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摘要：随着计算机网络的迅速普及，当今社会已经完全步入了信息化的时代。计算机网络技术课程作为中职学考科目，显得越来越重要。文章结合本人的教学经验，从实际教学方法出发，针对中职学校学生特点，旨在提高在中职学校中计算机网络课程的教学质量。
关键词：中职；计算机网络技术
计算机网络这门课程，具有知识更新快、理论性强、实践性强等特点。因此，如何在有限的教学学时内，让学生更好的学习到计算机网络方面的理论知识，同时又要让学生学到实用的技能是每个任课教师的艰巨任务。
一、教学过程中常见的问题
（1）没有针对中职学校学生特点施教。中职学校的人才培养目与普通高等院校相比有一定的区别。中职学校培养的人才的目标是使学生成为技术型或者技艺型人才，很多学生进入中职学校的目的就是将来能有一技之长。中职学校毕业生对理论知识的要求不如普通高等院校的学生高，但是他们对生产的工艺过程比较熟悉，实际操作能力比较强。这时，如果还是同普通本科院校一样把理论知识系统的讲述一遍而忽略了实际应用显然并不恰当。与此同时，中职学校学生各个学科的知识储备与普通本科院校的学生有一些差距，教师在讲授知识的过程中也应该注意知识点难易的分配。
（2）教学内容理论性太强。现在绝大多数计算机网络教材内容体系结构都大体相同，大都從计算机网络的发展、通信基础知识、协议、局域网组网等方面进行论述。这些内容相对枯燥，理论性很强，如果教师不能采取有效的教学方法就会使学生失去兴趣，因此一定要针对不同章节科学的设置教学内容，把教学内容和学生的兴趣很好的结合起来。
（3）学生缺少实践的机会。计算机网络课程实践性很强，但现阶段中职学校的办学规模不断扩大，网络实验室目前并不能很好的满足教学要求，很多学生可能无法接受到实验课和实训课的训练。学生对计算机网络的认识只能停留在课本上，这样学生对计算机网络的学习兴趣也会降低。
二、中职计算机网络技术课程教学模式探索研究
《中职计算机网络技术》课程经过近几年的探索和改革，为社会培养了一批优秀的学生，同时我们在教学模式上也积累了丰富的经验。
（1）以“项目+任务”式教学为主，提高学生的积极主动性。课程的开发和设计以社会需求为主导，应市场需求，课程团队与企业专家共同确立授课项目。为了突出课程的实践性和开放性，课程的设计注重与行业企业合作，按照 “分解岗位工作任务→确定工作能力→设置课程内容”课程设计思路，对《中职计算机网络技术》课程的教学内容进行整合，改变以往按章节讲授中职计算机网络基础知识、网络体系结构、局域网技术、网络安全等知识内容，而采用设置项目，完成任务的形式来完成教学内容。这种教学模式让学生学会发现问题，解决问题，启发学生展开讨论，不但提高学生综合运用知识和动手能力，还可以培养学生解决实际问题的能力，为学生毕业后很快适应和胜任实际工作打下坚实的基础。
项目教学法改变了传统的教学模式，它将理论知识和实际技能整合到一个个项目中，让学生的学习不再枯燥乏味，学生学习更加轻松，学习目标更加明确。提高了学生的自学能力和动手能力，培养了学生的综合职业能力。在《中职计算机网络技术》这门课程中应用项目教学法，有利于教学目标的实现，有利于改善教学过程，有利于提高教学质量和教学效果。
（2）以工学结合为切入点，设计教学模式。工学结合是高职人才培养的必由之路，如何推进工学结合是中职学校面临的重大课题。多年来，中职计算机网络技术课程组结合计算机类专业人才培养方案和职业技能定位，在学院有关部门的大力支持下大力推进了校企合作，工学结合的改革，极大的拓展了工学结合的路子，取得了明显的效果。
服务中心开发的信息服务网站可以为学生提供各种信息服务，为部分企业进行企业宣传，深受广大用户的欢迎。通过这项实践，提高了学生的实践动手能力、团队协作能力、与人沟通能力，为学生毕业走上工作岗位奠定了坚实的基础，充分体现了本专业与社会就业岗位无缝接轨的专业建设理念。同时，学院很容易深入到企业深度跟踪了解企业需要什么样的人才，从而制定出比较合理可行的人才培养方案，以指导教学。只有了解了用人单位的需求，才能有针对性地培养学生，更好地为学生和企业服务。
（3）校企合作，顶岗实习，走出去请进来。为了使学生在校期间就能很好的了解企业的运作模式，以便于走上工作岗位后尽快适应企业的要求，近几年我们进一步加大了校企合作的力度，主要采用如下三种模式：
顶岗实习：通过安排部分学生到企业进行顶岗实习，一般安排的顶岗实习时间为2-3月，这些学生顶岗实习期间所从事的工作主要包括一般应用软件系统的测试、微机系统的组装与维护、宽带网的接入与维护、企业网站建设、网络系统维护、网络系统综合布线等。
在企业实习期间，学生将理论应用到实践中，用理论指导实践，让学生明白学习理论的重要性。通过与企业领导和工人师傅的接触、交往，学生的办事能力、社交能力，尤其是综合素质得到了显著提高，拓宽了知识面，增强了适应性。学生在实践中，培养和锻炼了自身分析问题、解决问题和独立工作的能力，使所学知识和职业岗位零距离贴近，毕业后能够很快进入角色，适应实际工作的需要。走出去：课程组教师经常到合作企业进行中职计算机网络技术方面的讲座，同时，不少教师到企业后参与了生产与产品开发过程，为企业解决了不少技术问题，并为企业人员进行操作培训，从而拓展了服务功能，强化了社会化服务能力。请进来：我们经常聘请相关行业专家和企业技术人员到学院为年轻教师和学生进行学术讲座，使年轻教师和学生更多的了解了中职计算机网络技术行业的发展现状以及企业运作模式，提高了年轻教师和学生的综合素质，为他们今后更好的从事相关工作奠定了基础，同时还与企业合作共同编写中职计算机网络方面的校本教材、实验、实训指导书。
本文从作者的教学实际出发，首先提出了计算机网络教学在中职学校中存在的若干问题，然后提出中职计算机网络技术课程教学模式探索，这些方法在教学过程中易于实现，能够有效的提高这门课程的教学质量。
关键词：中职；计算机网络技术
计算机网络这门课程，具有知识更新快、理论性强、实践性强等特点。因此，如何在有限的教学学时内，让学生更好的学习到计算机网络方面的理论知识，同时又要让学生学到实用的技能是每个任课教师的艰巨任务。
一、教学过程中常见的问题
（1）没有针对中职学校学生特点施教。中职学校的人才培养目与普通高等院校相比有一定的区别。中职学校培养的人才的目标是使学生成为技术型或者技艺型人才，很多学生进入中职学校的目的就是将来能有一技之长。中职学校毕业生对理论知识的要求不如普通高等院校的学生高，但是他们对生产的工艺过程比较熟悉，实际操作能力比较强。这时，如果还是同普通本科院校一样把理论知识系统的讲述一遍而忽略了实际应用显然并不恰当。与此同时，中职学校学生各个学科的知识储备与普通本科院校的学生有一些差距，教师在讲授知识的过程中也应该注意知识点难易的分配。
（2）教学内容理论性太强。现在绝大多数计算机网络教材内容体系结构都大体相同，大都從计算机网络的发展、通信基础知识、协议、局域网组网等方面进行论述。这些内容相对枯燥，理论性很强，如果教师不能采取有效的教学方法就会使学生失去兴趣，因此一定要针对不同章节科学的设置教学内容，把教学内容和学生的兴趣很好的结合起来。
（3）学生缺少实践的机会。计算机网络课程实践性很强，但现阶段中职学校的办学规模不断扩大，网络实验室目前并不能很好的满足教学要求，很多学生可能无法接受到实验课和实训课的训练。学生对计算机网络的认识只能停留在课本上，这样学生对计算机网络的学习兴趣也会降低。
二、中职计算机网络技术课程教学模式探索研究
《中职计算机网络技术》课程经过近几年的探索和改革，为社会培养了一批优秀的学生，同时我们在教学模式上也积累了丰富的经验。
（1）以“项目+任务”式教学为主，提高学生的积极主动性。课程的开发和设计以社会需求为主导，应市场需求，课程团队与企业专家共同确立授课项目。为了突出课程的实践性和开放性，课程的设计注重与行业企业合作，按照 “分解岗位工作任务→确定工作能力→设置课程内容”课程设计思路，对《中职计算机网络技术》课程的教学内容进行整合，改变以往按章节讲授中职计算机网络基础知识、网络体系结构、局域网技术、网络安全等知识内容，而采用设置项目，完成任务的形式来完成教学内容。这种教学模式让学生学会发现问题，解决问题，启发学生展开讨论，不但提高学生综合运用知识和动手能力，还可以培养学生解决实际问题的能力，为学生毕业后很快适应和胜任实际工作打下坚实的基础。
项目教学法改变了传统的教学模式，它将理论知识和实际技能整合到一个个项目中，让学生的学习不再枯燥乏味，学生学习更加轻松，学习目标更加明确。提高了学生的自学能力和动手能力，培养了学生的综合职业能力。在《中职计算机网络技术》这门课程中应用项目教学法，有利于教学目标的实现，有利于改善教学过程，有利于提高教学质量和教学效果。
（2）以工学结合为切入点，设计教学模式。工学结合是高职人才培养的必由之路，如何推进工学结合是中职学校面临的重大课题。多年来，中职计算机网络技术课程组结合计算机类专业人才培养方案和职业技能定位，在学院有关部门的大力支持下大力推进了校企合作，工学结合的改革，极大的拓展了工学结合的路子，取得了明显的效果。
服务中心开发的信息服务网站可以为学生提供各种信息服务，为部分企业进行企业宣传，深受广大用户的欢迎。通过这项实践，提高了学生的实践动手能力、团队协作能力、与人沟通能力，为学生毕业走上工作岗位奠定了坚实的基础，充分体现了本专业与社会就业岗位无缝接轨的专业建设理念。同时，学院很容易深入到企业深度跟踪了解企业需要什么样的人才，从而制定出比较合理可行的人才培养方案，以指导教学。只有了解了用人单位的需求，才能有针对性地培养学生，更好地为学生和企业服务。
（3）校企合作，顶岗实习，走出去请进来。为了使学生在校期间就能很好的了解企业的运作模式，以便于走上工作岗位后尽快适应企业的要求，近几年我们进一步加大了校企合作的力度，主要采用如下三种模式：
顶岗实习：通过安排部分学生到企业进行顶岗实习，一般安排的顶岗实习时间为2-3月，这些学生顶岗实习期间所从事的工作主要包括一般应用软件系统的测试、微机系统的组装与维护、宽带网的接入与维护、企业网站建设、网络系统维护、网络系统综合布线等。
在企业实习期间，学生将理论应用到实践中，用理论指导实践，让学生明白学习理论的重要性。通过与企业领导和工人师傅的接触、交往，学生的办事能力、社交能力，尤其是综合素质得到了显著提高，拓宽了知识面，增强了适应性。学生在实践中，培养和锻炼了自身分析问题、解决问题和独立工作的能力，使所学知识和职业岗位零距离贴近，毕业后能够很快进入角色，适应实际工作的需要。走出去：课程组教师经常到合作企业进行中职计算机网络技术方面的讲座，同时，不少教师到企业后参与了生产与产品开发过程，为企业解决了不少技术问题，并为企业人员进行操作培训，从而拓展了服务功能，强化了社会化服务能力。请进来：我们经常聘请相关行业专家和企业技术人员到学院为年轻教师和学生进行学术讲座，使年轻教师和学生更多的了解了中职计算机网络技术行业的发展现状以及企业运作模式，提高了年轻教师和学生的综合素质，为他们今后更好的从事相关工作奠定了基础，同时还与企业合作共同编写中职计算机网络方面的校本教材、实验、实训指导书。
本文从作者的教学实际出发，首先提出了计算机网络教学在中职学校中存在的若干问题，然后提出中职计算机网络技术课程教学模式探索，这些方法在教学过程中易于实现，能够有效的提高这门课程的教学质量。