论文部分内容阅读
一
怕写作文,很多高年级的孩子都有这样的烦恼。然而我在教学中发现,低年级的孩子,都对学习充满着无限渴望和兴趣,尤其在作文的起步阶段——看图写话练习,几乎每个孩子都能写出一些充满大胆想象和童真童趣的语句,他们的语言稚嫩却美好,曾无数次给了我惊喜。
比如何明烨同学二年级时的作品《月亮不见了》:
一个中秋节的夜晚,我走到阳台,仰望星空。咦?天上圆圆的月亮怎么突然就不见了呢?我心里觉得真奇怪。
我想,月亮究竟到哪儿去了呢?这问题在我脑海里绕来绕去。月亮会不会掉进莫愁湖里去了呢?我奔向莫愁湖,坐上一条小船,在湖里到处寻找这个失落的月亮。但是我找了很久很久,也没有找到。
月亮会到哪里去呢?我想,月亮睡着了吧,因为睡得又香又甜,所以才没出现吧。明天晚上我早一点过来看月亮,也许月亮就睡醒了,我就能看见月亮了。但是,我还是很着急,一晚上都睡不着觉。我一直在想,月亮为什么会不见了,到底是为什么呢?
到了第二天晚上,我还是没有看到月亮。我想,要是月亮再不出现,以后的晚上就没有夜景可看了,我真着急呀!
妈妈告诉我,阴天的时候是看不到月亮的,这件事可真是奇怪啊!
这样的文字自然、平实,充满童真。但遗憾的是从三年级开始,在学校开始把作文作为考试的一项内容后,很多孩子开始讨厌甚至恐惧起写作文来。究其原因,我认为主要与老师的引导和家长的要求有关。
我们知道,文无定法,只要是一篇真情实感能打动人的作文就是好文章。而从三年级开始,在学生刚刚起步系统学作文时,大部分的老师和家长,不是放手给孩子们“我以我心写我文”,而是先固定一个作文题目,再林林总总地加上限制学生自由发挥的各种要求,诸如结构、用词以及字数等等,而忽视了作文的内核——真情实感。要想写出真情实感,就要求孩子一定要有相应的生活体验,即便著名作家也需要生活的体验与灵感来写作。但生活方式相对简单的孩子,几乎天天两点一线,他哪来的生活阅历和生活激情去写好每一篇作文?可惜,如此简单的道理到了老师和家长这里似乎被忽视了,只有批评抱怨,却没有有效地帮助孩子。
随着教育的改革,有一些作文题目越来越贴近孩子,但还有一些免不了空泛,有一个学校给孩子布置作文《我的双手》,初衷是让孩子们从双手写开去,去写一写劳动,写一写创造。可惜,这似乎太高估了中年级孩子的感悟能力,有的孩子写了双手的作用,会弹琴,会做手工,跟老师预期的完全不一样,作文分数也相应很低。其实,我们的教育工作者,要真真切切地蹲下身子,听一听孩子们的心声,要想其所想,言其所言;我们的家长,也要理解孩子的成长阶段,给孩子针对性的引导。毕竟孩子还小,理解感悟能力还要培养和加强。这时,往往只需要换个思路换个题目即可,例如《我的双手》,为什么不可以改为《我学会了……》呢?意思是一个意思,但孩子们肯定不会再去写他的双手有哪些作用了。引导孩子写作,重要的就是要触动孩子的内心,激发孩子们的写作思路。毕竟,写作是极其明显的主观表达,没有写作的冲动,让孩子写这些不知所云的命题,不是折磨是什么?
二
在教学生写作文的起步阶段,不要去讲写作技巧,关键是要培养兴趣,让学生对作文有无限的热爱。问过许多高年级的学生,作文为谁而写?我们为什么要写作文?很多学生的回答,都指向了老师和家长,换言之,指向了考试。当作文不是为自己而写,不是真情自然流露时,写作模式化、不喜欢写作文也就不足为奇了。例如,印象最深的是在一次期中测试中,写妈妈的学生占到总人数的一半以上,有相当一部分学生写到了生病,妈妈如何冒着大雨送自己到医院的,让老师哭笑不得。作文写到这份上,已然失去了意义。
我让孩子们写的妈妈,唯一要求的是真实,要有血有肉,要写真话,表真情。结果,三年级的王一栋同学眼中的妈妈是这样的:
“火山”老妈
我的老妈脾气很暴躁,像座火山一样,只要我一做错事情,这座火山就要爆发了。
一次,我不小心把碗给摔碎了,火山就爆发了,开始时说:“你怎么回事呀?怎么连碗都拿不住呀!啊?”我没回答。接着说:“我问你话呢,你怎么不回答啊?”我说:“我也不知道啊!”“火山”老妈说:“你不知道是吧?”说完一个大巴掌就向着我的脸飞来。啪!我一声惨叫:“啊!疼!”你们看这座火山厉害吧?
其实这还不算什么,还有更强的。我的字只要一写慢,火山就爆发了。只听见妈妈说:“你怎么这么慢呀!快一点!”我很无辜地说:“我已经很快了呀!”“火山”老妈立马说道:“什么?你还敢还嘴?!”说着,把我摁到床上,又从空中飞来巴掌对着我屁股猛打一番,“火山”老妈一边打一边说:“吃老娘七大板!”
以后,只要我一慢,字写丑了,打破碗了,作业放到一天写,辅导时不认真听讲……空中都会飞出几个巴掌。我的屁股、头、脸、背,都要开花了。甚至有一次,“火山”老妈把我的鼻子打出了血。
你们看,我的老妈像火山吧?
学生的作文写得不好的原因还有很多,每个家庭的孩子面对的情况都不一样。这时,需要家长做的,就是尽量给孩子鼓励,给孩子信心。然后,用己所能,给孩子创造写作的环境和气氛。比如,周日和假期,可以尽量多地带孩子到公园,到大自然中去,让孩子有一个快乐童年的同时可以写出五彩缤纷的作文。毕竟,体验式的作文往往是孩子们最欢迎的。在平时的生活中,更要引导孩子多多练笔。只要是生活中发生的、发现的,都可以记录下来,变成作文。请看严露紫同学四年级时的一篇作文《一个看见喜鹊的早晨》:
那天早晨,阳光灿烂,天空湛蓝,我的学习桌被阳光洒满了,一闪一闪的,可好看了。可以隐隐约约地听见鸟叫,每次听见鸟儿的叫声,我心里就变得快活起来。
那天,我照常地作息,可在写作业时,发生了这样一件事:
我写着作业,一切都显得很宁静,可宁静却被突如其来的叫声打破了。喜鹊,是喜鹊!我屏住呼吸看着它,不敢动一下。它落在挡雨棚上,喳喳地叫着,离我那么近,我心里紧张极了。
它黑白相间,昂头翘尾,一副调皮的模样,一会儿跳到这里,一会儿蹦到那里,一刻也不停。阳光落在它身上,羽毛乌黑发亮,眼睛那么有神气,声音动听无比。
忽然,它张开双翅,飞向了蓝天,白色的云朵衬托着那幼小的身影。喜鹊一飞而过,那身影却留在我心中。
一分钟后,我回过神来,对刚才那一幕简直不敢相信。那美妙的歌声还在耳边,令我久久回味……
三
同时,还要指导学生留心老师的点拨,逐渐掌握一些基本的、有效的作文方法,比如怎样围绕中心写,怎样做到内容具体,怎样做到按一定的顺序写,怎样抓住特点写景、状物、写人、记事,怎样开展合理的想象,怎样表达自己独特的感受等。
当然,阅读也是很重要的。要不断地增加语言积累,一定要给孩子一个读书的家庭气氛。作为父母,要尽可能地给孩子多买一些书,教育部推荐目录上的书,每个家庭都应该备齐一套;不必规定孩子必须看什么书,不能看什么书,因为爱看杂书的孩子,往往知识面更为丰富。除了在阅读中积累好词佳句和优秀语言,日常生活中,也要做个有心人,不断积累生动鲜活的语言。
赏识,平等,公正,才能培养学生的写作兴趣,然后学得快乐,写得精彩!
编辑 刘建淑 314606305@qq.com
怕写作文,很多高年级的孩子都有这样的烦恼。然而我在教学中发现,低年级的孩子,都对学习充满着无限渴望和兴趣,尤其在作文的起步阶段——看图写话练习,几乎每个孩子都能写出一些充满大胆想象和童真童趣的语句,他们的语言稚嫩却美好,曾无数次给了我惊喜。
比如何明烨同学二年级时的作品《月亮不见了》:
一个中秋节的夜晚,我走到阳台,仰望星空。咦?天上圆圆的月亮怎么突然就不见了呢?我心里觉得真奇怪。
我想,月亮究竟到哪儿去了呢?这问题在我脑海里绕来绕去。月亮会不会掉进莫愁湖里去了呢?我奔向莫愁湖,坐上一条小船,在湖里到处寻找这个失落的月亮。但是我找了很久很久,也没有找到。
月亮会到哪里去呢?我想,月亮睡着了吧,因为睡得又香又甜,所以才没出现吧。明天晚上我早一点过来看月亮,也许月亮就睡醒了,我就能看见月亮了。但是,我还是很着急,一晚上都睡不着觉。我一直在想,月亮为什么会不见了,到底是为什么呢?
到了第二天晚上,我还是没有看到月亮。我想,要是月亮再不出现,以后的晚上就没有夜景可看了,我真着急呀!
妈妈告诉我,阴天的时候是看不到月亮的,这件事可真是奇怪啊!
这样的文字自然、平实,充满童真。但遗憾的是从三年级开始,在学校开始把作文作为考试的一项内容后,很多孩子开始讨厌甚至恐惧起写作文来。究其原因,我认为主要与老师的引导和家长的要求有关。
我们知道,文无定法,只要是一篇真情实感能打动人的作文就是好文章。而从三年级开始,在学生刚刚起步系统学作文时,大部分的老师和家长,不是放手给孩子们“我以我心写我文”,而是先固定一个作文题目,再林林总总地加上限制学生自由发挥的各种要求,诸如结构、用词以及字数等等,而忽视了作文的内核——真情实感。要想写出真情实感,就要求孩子一定要有相应的生活体验,即便著名作家也需要生活的体验与灵感来写作。但生活方式相对简单的孩子,几乎天天两点一线,他哪来的生活阅历和生活激情去写好每一篇作文?可惜,如此简单的道理到了老师和家长这里似乎被忽视了,只有批评抱怨,却没有有效地帮助孩子。
随着教育的改革,有一些作文题目越来越贴近孩子,但还有一些免不了空泛,有一个学校给孩子布置作文《我的双手》,初衷是让孩子们从双手写开去,去写一写劳动,写一写创造。可惜,这似乎太高估了中年级孩子的感悟能力,有的孩子写了双手的作用,会弹琴,会做手工,跟老师预期的完全不一样,作文分数也相应很低。其实,我们的教育工作者,要真真切切地蹲下身子,听一听孩子们的心声,要想其所想,言其所言;我们的家长,也要理解孩子的成长阶段,给孩子针对性的引导。毕竟孩子还小,理解感悟能力还要培养和加强。这时,往往只需要换个思路换个题目即可,例如《我的双手》,为什么不可以改为《我学会了……》呢?意思是一个意思,但孩子们肯定不会再去写他的双手有哪些作用了。引导孩子写作,重要的就是要触动孩子的内心,激发孩子们的写作思路。毕竟,写作是极其明显的主观表达,没有写作的冲动,让孩子写这些不知所云的命题,不是折磨是什么?
二
在教学生写作文的起步阶段,不要去讲写作技巧,关键是要培养兴趣,让学生对作文有无限的热爱。问过许多高年级的学生,作文为谁而写?我们为什么要写作文?很多学生的回答,都指向了老师和家长,换言之,指向了考试。当作文不是为自己而写,不是真情自然流露时,写作模式化、不喜欢写作文也就不足为奇了。例如,印象最深的是在一次期中测试中,写妈妈的学生占到总人数的一半以上,有相当一部分学生写到了生病,妈妈如何冒着大雨送自己到医院的,让老师哭笑不得。作文写到这份上,已然失去了意义。
我让孩子们写的妈妈,唯一要求的是真实,要有血有肉,要写真话,表真情。结果,三年级的王一栋同学眼中的妈妈是这样的:
“火山”老妈
我的老妈脾气很暴躁,像座火山一样,只要我一做错事情,这座火山就要爆发了。
一次,我不小心把碗给摔碎了,火山就爆发了,开始时说:“你怎么回事呀?怎么连碗都拿不住呀!啊?”我没回答。接着说:“我问你话呢,你怎么不回答啊?”我说:“我也不知道啊!”“火山”老妈说:“你不知道是吧?”说完一个大巴掌就向着我的脸飞来。啪!我一声惨叫:“啊!疼!”你们看这座火山厉害吧?
其实这还不算什么,还有更强的。我的字只要一写慢,火山就爆发了。只听见妈妈说:“你怎么这么慢呀!快一点!”我很无辜地说:“我已经很快了呀!”“火山”老妈立马说道:“什么?你还敢还嘴?!”说着,把我摁到床上,又从空中飞来巴掌对着我屁股猛打一番,“火山”老妈一边打一边说:“吃老娘七大板!”
以后,只要我一慢,字写丑了,打破碗了,作业放到一天写,辅导时不认真听讲……空中都会飞出几个巴掌。我的屁股、头、脸、背,都要开花了。甚至有一次,“火山”老妈把我的鼻子打出了血。
你们看,我的老妈像火山吧?
学生的作文写得不好的原因还有很多,每个家庭的孩子面对的情况都不一样。这时,需要家长做的,就是尽量给孩子鼓励,给孩子信心。然后,用己所能,给孩子创造写作的环境和气氛。比如,周日和假期,可以尽量多地带孩子到公园,到大自然中去,让孩子有一个快乐童年的同时可以写出五彩缤纷的作文。毕竟,体验式的作文往往是孩子们最欢迎的。在平时的生活中,更要引导孩子多多练笔。只要是生活中发生的、发现的,都可以记录下来,变成作文。请看严露紫同学四年级时的一篇作文《一个看见喜鹊的早晨》:
那天早晨,阳光灿烂,天空湛蓝,我的学习桌被阳光洒满了,一闪一闪的,可好看了。可以隐隐约约地听见鸟叫,每次听见鸟儿的叫声,我心里就变得快活起来。
那天,我照常地作息,可在写作业时,发生了这样一件事:
我写着作业,一切都显得很宁静,可宁静却被突如其来的叫声打破了。喜鹊,是喜鹊!我屏住呼吸看着它,不敢动一下。它落在挡雨棚上,喳喳地叫着,离我那么近,我心里紧张极了。
它黑白相间,昂头翘尾,一副调皮的模样,一会儿跳到这里,一会儿蹦到那里,一刻也不停。阳光落在它身上,羽毛乌黑发亮,眼睛那么有神气,声音动听无比。
忽然,它张开双翅,飞向了蓝天,白色的云朵衬托着那幼小的身影。喜鹊一飞而过,那身影却留在我心中。
一分钟后,我回过神来,对刚才那一幕简直不敢相信。那美妙的歌声还在耳边,令我久久回味……
三
同时,还要指导学生留心老师的点拨,逐渐掌握一些基本的、有效的作文方法,比如怎样围绕中心写,怎样做到内容具体,怎样做到按一定的顺序写,怎样抓住特点写景、状物、写人、记事,怎样开展合理的想象,怎样表达自己独特的感受等。
当然,阅读也是很重要的。要不断地增加语言积累,一定要给孩子一个读书的家庭气氛。作为父母,要尽可能地给孩子多买一些书,教育部推荐目录上的书,每个家庭都应该备齐一套;不必规定孩子必须看什么书,不能看什么书,因为爱看杂书的孩子,往往知识面更为丰富。除了在阅读中积累好词佳句和优秀语言,日常生活中,也要做个有心人,不断积累生动鲜活的语言。
赏识,平等,公正,才能培养学生的写作兴趣,然后学得快乐,写得精彩!
编辑 刘建淑 314606305@qq.com