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摘要：文化遗产代表了我们国家五千年来艰辛的历程，是古人先贤创造的沉积于智慧的结晶。同时非物质文化遗产展现出了我国人民对生命生生不息的精神;展现出中华民族的传统文化源远流长，是一笔宝贵财富。基于此，本文主要分析非物质文化遗产进入学校的意义，并深入研究非物质文化遗产在学校传承的思路与措施。
关键词：学校;非物质文化遗产;传承
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国是一个具有悠久文化的古国，至今已经拥有了五千多年的悠久历史和文化。中华民族在这五千年中除了给我们能够继续宝贵的物质文化遗产以外，还给我们留下了丰富的非物质文化遗产。非物质文化遗产在其发展过程中，逐渐形成了一种具有生命力的文化，对于非物质文化遗产的保护和传承，在我国文化战略中占据了重要的构成部分。在对其传承与保护的过程当中，学校对于文化传播、文化繁衍、文化继承以及文化创新等方面发挥着重要的积极作用，因此，学校成为了文化传承当中一个非常重要的途径，发挥着其自身独特的优势性。
一、非遗文化的发展历程
在《中华上下五千年》当中，主要是讲述了我国中华文明在发展的过程当中，五千年来的变化，使五千年来中国的改革与变迁展现在我们眼前，让我们更加深刻地了解到在经历了衰败之后的中国如何走向现在沉稳强大的。中华民族在这五千年来的漫长历史中，不断积累经验、不断沉淀，使中华民族历史文化源远流长、博大精深，从而给我们留下了大量且丰富的文化遗产。近年来，世界对于物质文化遗产与非物质文化遗产的不断分析与研究，在联合国教科文组织中，逐渐开始将非物质文化遗产的重要性纳入其中。随后，中国也制定了相关的法律文献，将非遗文化的重要性与内涵在文件中重点指出。对于非遗文化来说，它所体现出的内涵主要包含了两个方面：一方面非遗文化主要指的是我国各族人民在生活当中所继承下来的多样化的传统文化，这种文化与人民的生活之间有着不可分隔的关系;另一方面主要指的是人民在进行传统文化时，所使用到的物品或者是场地等，被逐渐的继承下来的一种文化。对于这些非遗文化来说，其所表现出的形式丰富多彩的，有的是以传统的口头形式;有的是以传统手工艺形式;还有的是利用文化艺术等形式;所表现出的形式各种各样，主要代表了我国的民间文化艺术遗产。
二、非遗文化进入学校的意义
（一）可以丰富校园生活
在我们大多数的学校内，学生除了学习知识以外，可能还会参加一些社团活动，大多数是比较单调和枯燥的。随着非物质文化遗产进入到学校中，大大的改变了学生在学习与生活上的一些行为和习惯，使其校园生活变得更加丰富多彩，这对于提高学生对文化的认知是非常有利的。同时，还能提高学生对于文化的热爱，为学生开展更加广泛的学习与交流平台，使其在具有浓厚的文化底蕴下进行学习，不断提升他们的文化认知与文化素养。
（二）有利于扩大非遗文化的传承
学生在学校中接受教育的最终目的是为了今后能够更好的走向社会，不断加强学生对于社会的认知力，逐渐实现把学生从家庭的教育向社会教育的转变。利用非物质遗产文化在学校中的传播，使文化渗透于校园中来，让学生感受到文化的影响力，从而有效改善非物质文化遗产的保护与传承。学生在认识到文化重要性之后，可以通过他们对文化的认识去影响身边的人，让越来越多的人来感受到传承非物质文化遗产的重要性。
三、非物质文化遗产在学校传承的思路与措施。
（一）加大对非遗文化的宣传力度
通常情况下，我们可以发现在传统非遗文化的传承中，所表现出的传承形式是以民间的师傅传授给徒弟的方式来实现的，这种方法虽然取得了一定的继承效果，但是由于这种方法具有一定的局限性，使得我国较多一部分非遗文化呈现出失传的现象。所以在学校内开展非遗文化的传承工作，是非常重要的。在学校内我们要积极加大对非遗文化的宣传力度，可以采用广播、办校园报、利用社团进行宣传等多种形式，让非遗文化渗透于校园中来。使其不断提高学生对非遗文化的认识、加强学生对非遗文化的肯定，以此来达到传统文化传承与发扬的效果，
（二）开设多样化的文化活动
为了让非遗文化更好地渗透学校中，除了要加强宣传力度外，还要不断地在学校内部开设一些丰富多样性的文化教育活动。首先我们可以将一些非遗文化的学者或专家引入学校内，进行有关非遗文化的宣传教育講座，对学生们进行文化的熏陶，加深学生对于文化的理解;其次针对于口头传统文化传承或者是手工艺继承来说，我们也可以通过邀请一些专门的传统文化继承者来到学校内，进行开设传统文化遗产的展览。这种方法可以使学生对于非遗文化的认识又拉近了一步距离，从而更好地弘扬传统文化;最后为了能够更好地激发出学生对于非遗文化的热爱，在学校内，可以为学生定期开展小型的非遗文化汇演活动，逐渐培养出学生对文化继承的使命感。
（三）开展相关的课程体系
为了使学生重视对非物质文化遗产的传承，在教学的过程中，首先可以开设相关的非遗课堂，并将非遗文化撰写成一本书，不断引导学生在学习的过程中，充分了解到非遗文化对中华民族文化的重要意义。其次，可以将非遗文化渗透于学科教学中去，例如在美术课程中渗入非遗文化，积极开展剪纸、泥塑等文化课程，从而在生活学习中，给学生带去娱乐。最后，在课堂体系开展的过程中，还要为学生配备专门的教师，不断提升学生随文化的认知力，也可在课外时间让学生阅读关于非遗文化的书籍。
结论：
非遗文化是我国文化之瑰宝，是我们人类发展过程中所共有的宝贵财富，它见证了我们历史过程中的风风雨雨。作为中华民族中的一员，我们每个人都要将非遗文化深入到我们内心中，树立保护、传承与发扬的精神，在学校中渗透非遗文化，利用加大宣传、开设多样化文化活动、开展课程体系等形式，加强学生对非遗文化的责任感，从而使中华文化繁衍不息。
参考文献
[1]徐唯. 开发非遗校本课程，丰润学校文化特色——以北京市赵登禹学校为例[J]. 绵阳师范学院学报，2021，40（3）：61-67.
[2]吴倩，李明静. 非遗文化在学校课程中的整体构建 ——以重庆市合川区巴蜀小学的实践为例[J]. 基础教育课程，2020（13）：29-34.
[3]王晓萍. 学校传承“非遗”的文化支持系统研究——以重庆市Z小学为个案[D]. 重庆：西南大学，2017.
[4]李珏慧. 义务教育阶段学校传承非物质文化遗产的困境与突破 ——以"客家竹板歌"为例[J]. 文渊（小学版），2020（5）：780.
关键词：学校;非物质文化遗产;传承
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国是一个具有悠久文化的古国，至今已经拥有了五千多年的悠久历史和文化。中华民族在这五千年中除了给我们能够继续宝贵的物质文化遗产以外，还给我们留下了丰富的非物质文化遗产。非物质文化遗产在其发展过程中，逐渐形成了一种具有生命力的文化，对于非物质文化遗产的保护和传承，在我国文化战略中占据了重要的构成部分。在对其传承与保护的过程当中，学校对于文化传播、文化繁衍、文化继承以及文化创新等方面发挥着重要的积极作用，因此，学校成为了文化传承当中一个非常重要的途径，发挥着其自身独特的优势性。
一、非遗文化的发展历程
在《中华上下五千年》当中，主要是讲述了我国中华文明在发展的过程当中，五千年来的变化，使五千年来中国的改革与变迁展现在我们眼前，让我们更加深刻地了解到在经历了衰败之后的中国如何走向现在沉稳强大的。中华民族在这五千年来的漫长历史中，不断积累经验、不断沉淀，使中华民族历史文化源远流长、博大精深，从而给我们留下了大量且丰富的文化遗产。近年来，世界对于物质文化遗产与非物质文化遗产的不断分析与研究，在联合国教科文组织中，逐渐开始将非物质文化遗产的重要性纳入其中。随后，中国也制定了相关的法律文献，将非遗文化的重要性与内涵在文件中重点指出。对于非遗文化来说，它所体现出的内涵主要包含了两个方面：一方面非遗文化主要指的是我国各族人民在生活当中所继承下来的多样化的传统文化，这种文化与人民的生活之间有着不可分隔的关系;另一方面主要指的是人民在进行传统文化时，所使用到的物品或者是场地等，被逐渐的继承下来的一种文化。对于这些非遗文化来说，其所表现出的形式丰富多彩的，有的是以传统的口头形式;有的是以传统手工艺形式;还有的是利用文化艺术等形式;所表现出的形式各种各样，主要代表了我国的民间文化艺术遗产。
二、非遗文化进入学校的意义
（一）可以丰富校园生活
在我们大多数的学校内，学生除了学习知识以外，可能还会参加一些社团活动，大多数是比较单调和枯燥的。随着非物质文化遗产进入到学校中，大大的改变了学生在学习与生活上的一些行为和习惯，使其校园生活变得更加丰富多彩，这对于提高学生对文化的认知是非常有利的。同时，还能提高学生对于文化的热爱，为学生开展更加广泛的学习与交流平台，使其在具有浓厚的文化底蕴下进行学习，不断提升他们的文化认知与文化素养。
（二）有利于扩大非遗文化的传承
学生在学校中接受教育的最终目的是为了今后能够更好的走向社会，不断加强学生对于社会的认知力，逐渐实现把学生从家庭的教育向社会教育的转变。利用非物质遗产文化在学校中的传播，使文化渗透于校园中来，让学生感受到文化的影响力，从而有效改善非物质文化遗产的保护与传承。学生在认识到文化重要性之后，可以通过他们对文化的认识去影响身边的人，让越来越多的人来感受到传承非物质文化遗产的重要性。
三、非物质文化遗产在学校传承的思路与措施。
（一）加大对非遗文化的宣传力度
通常情况下，我们可以发现在传统非遗文化的传承中，所表现出的传承形式是以民间的师傅传授给徒弟的方式来实现的，这种方法虽然取得了一定的继承效果，但是由于这种方法具有一定的局限性，使得我国较多一部分非遗文化呈现出失传的现象。所以在学校内开展非遗文化的传承工作，是非常重要的。在学校内我们要积极加大对非遗文化的宣传力度，可以采用广播、办校园报、利用社团进行宣传等多种形式，让非遗文化渗透于校园中来。使其不断提高学生对非遗文化的认识、加强学生对非遗文化的肯定，以此来达到传统文化传承与发扬的效果，
（二）开设多样化的文化活动
为了让非遗文化更好地渗透学校中，除了要加强宣传力度外，还要不断地在学校内部开设一些丰富多样性的文化教育活动。首先我们可以将一些非遗文化的学者或专家引入学校内，进行有关非遗文化的宣传教育講座，对学生们进行文化的熏陶，加深学生对于文化的理解;其次针对于口头传统文化传承或者是手工艺继承来说，我们也可以通过邀请一些专门的传统文化继承者来到学校内，进行开设传统文化遗产的展览。这种方法可以使学生对于非遗文化的认识又拉近了一步距离，从而更好地弘扬传统文化;最后为了能够更好地激发出学生对于非遗文化的热爱，在学校内，可以为学生定期开展小型的非遗文化汇演活动，逐渐培养出学生对文化继承的使命感。
（三）开展相关的课程体系
为了使学生重视对非物质文化遗产的传承，在教学的过程中，首先可以开设相关的非遗课堂，并将非遗文化撰写成一本书，不断引导学生在学习的过程中，充分了解到非遗文化对中华民族文化的重要意义。其次，可以将非遗文化渗透于学科教学中去，例如在美术课程中渗入非遗文化，积极开展剪纸、泥塑等文化课程，从而在生活学习中，给学生带去娱乐。最后，在课堂体系开展的过程中，还要为学生配备专门的教师，不断提升学生随文化的认知力，也可在课外时间让学生阅读关于非遗文化的书籍。
结论：
非遗文化是我国文化之瑰宝，是我们人类发展过程中所共有的宝贵财富，它见证了我们历史过程中的风风雨雨。作为中华民族中的一员，我们每个人都要将非遗文化深入到我们内心中，树立保护、传承与发扬的精神，在学校中渗透非遗文化，利用加大宣传、开设多样化文化活动、开展课程体系等形式，加强学生对非遗文化的责任感，从而使中华文化繁衍不息。
参考文献
[1]徐唯. 开发非遗校本课程，丰润学校文化特色——以北京市赵登禹学校为例[J]. 绵阳师范学院学报，2021，40（3）：61-67.
[2]吴倩，李明静. 非遗文化在学校课程中的整体构建 ——以重庆市合川区巴蜀小学的实践为例[J]. 基础教育课程，2020（13）：29-34.
[3]王晓萍. 学校传承“非遗”的文化支持系统研究——以重庆市Z小学为个案[D]. 重庆：西南大学，2017.
[4]李珏慧. 义务教育阶段学校传承非物质文化遗产的困境与突破 ——以"客家竹板歌"为例[J]. 文渊（小学版），2020（5）：780.