论文部分内容阅读
摘 要：随着语文教育的逐渐普及，我国小学教育阶段也开设了语文课程;然而，受到传统教学方式的影响，我国小学语文教学过程中存在的一些问题，阻碍了学生的学习积极性与主动性。经过实际调查研究发现，将故事教学法引入到语文教学中对于提升学生对语文学习的兴趣以及课堂教学质量有着非常显著的促进作用。下面编者就故事教学法在小学语文教学中的应用策略提出了一些建议，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
关键词：故事教学法;小学语文;应用策略
一、前言
自从语文进入到我国小学教育阶段以来，就受到了社会整体的广泛关注。然而，一方面，小学生的年龄偏小，其在语文学习方面没有明确的认知;另一方面，受传统教学方式的影响，语文作为一门语言类学科，其大量的基础知识需要学生通过死记硬背来记忆，故学生在语文学习方面的兴趣逐渐降低。故事教学法可以通过更加生动、形象的语言将课程内容展示给学生，其整个教学过程也显得非常活泼且趣味性强，这种教学方式非常适合小学阶段的学生，可以极大地调动学生的学习主动性，这对于我国小学语文教学质量的提升有着至关重要的促进意义。
二、故事教学法在小学语文教学中起到的作用
（一）更好的响应教育体制改革的号召
近年來，我国教育体制改革进程不断推进，新课程标准明确要求要以学生为中心，在最大程度上提升学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。故事教学法适合小学生的年龄特点，能够将课程内容更加生动、形象地展示给学生，这种教学方式容易吸引学生的注意力。除此之外，故事教学法避免了传统教学方式的枯燥性，在提升课堂教学质量方面也有着非常显著的促进意义。因此，将故事教学法引入小学语文教学中是对我国教育体制改革的一种积极响应。
（二）满足学生的实际心理需求与诉求
对于小学生而言，其年龄尚小且在语文学习方面的认知程度也不是很深，很多学生对于语文的基础知识都是采取死记硬背的方式进行学习，长此以往便对语文失去了学习的兴趣。故事教学法是针对小学生的心理需求而制定的一种学习方法，此法可将学习内容编排在故事中，让学生在听故事的同时完成相应的学习目标，这能够极大地满足小学生的内心诉求，对于提升其在语文学习方面的积极性与主动性有着非常显著的作用，且对于学生在今后的语文学习以及发展方面也有着重要的促进意义。
（三）激发学生的学习积极性与主动性
所谓“兴趣是最好的老师“，老师在课堂上授课只能起到引导作用，要想全面提升学生各方面的语文素养还需要其自身方面的不断努力。对于小学生而言，其学习经验较少且没有养成良好的学习习惯，教师可以利用其好奇心强这一显著特点，在教学方式方面进行大胆革新，以不断吸引学生来提升学习效率。而故事教学法正好可以满足学习的好奇心，让学生在不知不觉中学习到应该掌握的知识。另外，由于小学生自身也非常喜欢故事教学这种方式，故学生的学习积极性与主动性自然也会得到不断的提升。
三、提升故事教学法在我国小学语文教学中的有效应用策略
（一）利用故事教授学生新字词
语文属于一门语言学科，对于字词的学习是一个非常基础且需要长期积累的过程。教师可以将学生每日应该学习并掌握的字词编排在故事中，或者对于一些适合小学生年龄段的故事进行改编，将重点关键词在故事中多次体现，以引起学生的注意力，这样既能加深学生的记忆，又能够让学生在真实的语境中理解字词的含义和用法。语文汉字的学习积累本身是一项相对枯燥的过程，有了故事的引入，其在趣味性方面会有显著提升，学生们在学习过程中也会感到非常的轻松、愉快。
（二）利用故事培养学生的语言综合运用能力
在小学语文教学过程中，不仅仅要提升学生的基础知识储备;同时，还需要培养其语言表达能力与技巧，这就需要学生主动阅读大量的语言素材并不断将其运用在实践中。教师应该深入了解学生的内心需求，以其最感兴趣的故事为框架并将教学内容填充进去。学生们为了能够获知故事的精彩内容，便会不由自主地对其进行阅读、探究。故事中会有学生不认识的新字词，他们也会不由自主的联系上下文语境来理解字词以及整个故事的大意……例如，让学生课下精心准备，课上复述《伊索寓言》中的任何一则寓言，其中学生可以充分发挥想象力，对寓言故事进行改编。如此一来，学生的理解能力以及联想能力都会得到显著的提升;并且，在这个过程中，其语言运用能力以及创新能力也会逐渐得到培养。
（三）利用故事培养学生的传统文化意识
语文是传统文化的主要载体，要想给小学生打好语文基础还需要让其多了解语文文化。例如，教师可以为学生多讲解一些与春节、清明节、重阳节等相关的故事，让学生逐步了解中国的一些传统文化习俗。另外，教师也可以选择适当的时机并准备些简单的道具，让学生对故事内容进行表演，如此，学生们个个兴高采烈并积极参与的同时也就逐渐了解了自己国家的风俗文化，这对于学生今后在语文学习方面的发展有着显著的促进意义。
四、结束语
综上所述，故事教学法是一种新型的教学方式，其非常适合小学生的年龄特点，并且在响应我国教育体制改革、满足学生内心诉求以及提升学生学习兴趣等方面都有着显著的促进意义。当然，文中关于故事教学法的实践策略都是编者的个人浅见，还有很多更好的方式需要相关教学工作者在实践中不断去发现、去创造。
参考文献
[1]闫顺丽.浅谈小学语文教学中的故事教学法[J].亚太教育，2016，（8）：192.
[2]沈爱梅.小学语文成语故事教学策略浅谈——以《螳螂捕蝉》为例[J].语文天地，2014，（33）：7.
[3]李冬霞.浅谈故事教学法在小学语文教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2017，（7）：307.
[4]唐可青.巧妙运用故事活化语文课堂——小学语文故事的教学方法探究[J].教师，2015，（21）：35.
关键词：故事教学法;小学语文;应用策略
一、前言
自从语文进入到我国小学教育阶段以来，就受到了社会整体的广泛关注。然而，一方面，小学生的年龄偏小，其在语文学习方面没有明确的认知;另一方面，受传统教学方式的影响，语文作为一门语言类学科，其大量的基础知识需要学生通过死记硬背来记忆，故学生在语文学习方面的兴趣逐渐降低。故事教学法可以通过更加生动、形象的语言将课程内容展示给学生，其整个教学过程也显得非常活泼且趣味性强，这种教学方式非常适合小学阶段的学生，可以极大地调动学生的学习主动性，这对于我国小学语文教学质量的提升有着至关重要的促进意义。
二、故事教学法在小学语文教学中起到的作用
（一）更好的响应教育体制改革的号召
近年來，我国教育体制改革进程不断推进，新课程标准明确要求要以学生为中心，在最大程度上提升学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。故事教学法适合小学生的年龄特点，能够将课程内容更加生动、形象地展示给学生，这种教学方式容易吸引学生的注意力。除此之外，故事教学法避免了传统教学方式的枯燥性，在提升课堂教学质量方面也有着非常显著的促进意义。因此，将故事教学法引入小学语文教学中是对我国教育体制改革的一种积极响应。
（二）满足学生的实际心理需求与诉求
对于小学生而言，其年龄尚小且在语文学习方面的认知程度也不是很深，很多学生对于语文的基础知识都是采取死记硬背的方式进行学习，长此以往便对语文失去了学习的兴趣。故事教学法是针对小学生的心理需求而制定的一种学习方法，此法可将学习内容编排在故事中，让学生在听故事的同时完成相应的学习目标，这能够极大地满足小学生的内心诉求，对于提升其在语文学习方面的积极性与主动性有着非常显著的作用，且对于学生在今后的语文学习以及发展方面也有着重要的促进意义。
（三）激发学生的学习积极性与主动性
所谓“兴趣是最好的老师“，老师在课堂上授课只能起到引导作用，要想全面提升学生各方面的语文素养还需要其自身方面的不断努力。对于小学生而言，其学习经验较少且没有养成良好的学习习惯，教师可以利用其好奇心强这一显著特点，在教学方式方面进行大胆革新，以不断吸引学生来提升学习效率。而故事教学法正好可以满足学习的好奇心，让学生在不知不觉中学习到应该掌握的知识。另外，由于小学生自身也非常喜欢故事教学这种方式，故学生的学习积极性与主动性自然也会得到不断的提升。
三、提升故事教学法在我国小学语文教学中的有效应用策略
（一）利用故事教授学生新字词
语文属于一门语言学科，对于字词的学习是一个非常基础且需要长期积累的过程。教师可以将学生每日应该学习并掌握的字词编排在故事中，或者对于一些适合小学生年龄段的故事进行改编，将重点关键词在故事中多次体现，以引起学生的注意力，这样既能加深学生的记忆，又能够让学生在真实的语境中理解字词的含义和用法。语文汉字的学习积累本身是一项相对枯燥的过程，有了故事的引入，其在趣味性方面会有显著提升，学生们在学习过程中也会感到非常的轻松、愉快。
（二）利用故事培养学生的语言综合运用能力
在小学语文教学过程中，不仅仅要提升学生的基础知识储备;同时，还需要培养其语言表达能力与技巧，这就需要学生主动阅读大量的语言素材并不断将其运用在实践中。教师应该深入了解学生的内心需求，以其最感兴趣的故事为框架并将教学内容填充进去。学生们为了能够获知故事的精彩内容，便会不由自主地对其进行阅读、探究。故事中会有学生不认识的新字词，他们也会不由自主的联系上下文语境来理解字词以及整个故事的大意……例如，让学生课下精心准备，课上复述《伊索寓言》中的任何一则寓言，其中学生可以充分发挥想象力，对寓言故事进行改编。如此一来，学生的理解能力以及联想能力都会得到显著的提升;并且，在这个过程中，其语言运用能力以及创新能力也会逐渐得到培养。
（三）利用故事培养学生的传统文化意识
语文是传统文化的主要载体，要想给小学生打好语文基础还需要让其多了解语文文化。例如，教师可以为学生多讲解一些与春节、清明节、重阳节等相关的故事，让学生逐步了解中国的一些传统文化习俗。另外，教师也可以选择适当的时机并准备些简单的道具，让学生对故事内容进行表演，如此，学生们个个兴高采烈并积极参与的同时也就逐渐了解了自己国家的风俗文化，这对于学生今后在语文学习方面的发展有着显著的促进意义。
四、结束语
综上所述，故事教学法是一种新型的教学方式，其非常适合小学生的年龄特点，并且在响应我国教育体制改革、满足学生内心诉求以及提升学生学习兴趣等方面都有着显著的促进意义。当然，文中关于故事教学法的实践策略都是编者的个人浅见，还有很多更好的方式需要相关教学工作者在实践中不断去发现、去创造。
参考文献
[1]闫顺丽.浅谈小学语文教学中的故事教学法[J].亚太教育，2016，（8）：192.
[2]沈爱梅.小学语文成语故事教学策略浅谈——以《螳螂捕蝉》为例[J].语文天地，2014，（33）：7.
[3]李冬霞.浅谈故事教学法在小学语文教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2017，（7）：307.
[4]唐可青.巧妙运用故事活化语文课堂——小学语文故事的教学方法探究[J].教师，2015，（21）：35.