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摘要：职专的学生是被重点高中、普通高中录取后剩余的学苗，差生的心态比较复杂，有的自尊心很强，有的学生因没有升上重点高中而存自卑感，有的调皮学生对思想教育有逆反心理，有的学生则抱顺其自然的态度。教师要善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火。
关键词：差生；转化；浅见
中图分类号：G711 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0068-01
职专学生的素质往往不如普高学生，差生数自然也多，而且学生中存在着不同的思想情绪。有的学生因没有升上重点高中而存自卑感，有的调皮学生对思想教育有逆反心理，有的学生则抱顺其自然的态度。面对这一复杂情况，如何搞好差生的转变工作呢？
首先得深入细致地了解和研究学生。不仅要了解其自身原因，还要了解家庭和社会影响；不仅要了解生理原因，还要了解心理特征；不仅要掌握表面现象，还要掌握 "庐山真面目"；不仅要了解其现在，还要了解以往的在校表现。
苏霍姆林斯基指出："要在每个孩子身上发现他最强的一面， 找出他们作为个人发展的机灵点。"任何学生都有她的闪光点，教师要善于发现学生身上的闪光点。学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长。多给他们创造展示才能的机会，找到自身的价值，以便使教育具有针对性，能做到有的放矢。找学生个别谈话了解情况时应掌握他们的症结所在，以便用"一把钥匙开一把锁"的方法，真正解决学生的思想问题。帮助他们把优势发挥出来，有可能会塑造出在某方面对社会有价值的人才。
在这里要想提的是热爱学生是了解与研究学生的一个重要条件，只有关心学生，用真挚的感情对待学生。像苏霍姆休斯基那样："让每一个学生在学校里抬起头来走路。"对待差生要用慈母一般的心肠体贴他们，才能使学生打开心灵的窗扉说真话，更好地洞察学生的内心世界，获得较为丰富的真实材料，使教育工作取得切实的效果。记住心灵的伤口需要用心灵的温暖来医治，灵魂的污垢只能用精神的甘露来荡涤。
其次，掌握心理特点，调动积极因素。一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的，特别是职专学生，他们往往看不到前途，总认为别人瞧不起他们，"学不学一个样"，"学得再好也没用"因而他们常常表现得傲慢粗野，丧失进取心，"不可救药"地破罐破摔，但心理上却是自卑的，他们对错误表面上常常表现的满不在乎，心理却往往忐忑不安，当他们稍有进步受到表扬时又兴奋不已，教师应抓住这个时期，利用他们强烈的自尊心与荣誉感，及时鼓励他们，对这些学生还可通过开展各种活动激发他们的热情。如根据后进生特长大胆使用后进生当班干部，他们会因自己是班干部而约束自己，也可以促进良好班集体的形成。如我们学校评"学雷锋积极分子"就不一定都是 学习成绩优异的，有的虽然学习不好，但他们却默默无闻地做了许多好事，这样的学生就可以被评为 "学雷锋积极分子"，使每个学生都能成为主人翁，都能凭借集体的舞台来塑造新的自我。找到他的长项，发挥他的优势，我班吴静美术方面有特长，我就请她出班刊，参加学校的绘画比赛，使她在班级同学面前大显身手。果然收到很好的效果。从此之后，这名学生深受鼓励.加人到了学习行列之中。
由于他们约束自己的能力与免疫力差，常常会重犯错误，这就需要教师不断地提醒他们，不断得去督促与检查他们，对他们在转变过程中重犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。必须要有"马拉松式"的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助。使学生在这种转变过程中学到老师那种"持之以恒"的精神。应做到抓反复 ，反复抓。决不能朝令夕改。及时发现学生的闪光点作为切人口，培养他们的学习兴趣，成为我后进生转化工作的重点之一。
再次，批评学生时，作为教师态度要端正，要有一颗公正的心，对学生应一视同仁，不能厚此薄彼。不以学生的考试成绩来论好坏。不要按学生成绩排快慢班，否则，被分到慢班的学生就会成为受歧视的"垃圾学生"。并做到适时得当，以免挫伤他们的自尊心，我们更提倡含蓄委婉的言辞代替直来直去的呵斥之语。如看到一篇报道，说某学校一语文教师上课时发现一个自尊心很强的女孩趴在桌面上睡觉，他并没有直呼其名，很批一顿，抓个典型，"以一儆百"，而是灵机一动，故意打个"哈欠"，同学们瞠目不解，老师却有声有色地吟诵："春风吹得师生醉，莫把教室当寝室"此句一出，教室里一阵笑声，那位女生也醒了。这种有趣味的含蓄批评法能收到意想不到的好效果。
宽容的行为可以培养学生的自信乐观，一味地指责批评只会使学生养成拘谨、缺乏自信的人格。据资料报道，一位外国老师给学生批改作业，尽管学生的作业中间有许多错误，但他一一改正过来，而他给的评语又是"Good""Very good""Excellent"。外国老师平时对他们称赞多，极少有批评，即使有批评，也是非常委婉，含蓄，在这种环境下学习，他们无拘无束，非常开心，
第四：古人说："养不教，父之过，教不严，师之惰"。这说明对待学生的缺点或错误是要严肃批评的，做到一丝不苟，不迁就，不放松。虽然这种严肃不是冷眉横对，尖刻泼辣地呵斥，而是爱中寓严，严而有格，掌握一定的分寸。严还要有理，要符合客观实际，符合差生身心发展的规律，能被差生所理解的要求。但对那些顽固不化的学生有时也只好采用"高压"手段，如不采取些强硬措施，那他们还以为你软弱无能，你讲你的，我照犯不误，奈我何？这点，我们学校政治处抓得好，如规定迟到注册一天，要参加义务劳动一次，而且说到做到，不失信于学生。再如就学生无故旷课多于有事没事就请假的情况，又做规定：凡旷课节数达20～29节的学生作警告处分处理，无故旷课达50节以上作劝退学处理等。这些规定起了一定的作用，使得那些人心里有点"怕"，而不敢轻举妄动，使调皮生不得不有所收敛，这一方法目前已收到一定的效果。对于一个班级来说，有时也需采取些强硬措施，虽然这并不是上策。当然以上各点的实施要协调各方面的因素，如要依靠全体教师齐抓共管，争取家庭与社会有关各方面的配合，充分发挥班干部的作用等等。
总之，职高差生的转变工作具体艰难，但只要重视，负责，会取得一定成绩的。
关键词：差生；转化；浅见
中图分类号：G711 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0068-01
职专学生的素质往往不如普高学生，差生数自然也多，而且学生中存在着不同的思想情绪。有的学生因没有升上重点高中而存自卑感，有的调皮学生对思想教育有逆反心理，有的学生则抱顺其自然的态度。面对这一复杂情况，如何搞好差生的转变工作呢？
首先得深入细致地了解和研究学生。不仅要了解其自身原因，还要了解家庭和社会影响；不仅要了解生理原因，还要了解心理特征；不仅要掌握表面现象，还要掌握 "庐山真面目"；不仅要了解其现在，还要了解以往的在校表现。
苏霍姆林斯基指出："要在每个孩子身上发现他最强的一面， 找出他们作为个人发展的机灵点。"任何学生都有她的闪光点，教师要善于发现学生身上的闪光点。学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长。多给他们创造展示才能的机会，找到自身的价值，以便使教育具有针对性，能做到有的放矢。找学生个别谈话了解情况时应掌握他们的症结所在，以便用"一把钥匙开一把锁"的方法，真正解决学生的思想问题。帮助他们把优势发挥出来，有可能会塑造出在某方面对社会有价值的人才。
在这里要想提的是热爱学生是了解与研究学生的一个重要条件，只有关心学生，用真挚的感情对待学生。像苏霍姆休斯基那样："让每一个学生在学校里抬起头来走路。"对待差生要用慈母一般的心肠体贴他们，才能使学生打开心灵的窗扉说真话，更好地洞察学生的内心世界，获得较为丰富的真实材料，使教育工作取得切实的效果。记住心灵的伤口需要用心灵的温暖来医治，灵魂的污垢只能用精神的甘露来荡涤。
其次，掌握心理特点，调动积极因素。一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的，特别是职专学生，他们往往看不到前途，总认为别人瞧不起他们，"学不学一个样"，"学得再好也没用"因而他们常常表现得傲慢粗野，丧失进取心，"不可救药"地破罐破摔，但心理上却是自卑的，他们对错误表面上常常表现的满不在乎，心理却往往忐忑不安，当他们稍有进步受到表扬时又兴奋不已，教师应抓住这个时期，利用他们强烈的自尊心与荣誉感，及时鼓励他们，对这些学生还可通过开展各种活动激发他们的热情。如根据后进生特长大胆使用后进生当班干部，他们会因自己是班干部而约束自己，也可以促进良好班集体的形成。如我们学校评"学雷锋积极分子"就不一定都是 学习成绩优异的，有的虽然学习不好，但他们却默默无闻地做了许多好事，这样的学生就可以被评为 "学雷锋积极分子"，使每个学生都能成为主人翁，都能凭借集体的舞台来塑造新的自我。找到他的长项，发挥他的优势，我班吴静美术方面有特长，我就请她出班刊，参加学校的绘画比赛，使她在班级同学面前大显身手。果然收到很好的效果。从此之后，这名学生深受鼓励.加人到了学习行列之中。
由于他们约束自己的能力与免疫力差，常常会重犯错误，这就需要教师不断地提醒他们，不断得去督促与检查他们，对他们在转变过程中重犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。必须要有"马拉松式"的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助。使学生在这种转变过程中学到老师那种"持之以恒"的精神。应做到抓反复 ，反复抓。决不能朝令夕改。及时发现学生的闪光点作为切人口，培养他们的学习兴趣，成为我后进生转化工作的重点之一。
再次，批评学生时，作为教师态度要端正，要有一颗公正的心，对学生应一视同仁，不能厚此薄彼。不以学生的考试成绩来论好坏。不要按学生成绩排快慢班，否则，被分到慢班的学生就会成为受歧视的"垃圾学生"。并做到适时得当，以免挫伤他们的自尊心，我们更提倡含蓄委婉的言辞代替直来直去的呵斥之语。如看到一篇报道，说某学校一语文教师上课时发现一个自尊心很强的女孩趴在桌面上睡觉，他并没有直呼其名，很批一顿，抓个典型，"以一儆百"，而是灵机一动，故意打个"哈欠"，同学们瞠目不解，老师却有声有色地吟诵："春风吹得师生醉，莫把教室当寝室"此句一出，教室里一阵笑声，那位女生也醒了。这种有趣味的含蓄批评法能收到意想不到的好效果。
宽容的行为可以培养学生的自信乐观，一味地指责批评只会使学生养成拘谨、缺乏自信的人格。据资料报道，一位外国老师给学生批改作业，尽管学生的作业中间有许多错误，但他一一改正过来，而他给的评语又是"Good""Very good""Excellent"。外国老师平时对他们称赞多，极少有批评，即使有批评，也是非常委婉，含蓄，在这种环境下学习，他们无拘无束，非常开心，
第四：古人说："养不教，父之过，教不严，师之惰"。这说明对待学生的缺点或错误是要严肃批评的，做到一丝不苟，不迁就，不放松。虽然这种严肃不是冷眉横对，尖刻泼辣地呵斥，而是爱中寓严，严而有格，掌握一定的分寸。严还要有理，要符合客观实际，符合差生身心发展的规律，能被差生所理解的要求。但对那些顽固不化的学生有时也只好采用"高压"手段，如不采取些强硬措施，那他们还以为你软弱无能，你讲你的，我照犯不误，奈我何？这点，我们学校政治处抓得好，如规定迟到注册一天，要参加义务劳动一次，而且说到做到，不失信于学生。再如就学生无故旷课多于有事没事就请假的情况，又做规定：凡旷课节数达20～29节的学生作警告处分处理，无故旷课达50节以上作劝退学处理等。这些规定起了一定的作用，使得那些人心里有点"怕"，而不敢轻举妄动，使调皮生不得不有所收敛，这一方法目前已收到一定的效果。对于一个班级来说，有时也需采取些强硬措施，虽然这并不是上策。当然以上各点的实施要协调各方面的因素，如要依靠全体教师齐抓共管，争取家庭与社会有关各方面的配合，充分发挥班干部的作用等等。
总之，职高差生的转变工作具体艰难，但只要重视，负责，会取得一定成绩的。