更高的要求。新课标中指出，在化学教学中，教师在教给学生化学知识的同时，要提高学生的化学技能，要让学生通过实验进行化学知识的自主探究，让学生掌握化学实验的基本方法，体验实验探究的过程，认识到实验在化学研究中的作用。作为一名高中化学教师，在进行化学教学时，一定要按照新课标的要求来进行，注重化学实验教学和学生能力的培养，以化学实验的进行培养学生的探究意识和科学意识，提高学生的创新能力和实践能力。
尽管新课标对高中化学实验教学提出了新的要求，化学实验在学习过程中也具有重要的作用，但是，在高中化学的实际教学中，实验教学仍然没有得到足够的重视，在化学实验教学中仍有一些问题需要解决。
一、化学实验能帮助学生形成化学概念，深入领会化学定律和化学原理
化学基本概念、基本原理是化学知识中最基本、最重要的内容，也是每年高考重点考查的内容。对于高中学生来说，这一部分知识掌握得好坏将直接影响到化学成绩的高低。
化学实验这一直观手段使学生对化学概念的形成，以及化学定律、化学原理的领会更加形象化、具体化。学生学习化学一般总是从感知具体的化学物质和化学现象开始，经过从已知到未知、由表及里、由感性到理性的认识过程，把收集到的表象概括，然后形成概念。这种认识过程使学生获得的知识系统牢固，并能潜移默化地促进学生科学思维方法的形成。
二、通过实验提高学生的观察能力
演示实验是化学实验教学中不可缺少的部分。演示实验在化学教学中居于基础性的地位，因此，教师在教学过程中要做好演示实验。在进行演示实验之前，教师要深入研究教材，熟悉实验的各方面内容，为演示实验的进行做好准备。对于一些不容易把握的实验教师在课下要进行演练，以确保课堂演示实验能够成功。在课堂上，教师在进行演示实验之前，要让学生对实验的目的、所用到的药品、器材、实验的操作程序等有所了解。在进行演示实验的过程中，教师要让学生认真观察实验现象，必要时要做好观察记录，在进行实验现象观察的同时要让学生根据所观察的现象进行思考，不能够只是看到实验的表象，只是感觉热闹有趣。在实验之后，教师要引导学生进行讨论，在共同的探讨中得出结论。
在化学实验教学中，需要学生集中精力观察实验现象，在长期的实验教学中，经过反复的训练，学生的观察能力必然会有所提高，对实验中的一些细微现象也能够察觉。在进行化学实验时，一定要让学生养成严谨的科学态度，让学生懂得实验操作容不得一丝马虎，否则会导致实验失败，甚至带来严重的后果。通过教师的渗透，学生的科学意识增强，对学生今后的成长是十分有利的。
三、通过实验激发学生的化学学习兴趣
学生是课堂教学的主体，在课堂教学中应该发挥出学生的主体地位。在过去的教学中，教师居于课堂教学的主要地位，课堂教学以教师讲授为主。在进行实验教学时，也只是教师进行操作，让学生进行观察之后了事。新课标中强调学生的课堂主体地位，倡导教师把课堂还给学生，发挥学生的主动性和参与性，让学生通过自主学习和探究学习获得知识。因此，在化学实验教学中，教师在做好演示实验之外，对于一些便于操作的实验，要让学生亲自参与进来，让学生通过自己动手操作获得化学知识，掌握实验技能。在学生进行实验操作的过程中，教师要做好引领的作用，及时对学生进行指导和点拨。
让学生动手进行实验操作的目的是为了让学生进行探究，因此，教师要放手让学生进行操作，不应该要求学生按照教师的思路进行，也不应该照搬课本。例如：在进行“过氧化钠与水的反應”实验时，教师可以让学生进行如下的探究：1、在试管中加入少量的过氧化钠，然后向试管中滴入水，接着立即将带有火星的木条伸入到试管当中，观察会产生什么现象，并分析得出结论。2、用胶头滴管吸取上述反应产生的溶液少量，把溶液滴入装有4毫升水以及两滴酚酞试液的试管当中，观察会产生什么实验现象，并分析得出结论。
通过让学生动手进行实验操作，学生的学习兴趣增强，课堂参与性提高，学生们的学习热情高涨，在课堂上都积极操作并动脑思考，思维更加活跃，并根据实验内容提出了自己的建议。在实验操作中，学生的主体性得以发挥，通过实验操作，学生懂得如何去进行自主学习，如何去运用知识分析问题、解决问题。
四、化学实验是进行辩证唯物主义教育的重要手段
化学的研究对象是各种物质，以及物质与物质之间、物质与现象之间、现象与现象之间、物质变化与外界条件之间的相互联系和物质变化与能量之间的关系，而所有这些几乎都要通过化学变化才能显现出来。要使学生了解上述种种联系和关系，就必须借助于化学实验。所以，化学实验可使学生受到最为生动、实际的世界的物质性、物质和运动的不可分性、物质之间的相互联系性、对立统一、量变引起质变、内因与外因等辩证唯物主义的基本规律和观点的教育。
综上所述，化学学科的教学是离不开化学实验的，化学实验能充分发挥学生的主动性、创造性，学生自己探究、自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的。化学实验是传递知识，培养能力，形成价值观的最好的载体之一。它以其丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。因此，化学实验在教育、教学中的作用和地位非常重要。重视化学实验，充分发挥化学实验的作用，正确认识化学实验的多种教育教学功能，对于深化化学实验教学理论，使学生培养科学的实验素养，树立科学的人生观，全面提高教学质量，具有重要的理论与实践意义。
关键词：高中化学 实验 作用
在化学教学中运用实验教学法，不仅可以激发学生的化学学习兴趣，调动学生化学课堂的参与性，而且可以有效地帮助学生获取化学知识，加深对化学知识的理解和记忆，同时对学生动手动脑能力、创新思维能力以及探究能力的提高都有着促进作用。
新课标对化学教学提出了更高的要求。新课标中指出，在化学教学中，教师在教给学生化学知识的同时，要提高学生的化学技能，要让学生通过实验进行化学知识的自主探究，让学生掌握化学实验的基本方法，体验实验探究的过程，认识到实验在化学研究中的作用。作为一名高中化学教师，在进行化学教学时，一定要按照新课标的要求来进行，注重化学实验教学和学生能力的培养，以化学实验的进行培养学生的探究意识和科学意识，提高学生的创新能力和实践能力。
尽管新课标对高中化学实验教学提出了新的要求，化学实验在学习过程中也具有重要的作用，但是，在高中化学的实际教学中，实验教学仍然没有得到足够的重视，在化学实验教学中仍有一些问题需要解决。
一、化学实验能帮助学生形成化学概念，深入领会化学定律和化学原理
化学基本概念、基本原理是化学知识中最基本、最重要的内容，也是每年高考重点考查的内容。对于高中学生来说，这一部分知识掌握得好坏将直接影响到化学成绩的高低。
化学实验这一直观手段使学生对化学概念的形成，以及化学定律、化学原理的领会更加形象化、具体化。学生学习化学一般总是从感知具体的化学物质和化学现象开始，经过从已知到未知、由表及里、由感性到理性的认识过程，把收集到的表象概括，然后形成概念。这种认识过程使学生获得的知识系统牢固，并能潜移默化地促进学生科学思维方法的形成。
二、通过实验提高学生的观察能力
演示实验是化学实验教学中不可缺少的部分。演示实验在化学教学中居于基础性的地位，因此，教师在教学过程中要做好演示实验。在进行演示实验之前，教师要深入研究教材，熟悉实验的各方面内容，为演示实验的进行做好准备。对于一些不容易把握的实验教师在课下要进行演练，以确保课堂演示实验能够成功。在课堂上，教师在进行演示实验之前，要让学生对实验的目的、所用到的药品、器材、实验的操作程序等有所了解。在进行演示实验的过程中，教师要让学生认真观察实验现象，必要时要做好观察记录，在进行实验现象观察的同时要让学生根据所观察的现象进行思考，不能够只是看到实验的表象，只是感觉热闹有趣。在实验之后，教师要引导学生进行讨论，在共同的探讨中得出结论。
在化学实验教学中，需要学生集中精力观察实验现象，在长期的实验教学中，经过反复的训练，学生的观察能力必然会有所提高，对实验中的一些细微现象也能够察觉。在进行化学实验时，一定要让学生养成严谨的科学态度，让学生懂得实验操作容不得一丝马虎，否则会导致实验失败，甚至带来严重的后果。通过教师的渗透，学生的科学意识增强，对学生今后的成长是十分有利的。
三、通过实验激发学生的化学学习兴趣
学生是课堂教学的主体，在课堂教学中应该发挥出学生的主体地位。在过去的教学中，教师居于课堂教学的主要地位，课堂教学以教师讲授为主。在进行实验教学时，也只是教师进行操作，让学生进行观察之后了事。新课标中强调学生的课堂主体地位，倡导教师把课堂还给学生，发挥学生的主动性和参与性，让学生通过自主学习和探究学习获得知识。因此，在化学实验教学中，教师在做好演示实验之外，对于一些便于操作的实验，要让学生亲自参与进来，让学生通过自己动手操作获得化学知识，掌握实验技能。在学生进行实验操作的过程中，教师要做好引领的作用，及时对学生进行指导和点拨。
让学生动手进行实验操作的目的是为了让学生进行探究，因此，教师要放手让学生进行操作，不应该要求学生按照教师的思路进行，也不应该照搬课本。例如：在进行“过氧化钠与水的反應”实验时，教师可以让学生进行如下的探究：1、在试管中加入少量的过氧化钠，然后向试管中滴入水，接着立即将带有火星的木条伸入到试管当中，观察会产生什么现象，并分析得出结论。2、用胶头滴管吸取上述反应产生的溶液少量，把溶液滴入装有4毫升水以及两滴酚酞试液的试管当中，观察会产生什么实验现象，并分析得出结论。
通过让学生动手进行实验操作，学生的学习兴趣增强，课堂参与性提高，学生们的学习热情高涨，在课堂上都积极操作并动脑思考，思维更加活跃，并根据实验内容提出了自己的建议。在实验操作中，学生的主体性得以发挥，通过实验操作，学生懂得如何去进行自主学习，如何去运用知识分析问题、解决问题。
四、化学实验是进行辩证唯物主义教育的重要手段
化学的研究对象是各种物质，以及物质与物质之间、物质与现象之间、现象与现象之间、物质变化与外界条件之间的相互联系和物质变化与能量之间的关系，而所有这些几乎都要通过化学变化才能显现出来。要使学生了解上述种种联系和关系，就必须借助于化学实验。所以，化学实验可使学生受到最为生动、实际的世界的物质性、物质和运动的不可分性、物质之间的相互联系性、对立统一、量变引起质变、内因与外因等辩证唯物主义的基本规律和观点的教育。
综上所述，化学学科的教学是离不开化学实验的，化学实验能充分发挥学生的主动性、创造性，学生自己探究、自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的。化学实验是传递知识，培养能力，形成价值观的最好的载体之一。它以其丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。因此，化学实验在教育、教学中的作用和地位非常重要。重视化学实验，充分发挥化学实验的作用，正确认识化学实验的多种教育教学功能，对于深化化学实验教学理论，使学生培养科学的实验素养，树立科学的人生观，全面提高教学质量，具有重要的理论与实践意义。