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2020年是统编教材在全国范围内使用后的第一次中考，“读书为要”是统编教材的重要理念，已在全国各地的中考考卷中得到充分体现。
一是名著阅读试题所占试卷分值稳中有升，命题形式稳中求变、变中求新。一些考区由命制选择题、填空题，逐步改变到命制简答题、图表题，由单纯的识记走向理解、分析、鉴赏，名著的“阅读”定位越来越清晰。
二是基本考查点走向多样。考点在“人物、情节”，说明是关注名著本身，意在考查“读了没有”；考点增加了“主题、艺术特色”，说明开始关注阅读理解、阅读鉴赏；考点增加了“方法、兴趣”，说明开始关注阅读能力、阅读技巧和阅读时的情绪体验。考点多样表明了考查的良性发展，它给我们勾勒出了名著阅读教学更立体、更饱满的模样。
三是考查篇目与时代要求和谐同步。《水浒传》《西游记》历年高居考查榜首，这是民族文化认同的体现。“四大名著”不但充盈着古典文学的魅力，也是现代人交流的文化语境，青少年自然要重点学习。《骆驼祥子》《朝花夕拾》受到青睐，这两部名著语言精妙、思想深刻，既利于语文学习又引领学生树立文化自信。《红星照耀中国》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等红色经典篇目的考查量剧增，体现出对“立德树人”教育目标的落实。
四是考查篇目的范围有所扩大。一些省市的考查不再局限于“课标”推荐篇目，统编教材推荐的篇目也纳入了考查，比如《红星照耀中国》《儒林外史》《艾青诗选》等。这就意味着日常名著阅读要从十余部扩大到三十余部，阅读面与阅读量大大增加。
考点一：“内容情节”几乎为各省市基本考点，力倡“真阅读”。
例1.（2020黑龙江齐齐哈尔卷）下列对名著表述不正确的一项是（）
A.《艾青诗选》收录了著名诗人艾青的大量诗作，这些诗作的特点是力量雄浑，语言直截了当，意象强烈鲜明。
B.《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，它讲述了一个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
C.《水浒传》中宋江的绰号是“及时雨”、吴用的绰号是“智多星”、林冲的绰号是“行者”。
D.《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说。主人公保尔身上凝聚着那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和頑强奋斗的高贵品质。
例2.（2020福建省卷）朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。（鲁迅《朝花夕拾》）
“我”因什么事“急急诵读”？事后“我”的情绪有什么变化？请简要概括。
例3.（2020山东临沂卷）某同学阅读《西游记》《水浒传》时，发现两部名著中多用“三”的结构组织故事，如《西游记》中的“尸魔三戏唐三藏”，《水浒传》中的“施恩三入死囚牢”。请你选择其中一部名著，再写出一个类似的故事，并简要概述其情节。
故事名字：
情节概述：
考点二：“人物”考查形式灵活，注重认识的提升与广度的拓展。
例1.（2020浙江杭州卷）假如《海底两万里》中的尼摩船长准备再次出发，下列哪个文学形象最有可能和他一起去探索海底世界？请结合该文学形象的性格和经历，简述理由。
白龙马（《西游记》）
简·爱（《简·爱》）
孙少平（《平凡的世界》）
格列佛（《格列佛游记》）
例2.（2020河南省卷）在小说《红岩》中，有一个名叫宋振中（小萝卜头）的9岁小男孩。请结合他的故事，说说这一形象带给你哪些情感体验。
例3.（2020湖南郴州卷）学校学生会准备开展“励志人生”主题讲座，请大家推荐主讲专家。请你从以下备选小说人物中推荐一个，并结合人物特点及事例说说理由。
备选人物：
考点三：“主题”的考查突出思辨性，并兼顾对当下生活的指导。
例1.（2020江苏盐城卷）有人认为，《西游记》中师徒四人西天取经更像是一个励志故事。你能说说从猪八戒身上得到的相关启示吗？
例2.（2020湖南长沙卷）讽刺作品有一个重要特点：作者塑造人物、叙述故事时，不仅讽刺单个人物或事件，还讽刺背后的社会现象及根源。请以《儒林外史》中范进“二十岁应考，到今考过二十余次”，却“总不进学”，一旦考中却“欢喜得疯了”为例进行说明。
例3.（2020浙江湖州卷）下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”。请针对《西游记》或《水浒传》的“戏说”，写一段评论性文字，阐述你的看法和理由。
《三国》：学的是韬略
《西游》：学的是皈依①
《红楼》：学的是叛逆
《水浒》：学的是造反
【注释】①皈依：原指佛教徒的入教仪式，后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。
考点四：“艺术特色”的考查逐渐出现，名著阅读开启“写作视角”。
例1.（2020浙江舟山卷）周进看着号板，又是一头撞将去。……只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他哪里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。（节选自《儒林外史》第三回） 阅读《儒林外史》，要学会赏析其讽刺艺术。请以上面选段为例，简要分析这部作品的讽刺笔法。
例2.（2020湖北荆州卷）《水浒传》（鲁智深大闹野猪林）鲁智深出场，先写“雷鸣也似一声”和“铁禅杖飞将来”，请你说说这样安排有什么艺术效果。
例3.（2020四川广安卷）根据阅读积累，补写以下读书笔记卡。
考点五：对“阅读方法”进行或隐或显的考查，落实统编教材思想。
例1.（2020江苏南京卷）佳肴弗食，不知其旨；好书不品，不知其妙。下面是米豆和小轩所写读后感的提纲。你也从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择一部，另选角度，写出你的读后感提纲。
【米豆的提纲】
【小轩的提纲】
【你的提纲】
例2.（2020甘肃武威卷）参考下面的示例，为你喜欢的一本名著写一段推荐语。要求：所选名著必须是初中语文课本中推荐过的。（示例除外，70字左右）
示例：鸭窠围的夜是寂静而喧嚣的；展河小船上的水手是艰辛而多情的；桃源承载了中国读书人千百年的梦想；还有腾田生堂，见证了一座城的今昔——这里是湘西，是沈从文悲喜交加的记忆。读《湘西散记》，走进神秘美丽的湘西。
例3.（2020浙江绍兴卷）《水浒传）中有很多与“酒”有关的故事，请仔细阅读下表，完成探究任务。
考点六：“阅读兴趣”首次现身，考查出现“过程关注”。
例如：（2019北京市卷）阅读一部名著时，个性鲜明的人物、曲折起伏的情节、纷繁多样的人情世态……都可能引发你的阅读兴趣。请结合一部名著的内容，说出是什么引发了你的阅读兴趣，并简要说明这一兴趣是如何促使你阅读这部名著的。（100字左右）
参考答案：
一、例1.C项有误，林冲的绰号是“豹子头”。例2.“我”渴望去看五猖会，却被父亲强迫背书；“我”背完书后去看五猖会的情绪没有原来那么高。例3.示例：故事名字：《水浒传》中的“三打祝家庄”。情节概括：宋江带兵一打祝家庄失利，在石秀的协助下人马才得以安全退出。宋江二打祝家庄，仍然失利，但活捉了祝家庄的同盟军扈家庄的女将扈三娘，剪去了祝家一翼。三打祝家庄，利用新来投寨入伙的孙立与祝家庄教师栾廷玉是师兄弟的关系，骗得祝家相信，梁山人马与他们里应外合，最后攻破祝家庄，得胜回山。
二、例1.示例1：我选白龙马。作为西海龙王三太子，他对海洋很熟悉；他化身白马，不辞辛劳跟随唐僧去西天取经；为救唐僧变作宫女，独自勇敢无畏地刺杀黄袍怪。示例2：我选简·爱。她是个自尊独立的女性，不依附于人，当发现心上人已婚后，毅然选择离开；她适应能力强，经历舅妈家的欺辱、洛伍德学校的折磨，依然顽强坚定地生活；她敢于闯荡，不满学校毫无生气的生活，就决定离开去应聘家庭教师。示例3：我选孙少平。他有冒险精神，年少时怀揣梦想，离开家乡去闯荡；能吃苦耐劳，只身前往黄原城揽活做苦力，脊背被压烂也不退缩；他不怕危险，发生矿难时，勇敢地救下了自己的徒弟；煤矿出现用工难题，他组织工友想对策，机智地解决了问题，说明他有较强的组织能力。示例4：我选格列佛。他从小就有航海梦想，努力学习航海知识；担任过船长，喜欢冒险，有丰富的航海经验，多次乘船远航；有很强的野外生存能力，曾在荒岛上靠生吃牡蛎和帽贝渡过难关。例2.示例：①他从小就生活在狱中，没有自由，大脑袋、细脖子，营养不良，9岁时就被杀害了，他的遭遇让我同情。②他把捉到的虫子放飞，希望它们坐飞机回家，他的天真善良让我喜欢。③他帮助被关押在白公馆的革命同志建立起最初的简单联系，他的机智勇敢让我敬佩。④他年仅9岁就惨遭敌人杀害，他的牺牲激发了我对反动派的痛恨。⑤他以无瑕的心灵和对敌人的蔑视，感染着身陷囹圄中的人们，也感动了我。例3.示例一：唐僧。他胸怀天下，惠及黎民百姓，为了求取真经而经历九九八十一难，他的信念坚定，坚持不懈地向目标奋进的精神都是我们学习的榜样。示例二：保尔。保尔是一位在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义战士。为了革命，他甘愿牺牲自我；面对疾病，他创造了“起死回生”的奇迹。他虽然平凡，但是他的勇敢坚韧、不屈于命运、执着追求理想的精神与钢铁般的意志，都深深地激励着我们要勇于拼搏。示例三：简·爱。简·爱是一个不安于现状，不甘受辱，敢于抗争的女性形象，她坚强、勇敢、朴实、心灵坦诚。我们应学习她不畏贵族压迫，敢于抗争的精神，做一个自尊、自立、自强的中华少年，为祖国献一份力！示例四：尼摩船长。尼摩船长是一个爱憎分明的人，他有杰出的智慧，同时又是勇敢的化身。他的坚强和果断都是一般人无法达到的，我们应学习他的这些精神，不惧学习与生活中的困难，勇于拼搏。
三、例1.我们应该像猪八戒一样学会灵活处事，宽以待人，善于调和气氛、沟通交流，不要毫无目的地放纵，要控制好自己的欲望，不要盲目判断，做事也不能半途而废。例2.《儒林外史》是一部出色的讽刺小说。作者运用夸张、对比等手法，揭露和嘲讽科举制度所造成的丑恶现象和封建末世的衰颓风气。范进因中举而迷了心窍，喜极发疯的丑态，是作者对范进作夸张变形的讽刺，以增加作品的生动性和感染力，使读者对范进的性格、行为和心态，留下深刻的印象。作者把当时社会上一般读书人热衷功名、醉心富贵的特征都统摄在范进这个人物身上，并运用讽刺手法予以揭露、批判，旨在抨击科举制度对知识分子的摧残荼毒，同时反映人情冷暖、世态炎凉的社会现实。例3.示例：《西游记》。“《西游》：学的是皈依”，这种说法偏离了《西游記》阅读的核心价值。阅读是个性化的行为，固然可以有个性化的阅读体验，少数一心向佛的读者，完全可以读到“皈依”，学到如唐僧一般的向佛的虔诚。但是这不能成为绝大多数读者的学习价值。那么，我们可以学什么？从整体看，可以学到唐僧师徒披荆斩棘、不畏艰险的精神；从个体看，孙悟空、猪八戒、沙僧身上，都有我们可以学习的品质。只看到“皈依”而忽略了取经的过程及人物的毅力与精神，是有很大偏颇的。示例：《水浒传》。“《水浒》：学的是造反”，这种说法是错误的。《水浒传》固然有封建社会“官逼民反”的主题体现，但是“造反”决不能成为我们当下阅读《水浒传》的价值取向。阅读《水浒传》，尤其需要读者去思辨阅读、辩证思考，从而“取其精华，弃其糟粕”。若不坚持这一基本的视角，不分青红皂白，一味讲哥儿们义气的“义”，李逵的暴力和血腥，难道也可以成为我们学习的内容？我们从《水浒传》中学的，可以是小说中向好向善的一面，比如对父母的孝，鲁达对弱者的同情和帮助；也可以是小说的语言、链式结构等。我们还可以通过阅读学思辨思维，比如对主题的思辨，对人物形象的思辨，对“义”的思辨等古典小说阅读的方法。 四、例1.周進六十多岁依然是个童生，当他恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒后满地打滚，放声大哭，直到哭出血来。作者以冷峻的笔触白描其凄惨疯癫之状，深入细致地表现了封建科举制度对读书人的毒害之深，把周进一心求取功名的丑态客观地呈现在读者面前，起到了极强的讽刺效果。例2.先声夺人，写出气势不凡；飞出禅杖，突出来人武功高强；未见其人，先闻其声，造成悬念效果。例3.《红星照耀中国》，原名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。孙华认为，斯诺对中国的深刻认识源于他对事件本身深度、全方位的参与。他不仅准确记录了历史，还准确预测了未来的趋势。《水浒传》，是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。作者采取了先分后合的链式结构。第四十回以前先讲单个英雄的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义，第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。
五、例1.示例：①《骆驼祥子》中虎妞死后，祥子路遇刘四爷，愤怒的祥子“忽然找到了自己：‘你下来！下来……’”。这样与在刘四爷寿宴上恭顺小心的祥子判若两人。②祥子的性格随着情节发展而变化，作者通过前后对比刻画人物形象。③因此，写人物不光要静态刻画，还要抓住人物的语言、动作，在对比中表现人物的内心世界。例2.示例：这里有温馨的回忆，更有理性的批判。孩提时的天真烂漫，少年时探求真理的强烈愿望，青年时的觉醒与奋起……读《朝花夕拾》，让我们去领略那时的况味吧！例3.①鲁达②误失生辰纲（生辰纲被劫）③酒壮好汉胆（意对即可）④宋江（1）推动情节发展，丰富故事内容；（2）烘托人物形象，凸显人物性格。
六、示例：《三国演义》情节曲折紧凑，引人入胜。我在阅读“赤壁之战”时，便被诸葛亮为完成联吴抗曹大业，奉命使吴，舌战张昭等东吴诸谋士的精彩表现和犀利辞锋深深吸引。这个情节满足了我的求知欲和好奇心，让我对“赤壁之战”的后续发展产生了浓厚兴趣。
一是名著阅读试题所占试卷分值稳中有升，命题形式稳中求变、变中求新。一些考区由命制选择题、填空题，逐步改变到命制简答题、图表题，由单纯的识记走向理解、分析、鉴赏，名著的“阅读”定位越来越清晰。
二是基本考查点走向多样。考点在“人物、情节”，说明是关注名著本身，意在考查“读了没有”；考点增加了“主题、艺术特色”，说明开始关注阅读理解、阅读鉴赏；考点增加了“方法、兴趣”，说明开始关注阅读能力、阅读技巧和阅读时的情绪体验。考点多样表明了考查的良性发展，它给我们勾勒出了名著阅读教学更立体、更饱满的模样。
三是考查篇目与时代要求和谐同步。《水浒传》《西游记》历年高居考查榜首，这是民族文化认同的体现。“四大名著”不但充盈着古典文学的魅力，也是现代人交流的文化语境，青少年自然要重点学习。《骆驼祥子》《朝花夕拾》受到青睐，这两部名著语言精妙、思想深刻，既利于语文学习又引领学生树立文化自信。《红星照耀中国》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等红色经典篇目的考查量剧增，体现出对“立德树人”教育目标的落实。
四是考查篇目的范围有所扩大。一些省市的考查不再局限于“课标”推荐篇目，统编教材推荐的篇目也纳入了考查，比如《红星照耀中国》《儒林外史》《艾青诗选》等。这就意味着日常名著阅读要从十余部扩大到三十余部，阅读面与阅读量大大增加。
考点一：“内容情节”几乎为各省市基本考点，力倡“真阅读”。
例1.（2020黑龙江齐齐哈尔卷）下列对名著表述不正确的一项是（）
A.《艾青诗选》收录了著名诗人艾青的大量诗作，这些诗作的特点是力量雄浑，语言直截了当，意象强烈鲜明。
B.《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，它讲述了一个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
C.《水浒传》中宋江的绰号是“及时雨”、吴用的绰号是“智多星”、林冲的绰号是“行者”。
D.《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说。主人公保尔身上凝聚着那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和頑强奋斗的高贵品质。
例2.（2020福建省卷）朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。（鲁迅《朝花夕拾》）
“我”因什么事“急急诵读”？事后“我”的情绪有什么变化？请简要概括。
例3.（2020山东临沂卷）某同学阅读《西游记》《水浒传》时，发现两部名著中多用“三”的结构组织故事，如《西游记》中的“尸魔三戏唐三藏”，《水浒传》中的“施恩三入死囚牢”。请你选择其中一部名著，再写出一个类似的故事，并简要概述其情节。
故事名字：
情节概述：
考点二：“人物”考查形式灵活，注重认识的提升与广度的拓展。
例1.（2020浙江杭州卷）假如《海底两万里》中的尼摩船长准备再次出发，下列哪个文学形象最有可能和他一起去探索海底世界？请结合该文学形象的性格和经历，简述理由。
白龙马（《西游记》）
简·爱（《简·爱》）
孙少平（《平凡的世界》）
格列佛（《格列佛游记》）
例2.（2020河南省卷）在小说《红岩》中，有一个名叫宋振中（小萝卜头）的9岁小男孩。请结合他的故事，说说这一形象带给你哪些情感体验。
例3.（2020湖南郴州卷）学校学生会准备开展“励志人生”主题讲座，请大家推荐主讲专家。请你从以下备选小说人物中推荐一个，并结合人物特点及事例说说理由。
备选人物：
考点三：“主题”的考查突出思辨性，并兼顾对当下生活的指导。
例1.（2020江苏盐城卷）有人认为，《西游记》中师徒四人西天取经更像是一个励志故事。你能说说从猪八戒身上得到的相关启示吗？
例2.（2020湖南长沙卷）讽刺作品有一个重要特点：作者塑造人物、叙述故事时，不仅讽刺单个人物或事件，还讽刺背后的社会现象及根源。请以《儒林外史》中范进“二十岁应考，到今考过二十余次”，却“总不进学”，一旦考中却“欢喜得疯了”为例进行说明。
例3.（2020浙江湖州卷）下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”。请针对《西游记》或《水浒传》的“戏说”，写一段评论性文字，阐述你的看法和理由。
《三国》：学的是韬略
《西游》：学的是皈依①
《红楼》：学的是叛逆
《水浒》：学的是造反
【注释】①皈依：原指佛教徒的入教仪式，后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。
考点四：“艺术特色”的考查逐渐出现，名著阅读开启“写作视角”。
例1.（2020浙江舟山卷）周进看着号板，又是一头撞将去。……只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他哪里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。（节选自《儒林外史》第三回） 阅读《儒林外史》，要学会赏析其讽刺艺术。请以上面选段为例，简要分析这部作品的讽刺笔法。
例2.（2020湖北荆州卷）《水浒传》（鲁智深大闹野猪林）鲁智深出场，先写“雷鸣也似一声”和“铁禅杖飞将来”，请你说说这样安排有什么艺术效果。
例3.（2020四川广安卷）根据阅读积累，补写以下读书笔记卡。
考点五：对“阅读方法”进行或隐或显的考查，落实统编教材思想。
例1.（2020江苏南京卷）佳肴弗食，不知其旨；好书不品，不知其妙。下面是米豆和小轩所写读后感的提纲。你也从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择一部，另选角度，写出你的读后感提纲。
【米豆的提纲】
【小轩的提纲】
【你的提纲】
例2.（2020甘肃武威卷）参考下面的示例，为你喜欢的一本名著写一段推荐语。要求：所选名著必须是初中语文课本中推荐过的。（示例除外，70字左右）
示例：鸭窠围的夜是寂静而喧嚣的；展河小船上的水手是艰辛而多情的；桃源承载了中国读书人千百年的梦想；还有腾田生堂，见证了一座城的今昔——这里是湘西，是沈从文悲喜交加的记忆。读《湘西散记》，走进神秘美丽的湘西。
例3.（2020浙江绍兴卷）《水浒传）中有很多与“酒”有关的故事，请仔细阅读下表，完成探究任务。
考点六：“阅读兴趣”首次现身，考查出现“过程关注”。
例如：（2019北京市卷）阅读一部名著时，个性鲜明的人物、曲折起伏的情节、纷繁多样的人情世态……都可能引发你的阅读兴趣。请结合一部名著的内容，说出是什么引发了你的阅读兴趣，并简要说明这一兴趣是如何促使你阅读这部名著的。（100字左右）
参考答案：
一、例1.C项有误，林冲的绰号是“豹子头”。例2.“我”渴望去看五猖会，却被父亲强迫背书；“我”背完书后去看五猖会的情绪没有原来那么高。例3.示例：故事名字：《水浒传》中的“三打祝家庄”。情节概括：宋江带兵一打祝家庄失利，在石秀的协助下人马才得以安全退出。宋江二打祝家庄，仍然失利，但活捉了祝家庄的同盟军扈家庄的女将扈三娘，剪去了祝家一翼。三打祝家庄，利用新来投寨入伙的孙立与祝家庄教师栾廷玉是师兄弟的关系，骗得祝家相信，梁山人马与他们里应外合，最后攻破祝家庄，得胜回山。
二、例1.示例1：我选白龙马。作为西海龙王三太子，他对海洋很熟悉；他化身白马，不辞辛劳跟随唐僧去西天取经；为救唐僧变作宫女，独自勇敢无畏地刺杀黄袍怪。示例2：我选简·爱。她是个自尊独立的女性，不依附于人，当发现心上人已婚后，毅然选择离开；她适应能力强，经历舅妈家的欺辱、洛伍德学校的折磨，依然顽强坚定地生活；她敢于闯荡，不满学校毫无生气的生活，就决定离开去应聘家庭教师。示例3：我选孙少平。他有冒险精神，年少时怀揣梦想，离开家乡去闯荡；能吃苦耐劳，只身前往黄原城揽活做苦力，脊背被压烂也不退缩；他不怕危险，发生矿难时，勇敢地救下了自己的徒弟；煤矿出现用工难题，他组织工友想对策，机智地解决了问题，说明他有较强的组织能力。示例4：我选格列佛。他从小就有航海梦想，努力学习航海知识；担任过船长，喜欢冒险，有丰富的航海经验，多次乘船远航；有很强的野外生存能力，曾在荒岛上靠生吃牡蛎和帽贝渡过难关。例2.示例：①他从小就生活在狱中，没有自由，大脑袋、细脖子，营养不良，9岁时就被杀害了，他的遭遇让我同情。②他把捉到的虫子放飞，希望它们坐飞机回家，他的天真善良让我喜欢。③他帮助被关押在白公馆的革命同志建立起最初的简单联系，他的机智勇敢让我敬佩。④他年仅9岁就惨遭敌人杀害，他的牺牲激发了我对反动派的痛恨。⑤他以无瑕的心灵和对敌人的蔑视，感染着身陷囹圄中的人们，也感动了我。例3.示例一：唐僧。他胸怀天下，惠及黎民百姓，为了求取真经而经历九九八十一难，他的信念坚定，坚持不懈地向目标奋进的精神都是我们学习的榜样。示例二：保尔。保尔是一位在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义战士。为了革命，他甘愿牺牲自我；面对疾病，他创造了“起死回生”的奇迹。他虽然平凡，但是他的勇敢坚韧、不屈于命运、执着追求理想的精神与钢铁般的意志，都深深地激励着我们要勇于拼搏。示例三：简·爱。简·爱是一个不安于现状，不甘受辱，敢于抗争的女性形象，她坚强、勇敢、朴实、心灵坦诚。我们应学习她不畏贵族压迫，敢于抗争的精神，做一个自尊、自立、自强的中华少年，为祖国献一份力！示例四：尼摩船长。尼摩船长是一个爱憎分明的人，他有杰出的智慧，同时又是勇敢的化身。他的坚强和果断都是一般人无法达到的，我们应学习他的这些精神，不惧学习与生活中的困难，勇于拼搏。
三、例1.我们应该像猪八戒一样学会灵活处事，宽以待人，善于调和气氛、沟通交流，不要毫无目的地放纵，要控制好自己的欲望，不要盲目判断，做事也不能半途而废。例2.《儒林外史》是一部出色的讽刺小说。作者运用夸张、对比等手法，揭露和嘲讽科举制度所造成的丑恶现象和封建末世的衰颓风气。范进因中举而迷了心窍，喜极发疯的丑态，是作者对范进作夸张变形的讽刺，以增加作品的生动性和感染力，使读者对范进的性格、行为和心态，留下深刻的印象。作者把当时社会上一般读书人热衷功名、醉心富贵的特征都统摄在范进这个人物身上，并运用讽刺手法予以揭露、批判，旨在抨击科举制度对知识分子的摧残荼毒，同时反映人情冷暖、世态炎凉的社会现实。例3.示例：《西游记》。“《西游》：学的是皈依”，这种说法偏离了《西游記》阅读的核心价值。阅读是个性化的行为，固然可以有个性化的阅读体验，少数一心向佛的读者，完全可以读到“皈依”，学到如唐僧一般的向佛的虔诚。但是这不能成为绝大多数读者的学习价值。那么，我们可以学什么？从整体看，可以学到唐僧师徒披荆斩棘、不畏艰险的精神；从个体看，孙悟空、猪八戒、沙僧身上，都有我们可以学习的品质。只看到“皈依”而忽略了取经的过程及人物的毅力与精神，是有很大偏颇的。示例：《水浒传》。“《水浒》：学的是造反”，这种说法是错误的。《水浒传》固然有封建社会“官逼民反”的主题体现，但是“造反”决不能成为我们当下阅读《水浒传》的价值取向。阅读《水浒传》，尤其需要读者去思辨阅读、辩证思考，从而“取其精华，弃其糟粕”。若不坚持这一基本的视角，不分青红皂白，一味讲哥儿们义气的“义”，李逵的暴力和血腥，难道也可以成为我们学习的内容？我们从《水浒传》中学的，可以是小说中向好向善的一面，比如对父母的孝，鲁达对弱者的同情和帮助；也可以是小说的语言、链式结构等。我们还可以通过阅读学思辨思维，比如对主题的思辨，对人物形象的思辨，对“义”的思辨等古典小说阅读的方法。 四、例1.周進六十多岁依然是个童生，当他恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒后满地打滚，放声大哭，直到哭出血来。作者以冷峻的笔触白描其凄惨疯癫之状，深入细致地表现了封建科举制度对读书人的毒害之深，把周进一心求取功名的丑态客观地呈现在读者面前，起到了极强的讽刺效果。例2.先声夺人，写出气势不凡；飞出禅杖，突出来人武功高强；未见其人，先闻其声，造成悬念效果。例3.《红星照耀中国》，原名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。孙华认为，斯诺对中国的深刻认识源于他对事件本身深度、全方位的参与。他不仅准确记录了历史，还准确预测了未来的趋势。《水浒传》，是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。作者采取了先分后合的链式结构。第四十回以前先讲单个英雄的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义，第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。
五、例1.示例：①《骆驼祥子》中虎妞死后，祥子路遇刘四爷，愤怒的祥子“忽然找到了自己：‘你下来！下来……’”。这样与在刘四爷寿宴上恭顺小心的祥子判若两人。②祥子的性格随着情节发展而变化，作者通过前后对比刻画人物形象。③因此，写人物不光要静态刻画，还要抓住人物的语言、动作，在对比中表现人物的内心世界。例2.示例：这里有温馨的回忆，更有理性的批判。孩提时的天真烂漫，少年时探求真理的强烈愿望，青年时的觉醒与奋起……读《朝花夕拾》，让我们去领略那时的况味吧！例3.①鲁达②误失生辰纲（生辰纲被劫）③酒壮好汉胆（意对即可）④宋江（1）推动情节发展，丰富故事内容；（2）烘托人物形象，凸显人物性格。
六、示例：《三国演义》情节曲折紧凑，引人入胜。我在阅读“赤壁之战”时，便被诸葛亮为完成联吴抗曹大业，奉命使吴，舌战张昭等东吴诸谋士的精彩表现和犀利辞锋深深吸引。这个情节满足了我的求知欲和好奇心，让我对“赤壁之战”的后续发展产生了浓厚兴趣。