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摘要： 随着英语课程改革的深入发展，新课改越来越强调对学生“英语核心素养”的培养。英语作业，是课堂教学内容的补充和延伸，是教师教学中不可或缺的一部分。有效的作业设计能够使教学效果达到事半功倍的效果。因此，教师要深入贯彻新课改的教学要求，结合英语核心素养的培养理念设计相应的初中英语课外作业。
关键词： 初中英语；核心素雅；课外作业；运用能力；文化内涵；自主学习能力
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0107-01
传统的初中英语课外作业多以单词抄写、文章背诵、试卷练习等为主，这种单一、枯燥的作业形式在一定程度上提高了初中生的英语词汇量，但是不利于学生英语综合能力的发展，不仅如此，长此以往还会引起学生对英语学习的抵触心理，消磨初中生的英语学习兴趣。基于英语核心素养的培养理念，本文主要从创新作业形式、丰富作业内容及改革作业完成方式三个方面对初中英语课外作业的有效设计进行简要论述。、
一、创新作业形式，提高中学生的英语语言运用能力
英语语言的运用能力指中学生能够根据现实需要灵活使用英语进行交流、识读、写作的能力，这是也初中英语核心素养的重要内容。然而，在传统的作业形式中，单一、枯燥的默背、抄写等作业形式远远不能满足学生英语学习的需要。因此，基于对中学生英语核心素养的培养，我们教师要积极创新作业形式，促进中学生英语语言运用能力的有效发展。
以仁爱版七年级Unit8《The Summer Holidays are Coming》教学为例。结合这一单元的教学目标，教师可以创新传统的默写单词、抄写重点句子的作业模式，将重点单词及语法的记忆融入到有趣的作业练习中。如，教师可以结合教材中出现的国家，“Australia、United States、Canada、Thailand、Germany”，让学生任选一个国家，进行详细的资料搜集，并以此国家的地理标志、旅游胜地等做一次“假期旅游策划”。为了达到巩固课堂教学知识的效果，教师可以限定几个必须用到的词语或者句式，如，travel、places of interest、together、hope to 、wish to 等等。相比于传统的作业形式，这种开放性的创新作业，能够全方位的提高学生的英语运用能力，有利于借助作业的完成实现对学生英语核心素养的培养。
此外，教师还可以借助表演创新英语课外作业形式。以仁爱版八年级Unit8《We Are Going to Wash A Fashion Show Tomorrow》教学为例。结合这一单元的教学重点，教师可以以“服装发布会”为主题，引导学生进行班级内的fashion show表演，在具体的展演过程中，教师可以组织班内的学生相互点评、介绍，从而实现对宾语从句的有效运用、练习。同时，为了提高班内学生的活动参与率，教师可以按照春、夏、秋、冬四个季节进行小组分配，要求各个小组的学生结合各个季节的服装特色进行服装展示。如，当A同学进行夏季服饰展示的同时，B同学可以进行适当的点评，This T-shirt is made of silk， She said she liked the T-shirt， because it’s cool.这种作业形式，不仅集英语资料的搜集、阅读、口语表达于一体，充分实现对学生英语核心素养的培养，还能够引导学生在课外作业的完成中體会英语学习的乐趣，从而极大激发学生的英语学习兴趣。
二、丰富作业内容，拓展中学生的英语文化内涵
课外作业是课堂教学的延伸和发展，基于教材内容却又不同于教学内容。因此，在对中学生英语核心素养的培养实践中，教师要善于将作业内容延伸到广阔的英语世界中，拓宽作业内容涵盖面，从而丰富学生的英语文化内涵。
以仁爱版九年级Unit3《English Around The World》教学为例。这一单元主要借助美国与英国英语单词的差异，介绍了美式英语与英式英语的不同。在布置相应的课外作业时，教师可以选择英式发音与美式发音的不同、两种文化习俗之间的差异等等多个角度，引导学生进行课外探究，在丰富学生英语知识的同时，深化学生对英语的理解，从而拓展学生的英语知识视野。此外，为了直观地帮助学生体验英美文化的异同，教师可以借助各具代表性的影视欣赏来深化学生对英美传统文化的理解。
此外，结合具体的教学内容，教师还可以组织相应的课外阅读活动，借助阅读活动的开展，巩固学生的英语知识，丰富学生的英语内涵。如，在初中阶段，结合本班学生的基本英语水平，教师可以推荐同水平的《书虫》系列进行课外阅读。这本书中的阅读文章大都精选于西方的经典名著，对于提高学生的英语阅读能力，丰富学生的英语文化内涵，拓展学生的英语知识视野有很大帮助。此外，趣味性的英语阅读还有助于培养学生良好的英语阅读习惯，从而为英语语言运用能力的提高打下基础。
三、改革作文完成方式，锻炼中学生的英语探究能力
英语探究、分析能力对于中学生英语核心素养的培养具有重要意义。因此，在布置课外作业时，教师要改革传统的作业完成形式，将小组探究、社会调查等形式与中学生的英语作业结合起来，从而锻炼学生的英语探究能力。
以仁爱版八年级Unit2《What Should We Do For the Olympics》教学为例。结合这一单元的主要教师内容，教师可以以小组为单位分别探究国家、社会、民众、学生等等各个群体对奥运会的准备工作。在具体的作业设计中，教师可以以中国2020年的冬季奥运会为例，引导学生以小组合作的形式完成作业内容。相比于传统的作业完成形式，这种形式有助于促使学生在组内成员的带领下积极探究、认真调研，从而实现对学生英语探究能力、学习能力及综合运用能力的锻炼，为学生英语核心素养的培养打下了良好基础。
总之，英语课外作业是课堂教学的有效补充和延伸，良好的作业内容及作业形式能够充分调动学生的英语学习积极性，巩固学生的英语知识，锻炼学生的英语综合运用能力，从而为英语核心素养的培养打下良好的基础。
参考文献
[1]王寅莹.关注核心素养，优化作业布置——提升初中英语假期作业有效性的实践与反思[J].新课程（中学），2017（08）
[2]张志芳.基于核心素养，初中英语课外作业设计的有效性研究[J].校园英语，2017（07）
关键词： 初中英语；核心素雅；课外作业；运用能力；文化内涵；自主学习能力
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0107-01
传统的初中英语课外作业多以单词抄写、文章背诵、试卷练习等为主，这种单一、枯燥的作业形式在一定程度上提高了初中生的英语词汇量，但是不利于学生英语综合能力的发展，不仅如此，长此以往还会引起学生对英语学习的抵触心理，消磨初中生的英语学习兴趣。基于英语核心素养的培养理念，本文主要从创新作业形式、丰富作业内容及改革作业完成方式三个方面对初中英语课外作业的有效设计进行简要论述。、
一、创新作业形式，提高中学生的英语语言运用能力
英语语言的运用能力指中学生能够根据现实需要灵活使用英语进行交流、识读、写作的能力，这是也初中英语核心素养的重要内容。然而，在传统的作业形式中，单一、枯燥的默背、抄写等作业形式远远不能满足学生英语学习的需要。因此，基于对中学生英语核心素养的培养，我们教师要积极创新作业形式，促进中学生英语语言运用能力的有效发展。
以仁爱版七年级Unit8《The Summer Holidays are Coming》教学为例。结合这一单元的教学目标，教师可以创新传统的默写单词、抄写重点句子的作业模式，将重点单词及语法的记忆融入到有趣的作业练习中。如，教师可以结合教材中出现的国家，“Australia、United States、Canada、Thailand、Germany”，让学生任选一个国家，进行详细的资料搜集，并以此国家的地理标志、旅游胜地等做一次“假期旅游策划”。为了达到巩固课堂教学知识的效果，教师可以限定几个必须用到的词语或者句式，如，travel、places of interest、together、hope to 、wish to 等等。相比于传统的作业形式，这种开放性的创新作业，能够全方位的提高学生的英语运用能力，有利于借助作业的完成实现对学生英语核心素养的培养。
此外，教师还可以借助表演创新英语课外作业形式。以仁爱版八年级Unit8《We Are Going to Wash A Fashion Show Tomorrow》教学为例。结合这一单元的教学重点，教师可以以“服装发布会”为主题，引导学生进行班级内的fashion show表演，在具体的展演过程中，教师可以组织班内的学生相互点评、介绍，从而实现对宾语从句的有效运用、练习。同时，为了提高班内学生的活动参与率，教师可以按照春、夏、秋、冬四个季节进行小组分配，要求各个小组的学生结合各个季节的服装特色进行服装展示。如，当A同学进行夏季服饰展示的同时，B同学可以进行适当的点评，This T-shirt is made of silk， She said she liked the T-shirt， because it’s cool.这种作业形式，不仅集英语资料的搜集、阅读、口语表达于一体，充分实现对学生英语核心素养的培养，还能够引导学生在课外作业的完成中體会英语学习的乐趣，从而极大激发学生的英语学习兴趣。
二、丰富作业内容，拓展中学生的英语文化内涵
课外作业是课堂教学的延伸和发展，基于教材内容却又不同于教学内容。因此，在对中学生英语核心素养的培养实践中，教师要善于将作业内容延伸到广阔的英语世界中，拓宽作业内容涵盖面，从而丰富学生的英语文化内涵。
以仁爱版九年级Unit3《English Around The World》教学为例。这一单元主要借助美国与英国英语单词的差异，介绍了美式英语与英式英语的不同。在布置相应的课外作业时，教师可以选择英式发音与美式发音的不同、两种文化习俗之间的差异等等多个角度，引导学生进行课外探究，在丰富学生英语知识的同时，深化学生对英语的理解，从而拓展学生的英语知识视野。此外，为了直观地帮助学生体验英美文化的异同，教师可以借助各具代表性的影视欣赏来深化学生对英美传统文化的理解。
此外，结合具体的教学内容，教师还可以组织相应的课外阅读活动，借助阅读活动的开展，巩固学生的英语知识，丰富学生的英语内涵。如，在初中阶段，结合本班学生的基本英语水平，教师可以推荐同水平的《书虫》系列进行课外阅读。这本书中的阅读文章大都精选于西方的经典名著，对于提高学生的英语阅读能力，丰富学生的英语文化内涵，拓展学生的英语知识视野有很大帮助。此外，趣味性的英语阅读还有助于培养学生良好的英语阅读习惯，从而为英语语言运用能力的提高打下基础。
三、改革作文完成方式，锻炼中学生的英语探究能力
英语探究、分析能力对于中学生英语核心素养的培养具有重要意义。因此，在布置课外作业时，教师要改革传统的作业完成形式，将小组探究、社会调查等形式与中学生的英语作业结合起来，从而锻炼学生的英语探究能力。
以仁爱版八年级Unit2《What Should We Do For the Olympics》教学为例。结合这一单元的主要教师内容，教师可以以小组为单位分别探究国家、社会、民众、学生等等各个群体对奥运会的准备工作。在具体的作业设计中，教师可以以中国2020年的冬季奥运会为例，引导学生以小组合作的形式完成作业内容。相比于传统的作业完成形式，这种形式有助于促使学生在组内成员的带领下积极探究、认真调研，从而实现对学生英语探究能力、学习能力及综合运用能力的锻炼，为学生英语核心素养的培养打下了良好基础。
总之，英语课外作业是课堂教学的有效补充和延伸，良好的作业内容及作业形式能够充分调动学生的英语学习积极性，巩固学生的英语知识，锻炼学生的英语综合运用能力，从而为英语核心素养的培养打下良好的基础。
参考文献
[1]王寅莹.关注核心素养，优化作业布置——提升初中英语假期作业有效性的实践与反思[J].新课程（中学），2017（08）
[2]张志芳.基于核心素养，初中英语课外作业设计的有效性研究[J].校园英语，2017（07）