儿童是天才的画家，他们从小就喜欢画画。“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体，促使幼儿的认识、情感、能力、个性诸方面的有效发展，因此，知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段。只有把美术作为幼儿表现自我、表现自己对客观世界看法的有效工具，才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。在开展美术活动时，教师应以开发幼儿潜力，提高幼儿学习兴趣，发展幼儿健康的个性为前提，灵活多样地组织教学，使美术教育在儿童的发展中发挥更大的作用。
　　一、培养幼儿参与活动的兴趣，激发幼儿创造的欲望
　　兴趣是最好的老师。新课程标准要求我们大胆解放孩子，努力为孩子们营造亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛，让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣，营造玩中学、学中练、练中乐的良好氛围。在幼儿美术教学的过程中，面对的是一群活泼可爱、天真无邪的孩子，孩子们理性思维尚未发育成熟，深奥复杂的美术理论知识，反而让他们更迷茫糊涂。这时他们的感性思维丰富，喜欢富有神奇色彩的童话故事，总喜欢在故事中找到自己的快乐、理想和愿望。老师可以根据孩子的这个特点，把美术活动与儿童故事讲述及延展活动结合起来。
　　二、发展幼儿个性，挖掘幼儿创造潜能
　　陈鹤琴先生的“活教育”原则认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他们自己去做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是知识，他自己所发现的世界才是真世界。”在传统的绘画教学过程中，教师一般喜欢用统一的绘画工具、统一的绘画方法来要求幼儿完成任务。因此，当幼儿掌握了一定的绘画方法后，教师就从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”两方面着手，进一步促进幼儿的创造力。
　　三、重视生活积累，丰富感性认识，培养审美能力
　　创造从观察开始，观察是创造活动的源泉。认真仔细地观察，可以帮助幼儿获得大量的感性资料，理解不易掌握的理论知识。教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。
　　作为视觉艺术教育的美术课，其创造能力的培养，需要到生活里去捕捉题材内容，因此，幼儿生活经验的积累尤其重要。园外生活的经验积累是多是少，关键是看父母对孩子的教育态度。大部分家长只要求孩子学计算、识字、英语。对孩子选择学习美术不予支持。因此，教师应通过各种途径帮助家长提高对美术的认识。教师不定期地组织一些活动，及时引导幼儿把新的生活经验运用到美术活动中去，教给孩子一些观察的方法，提高孩子的观察能力。使孩子们体会观察、思考、审美和创造，学会了语言表达，以培养孩子的观察力，加深视觉印象。
　　四、引导画出个性，进一步完善作品
　　欣赏鼓励的语言能增强幼儿对美术活动的信心。树立自信心是一切成功的开始，也是幼儿园美术活动的重要目标之一。教师欣赏、鼓励的语言则是实现这一目标的主要手段。因此，教师要做到：一要细心发现孩子的点滴进步，多说几句“真棒！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀，对孩子竖立大拇指等。二要明确具体地指出孩子活动过程中或作品中值得表扬和学习的地方。如：“这几片叶子的颜色涂得最好”，“这幅画背景处理得很好”等。三要因势利导，鼓励孩子坚持完成作品，体验成功的快乐。教师要注意选择适当的方式、方法和时机，把握分寸与“火候”，激发幼儿的上进心。