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摘要：作为一位合格的教师，提高教育教学效果与质量是自己的义务与责任。信息技术课是一门新学科，信息教师能够借鉴的经验又不多，所以这些年来我一直在尝试通过深入研究教材、改变身边不利于信息教学的各种因素、运用各种教学方法和把握教学环节等措施来提高信息技术的教育教学效果与质量。
关键词：效果；质量；和谐；师生关系；情感环境；素养
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)2-044-001
经过多年探索我认为要想提高信息技术教育教学效果与质量必须做到两点：一是要克服一切不利于教学的因素使教學顺利实施；二是根据教学内容采用灵活多变的教学方法和运用多种教学技巧实施教学。所以这几年来我学会了不等不靠，克服一切困难搞教学抓质量。
一、深入研究教材
深入研究教材是提高教育教学法效果与质量的前提。我认为采用常规的讲练结合的方法上信息技术衔接教材是不可取的。因为受学生水平差异影响，讲练结合的方法会使一部分成绩好的同学丧失学习兴趣。然而如何保持学生的学习兴趣又是信息教学面临的最大难题。为了最大限度保持和提高学生的学习兴趣，我在上信息技术衔接教材前对本书进行了深入研究，最后我得出的结论是本书的内容无非是让学生学习与巩固基本操作技能为学好高中信息教材打基础，所以我采用了帮带法。每节课我先提出本节课要学习的任务，然后留出一定时间给同学们，供同学们自己探讨要掌握的内容，并鼓励成绩好的同学帮助基础差一点的同学，最后布置任务完成教学内容的深化与提高。这样做的真正好处在于让成绩好的同学在教与学的过程中参与再学习与再提高。从而达到了寓教于乐的目的。通过这个案例我想说的是教好信息技术必须深入研究教材，根据教材内容采用合适的教学方法。
二、建立和谐的师生关系
学生是教育教学的客体，我们教学讲究的是教育教学效果和质量，不研究学生是不可能收到好的教学效果的。我平时会在课余时间和学生交谈，谈的内容有时会涉及教学内容，有时根本与教学内容无关。这样做的目的旨在和学生交流；_r解他们的想法和需求；旨在拉近和他们的距离；培养和他们之间的感情。通过实践我觉得收获颇多，也深深体会到当教师所赢得的尊重。这使我感到自己的责任之重，也驱使我职业精神的升华。我会把我的学生当成我的孩子和朋友，这样我和同学们之间多了份亲情和友谊，我在实施常规教学时能够得到同学们的支持与配合。比如我教同学们如何进行网上信息交流的时候，同学们热情都很高，还主动通过QQ和我交流，跟我探讨作为中学生应不应该通过网络交朋友，我说出了我的心里话。
三、注意利用本学科特点搞好与领导和各科老师之间的关系
信息技术这门学科投资大，又不能在提高升学率方面发挥直接作用。所以在教育教学方面所需的各项设备建设得不到领导应有的重视，导致学校硬件设备跟不上，无法正常实施教学。我带了十年的信息技术课也遇到了同样困难。但是我认为作为信息教师不能老发牢骚，努力为自己实施教学争取条件。一方面平时我会主动找领导谈心，主动帮他们解决在使用电脑过程中遇到的问题，借机向他们谈到自己实施教学过程中所遇到的实际困难。我每次出去学习会利用闲暇时间与同学科教师交流各自的教学和各自的教学条件。然后回到学校后我会跟领导说我所听到的各地学校的信息环境，并提出自己的想法。可喜的是经过我的不懈努力和领导的支持，我们信息教学环境有了很大的改善。于是我把激情与斗志投入教学，教学成果也如雨后春笋般层出不穷；另一方面我会利用本学科的技能优势改善与其他学科教师的关系。比如我会在他们做课件和平时在使用电脑遇到困难时提供力所能及的帮助。因为通过我的实践要想上好信息课必须有班主任的配合。
四、情感环境是催化
俗话说得好，没有教不会的学生，只有不会教的老师。教师不仅是学生的导师，更应成为学生学习的伙伴，必须牢固树立学生是主体的观念。对接触计算机较少或接受能力欠佳而导致操作有误的学生不能冷眼相看、冷言相对，而应该倾注强烈的关爱，想其之所想、急其之所急，实实在在地帮助他们解决学习或操作中的困难。这样，教师对学生“精诚所至，金石为开”，而学生也才会“亲其师而信其道”。信息技术是一门实践性很强的新兴学科，学生的课堂参与率较其他学科要多得多师生交流的机会当然也多。在课堂教学中，可想方设法营造协调和谐的课堂气氛，有时出几道操作题让学生与教师比快慢；有时教师有意地误操作或不操作下去，让学生帮助寻找问题或接下去操作，这样不知不觉地激发起学生的情感共鸣，使学生乐于掌握知识、专于实践，从而得到良好的学习氛围和教学效果。
五、教学方法是关键
我在上信息技术基础第二章第四节时，我把同学们分成了八组每组十人，每组都各自选题做一个旅行计划。在这次教学中我先采用了任务教学法。继而又采用了伙伴教学法，在同学们完成任务的过程中我在机房内巡视，适时地参与到某个小组中，记得在设计计划之初，第三小组的同学就在制定旅游计划景点选择上发生了分歧，我在旁边观察了一会就主动俯下身笑着说：“这是培养你们的团队精神与能力，我建议你们举手表决，少数服从多数，因为如果多数人支持的选题，肯定他们对这个选题更有把握，你们更容易取胜。”当他们产生分歧或遇到问题做不下去时，就会主动找我，而对于他们的问题我总是乐此不疲去帮助。这就是我的伙伴教学法，这种教学方法对改善师生关系提高教育教学效果很好，希望广大同仁尝试。
六、课堂小结是保证
一堂课的开头虽然重要，但课堂小结也不能忽视。课堂小结是构建和完善学生认知结构必不可少的环节，是帮助学生理清脉络、明确重点、加深记忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣的重要手段。课堂小结原则上要按照“板书”的流线直观地进行。但信息技术课的板书，不是用粉笔在黑板上所写的传统板书，而是应用PowerPoint等软件做的幻灯片式的“板书”。
关键词：效果；质量；和谐；师生关系；情感环境；素养
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)2-044-001
经过多年探索我认为要想提高信息技术教育教学效果与质量必须做到两点：一是要克服一切不利于教学的因素使教學顺利实施；二是根据教学内容采用灵活多变的教学方法和运用多种教学技巧实施教学。所以这几年来我学会了不等不靠，克服一切困难搞教学抓质量。
一、深入研究教材
深入研究教材是提高教育教学法效果与质量的前提。我认为采用常规的讲练结合的方法上信息技术衔接教材是不可取的。因为受学生水平差异影响，讲练结合的方法会使一部分成绩好的同学丧失学习兴趣。然而如何保持学生的学习兴趣又是信息教学面临的最大难题。为了最大限度保持和提高学生的学习兴趣，我在上信息技术衔接教材前对本书进行了深入研究，最后我得出的结论是本书的内容无非是让学生学习与巩固基本操作技能为学好高中信息教材打基础，所以我采用了帮带法。每节课我先提出本节课要学习的任务，然后留出一定时间给同学们，供同学们自己探讨要掌握的内容，并鼓励成绩好的同学帮助基础差一点的同学，最后布置任务完成教学内容的深化与提高。这样做的真正好处在于让成绩好的同学在教与学的过程中参与再学习与再提高。从而达到了寓教于乐的目的。通过这个案例我想说的是教好信息技术必须深入研究教材，根据教材内容采用合适的教学方法。
二、建立和谐的师生关系
学生是教育教学的客体，我们教学讲究的是教育教学效果和质量，不研究学生是不可能收到好的教学效果的。我平时会在课余时间和学生交谈，谈的内容有时会涉及教学内容，有时根本与教学内容无关。这样做的目的旨在和学生交流；_r解他们的想法和需求；旨在拉近和他们的距离；培养和他们之间的感情。通过实践我觉得收获颇多，也深深体会到当教师所赢得的尊重。这使我感到自己的责任之重，也驱使我职业精神的升华。我会把我的学生当成我的孩子和朋友，这样我和同学们之间多了份亲情和友谊，我在实施常规教学时能够得到同学们的支持与配合。比如我教同学们如何进行网上信息交流的时候，同学们热情都很高，还主动通过QQ和我交流，跟我探讨作为中学生应不应该通过网络交朋友，我说出了我的心里话。
三、注意利用本学科特点搞好与领导和各科老师之间的关系
信息技术这门学科投资大，又不能在提高升学率方面发挥直接作用。所以在教育教学方面所需的各项设备建设得不到领导应有的重视，导致学校硬件设备跟不上，无法正常实施教学。我带了十年的信息技术课也遇到了同样困难。但是我认为作为信息教师不能老发牢骚，努力为自己实施教学争取条件。一方面平时我会主动找领导谈心，主动帮他们解决在使用电脑过程中遇到的问题，借机向他们谈到自己实施教学过程中所遇到的实际困难。我每次出去学习会利用闲暇时间与同学科教师交流各自的教学和各自的教学条件。然后回到学校后我会跟领导说我所听到的各地学校的信息环境，并提出自己的想法。可喜的是经过我的不懈努力和领导的支持，我们信息教学环境有了很大的改善。于是我把激情与斗志投入教学，教学成果也如雨后春笋般层出不穷；另一方面我会利用本学科的技能优势改善与其他学科教师的关系。比如我会在他们做课件和平时在使用电脑遇到困难时提供力所能及的帮助。因为通过我的实践要想上好信息课必须有班主任的配合。
四、情感环境是催化
俗话说得好，没有教不会的学生，只有不会教的老师。教师不仅是学生的导师，更应成为学生学习的伙伴，必须牢固树立学生是主体的观念。对接触计算机较少或接受能力欠佳而导致操作有误的学生不能冷眼相看、冷言相对，而应该倾注强烈的关爱，想其之所想、急其之所急，实实在在地帮助他们解决学习或操作中的困难。这样，教师对学生“精诚所至，金石为开”，而学生也才会“亲其师而信其道”。信息技术是一门实践性很强的新兴学科，学生的课堂参与率较其他学科要多得多师生交流的机会当然也多。在课堂教学中，可想方设法营造协调和谐的课堂气氛，有时出几道操作题让学生与教师比快慢；有时教师有意地误操作或不操作下去，让学生帮助寻找问题或接下去操作，这样不知不觉地激发起学生的情感共鸣，使学生乐于掌握知识、专于实践，从而得到良好的学习氛围和教学效果。
五、教学方法是关键
我在上信息技术基础第二章第四节时，我把同学们分成了八组每组十人，每组都各自选题做一个旅行计划。在这次教学中我先采用了任务教学法。继而又采用了伙伴教学法，在同学们完成任务的过程中我在机房内巡视，适时地参与到某个小组中，记得在设计计划之初，第三小组的同学就在制定旅游计划景点选择上发生了分歧，我在旁边观察了一会就主动俯下身笑着说：“这是培养你们的团队精神与能力，我建议你们举手表决，少数服从多数，因为如果多数人支持的选题，肯定他们对这个选题更有把握，你们更容易取胜。”当他们产生分歧或遇到问题做不下去时，就会主动找我，而对于他们的问题我总是乐此不疲去帮助。这就是我的伙伴教学法，这种教学方法对改善师生关系提高教育教学效果很好，希望广大同仁尝试。
六、课堂小结是保证
一堂课的开头虽然重要，但课堂小结也不能忽视。课堂小结是构建和完善学生认知结构必不可少的环节，是帮助学生理清脉络、明确重点、加深记忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣的重要手段。课堂小结原则上要按照“板书”的流线直观地进行。但信息技术课的板书，不是用粉笔在黑板上所写的传统板书，而是应用PowerPoint等软件做的幻灯片式的“板书”。