现在社会已经步入了信息时代，信息已成为社会发展的重要资源，成为促进社会、经济和科学技术变革的重要因素。如何提升学生的信息素质，提高学生搜集与处理、表达与传递信息的能力是时代赋予小学数学教学的使命。
　　纵观我们身边的教育，教师“埋怨”学生的实际应用能力差，关键在于教学中缺乏对学生的信息素养的培养。例如：教师的教学只是纯粹地传授知识，让学生根据教师“加工”好的信息寻求唯一的答案，学生定势地认为，题目中必有答案，题目中的数据都是有用的，而且一定是不多不少的，处理信息的能力，善于独立自由思考的空间被封闭了。所以为了适应当今信息社会的需要，培养学生的信息素养（信息输入—信息处理—信息输出的能力），提高学生运用数学工具解决实际问题的能力是十分必要的。
　　
　　一、给孩子时间和空间，培养他们收集信息的能力
　　
　　在以往的数学学习过程中，学生往往缺乏学习新知所需的信息储备，而只能根据教材提供的教学信息，或教师补充的信息资源进行“规范”的学习，导致学生学习的被动性和狭窄性。我们经过课堂教学尝试，认为应该多给孩子留以时间和空间，培养他们为学习收集信息的能力。
　　1.从生活实际中获取信息。
　　学生对生活中的事物感到新鲜有趣，而且充满好奇。教学中我们要抓住学生的这份好奇心，结合教材内容，借助学生所储备的生活经验，创设情境，帮助学生沟通实际生活与数学的联系，指导学生将生活中熟悉的实际问题通过抽象概括后转化为数学问题进行解决。
　　如：在学习了“简单的统计”之后，让学生按照下表进行调查、填写，然后进行比较分析“从填写的这些数据中，你能提出哪些数学问题”。学生面对熟悉的生活原型，凭借各自的数学知识，会直观而具体地理解题目，解决问题，不仅沟通了实际问题与数学知识的联系，而且让学生体会到生活中处处充满数学，既巩固了新知，又提高了能力。
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　　（2）如果你去，你准备向家长要多少钱？这些钱可以怎样安排？
　　进行这种训练，从不同角度思考，可以充分培养学生的创造力和信息处理的能力。
　　
　　三、给孩子条件和氛围，培养他们输出信息的能力
　　
　　在数学学习中，孩子对自己的发现、研究或经验往往有“说和做”的愿望，这时教师应创造良好的条件和宽松氛围，让学生敢于、乐于在他人面前表达自己的想法和做法，从而培养他们输出信息的能力。
　　1.相互交流，完善信息储备。
　　在学生个体独立探究的基础上，在小组或班集体范围内充分展示自己的思维方法及过程，实现学习知识互补，并在相互交流中获得信息和启发，激发创新潜能。如：在圆的认识教学中，在学生独立探究的基础上分组交流。生1：我将圆对折后发现有一条折痕，它是直径；生2：我对折圆几次后发现有一个交点，它是圆心；生3：我通过测量发现圆心将直径分成相等的两条线段；生4：我发现直径都经过圆心；生5：我认为直径将圆平均分成两份……通过交流，学生从他人的发言中受到了启示，不断修改、完善了原有的想法和信息储备，也提高了信息输出的能力。
　　2.合作探究，系统信息储备。
　　在数学教学活动中，合作探究往往是我们较为提倡的一种学习方式。在合作探究中，学生可以经历“信息收集—信息处理—信息输出”的全过程，运用知识解决问题，了解实际问题中的各种关系，进而将实际问题用数学关系表示出来，使自己的信息储备得以系统化。