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高考结束，当面对自己的成绩单的时候，很多同学都会有这样的疑惑：“试卷上的题目我都会做，但为何成绩与预期不相符？”特别是理综这个科目，很多同学明明感觉考得不错但最终成绩却不尽如人意。究竟是哪里出了错，为什么会出错？针对这个问题，让我们看看高考阅卷老师是怎么说的，看看阅卷老师对于高考失分的一些诊断。物理：负面清单，知己知彼，减错增分江苏省六合中学 朱孟亮 傅明峰
考生在高考物理试卷中写出的答案，在一定程度上体现了考生的应试o理状态、对于学科基础知识的掌握能力以及思维的深度和质量。在高考阅卷过程中，我们不难发现：由于心理紧张、基本功不扎实、审题不严谨、思维不缜密等原因，导致考生造成不必要的失分。
一、2014年高考阅卷那些事儿
1.阅卷老师心目中的高分物理试卷表现为：
（1）审题能力强，题意理解准确到位，能将隐含条件无遗漏地挖掘出来；
（2）合理借助示意图，能直观清晰地展示物理情景，再现解题信息；
（3）思维过程展示清楚，运用的物理知识和规律一目了然，公式书写正确；
（4）解答过程完整，推理严谨，细节上漏洞少，运算准确，最后计算结果的准确性高；
（5）书写规范、整洁，表达有条理、有层次。
2.细则决定成败.谨小慎微防失分
阅卷老师为不少考生因非智力因素所犯的错误而导致无谓的失分而唏嘘不已。据抽样统计，高考物理试卷中，考生在容易题（约占40分）、中等题（约占60分）、高难题（约占20分）因各种失误而丢掉的分数分别达到8分、8分、12分左右。高考阅卷都是按步得分的，所以在答题时一定要规范。解题过程务必清晰，画出必要的图形，保证列式正确。
二、阅卷老师眼中的失分现象
从2014年高考阅卷情况看，失分主要表现为：
1.知识点遗忘：对于大多数考题，考生一般都能意识到出题者究竟考查哪个知识点，这种考题一旦遗忘对应的知识点，就很难答对。
2.审题不清，理解偏差，抓不住关键字词：比如选择题中的“正确”与“错误”，“变化量”与“变化率”，“增加了多少”与“增加到多少”，表示极端情况的“刚好”“恰能”“至多”“至少”等。
3.思路混乱，找不到解题方法：考场上看到一道似曾相识的题目，就认定以前见过类似的，但就是想不起来原来的做法，也辨别不出眼前的题目和原来的有什么区别。
4.作图随意，缺乏严谨：①作图时，未使数据点均匀分布在线上及两侧；②没有用平滑的曲线连接，而用折线连接；③往往漏掉原点及最后一点；④不注意线性部分与非线性部分；⑤书写数据时的连笔，涂改后不清晰，小数点不清晰，作图随意导致误差太大，以致扫描不清；⑥实物连线图中没连接到接线柱上，在空中交叉；⑦滑动变阻器连接出错，限流、分压电路混淆不清，电表连接不考虑量程。
5.运算能力太差：缺乏动手运算的训练，其弊端在考试时显露无遗。
6.解题书写不规范：①力学题不画受力图；电学题不画等效电路图，带电粒子在磁场中运动题不画粒子运动的轨迹圆和找出半径关系；②没有分步列式，物理公式不写字母表达的原始方程；③遗漏所求物理的必需单位；④不注意题目要求保留几位有效数字。
典列剖析：
（2014新课标卷I）如图1所示，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态。现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向某一角度（橡皮筋在弹性限度内），与稳定在竖直位置时相比，小球的高度（ ）
A.一定升高
B.一定降低
C.保持不变
D.升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定 【抽样分析】此题平均得分为2.8.得分率为46.67%。 【失分诊断】①不理解系统内加速度；②因为几何关系不明确而导致错解失分；③不会使用功和能量观点建立初、末状态之间的参量关系方程。
三、列出你的失分清单
考生借助阅卷评分细则，对于每一学科的试卷你可以作如下分析：
A.在考试之前，我对这一科目的考试有多大的把握？
B当我答完此份试卷时，自我感觉是否顺利？
C.答完此份试卷时还有多少剩余时间？
D.完成试题后我是怎样做的检查？检查的效果如何？
E.在本次测验中，造成丢分的最主要的原因是什么：
①由于粗心失误丢了多少分；②由于审题错误丢了多少分；③由于记忆混淆失误丢了多少分；④由于答题不规范，或因书写质量太差丢了多少分；⑤由于答题步骤不全丢了多少分；⑥由于答题的速度慢，没有做完题丢了多少分。
F.在本次测验中，我最满意的是对哪三道题的回答，其原因是：
①此题恰好被我押中了；②其实不懂，但是我蒙对了；③这道题很难，多数人都做错了，但是我做对了；④以前我总是做不好这类题，但是这次我做对了。
G.在本次测验中，我最不满意的是对哪三道题的回答，其原因是：
①此题本来会做，但是却因为马虎做错了；②此题根本就没看懂；③此题与做过的某个题很相似，但是有些区别（是个陷阱），我没有看出来；④以前就怕做这种题，希望能躲开它，没想到这次真考了。
四、阅卷老师对于复习的个人建议
方向1：提升应试能力，避免失误丢分
①避免审题失误丢分；
②避免粗心失误丢分；
③避免记忆短路丢分。
方向2：调整策略，全力冲刺
策略①：研究题型，学会举一反三；
策略②：整体把握，融会贯通；
策略③：考试时思路清晰，淡定从容。 方向3：十大增分利器要记牢
①养成清算应得而未得的分数的习惯；②清除屡犯的重复错误；③克服答题不规范的弊端；④改正审题不清、题意理解不准确的毛病；⑤留意粗心大意出错的地方；⑥加强识记，保证记忆题的得分；⑦训练答题的速度，学会正确利用时间；⑧提高书写质量；⑨注意答题步骤的清晰性和周密性；⑩严格遵守题目的要求。
总之，只有将掌握好的知识、方法和能力转化为高考分数，我们才能取得高考的胜利，否则，知识和能力在高考面前就是无效的。而减少失分，是取得高分的不二法则。
化学：审题严密，书写规范，减少过失性失分
重庆市特级教师 吴俊红
2014年高考化学试题，在命题形式上继续突出课标要求，回归基础，与课本联系较为紧密。相较于201 3年的考题，在必考题部分题目计算量减少，试题难度整体来说较201 3年有所降低，但是从阅卷场上的情况看来，考生存在着大量的过失性失分，虽然考题降低了难度，但是平均成绩较往年无明显变化。下面，笔者就阅卷的情况，谈一谈这方面的问题。
一、2014年高考阅卷那些事儿
在高考阅卷场上，阅卷老师常常为一份份回答精彩的高分试卷点赞！这些高分试卷有几个共同的特点：一是书写工整，卷面整洁，给阅卷老师以赏心悦目的感觉，说明这些学生自我要求严格，学习习惯好；二是解答完美，无懈可击，甚至比参考答案还要合理、简洁，老师对他们的答案无可挑剔，说明这些学生基础扎实，已经全面、准确地理解、掌握了化学基础知识、基本技能，并能正确、灵活地加以应用；三是思维流畅，思路清晰，说明这些学生具有很强的分析问题、解决问题的能力，综合素质已经达到了很高的层次；上述的种种特质帮助他们在如此激烈的竞争中脱颖而出。
老师们也为不少学生所犯的低级错误而扼腕叹息。据统计，在高考化学试卷中，学生在容易题（约占30分）、中档题（约占50分）、难题（约占28分）因各种失误而丢掉的分数分别达到5分、8分、14分左右，特别是前两类题目的丢分，只要在平时的训练中加以注意是可以最大限度地避免的。这就要求学生在每次考试后，对自己的答题情况进行反思、总结，提醒自己在后面的考试中吸取教训，加以改进，完善解题机制，就可以有效地避免无谓的失分。
二、阅卷老师眼中的失分现象
化学高考考生失分的原因主要表现在六个方面——审题不严密、概念不清晰、实验不重视、思维不灵活、表达不清楚、书写不规范。考生在参加考试时要提醒自己不要犯低级错误，强化审题严密、书写规范等意识，最大限度地减小失误。不少考生由于审题不清和表达不规范等问题，造成过失性失分，这是很不划算的。可以这样说，至少一半以上的学生如果审题习惯能好一些、书写规范一些，每个学科可以增加10分以上。
1.（2014上海卷）合成氨工艺的一个重要工序是铜洗，其原理是用铜液[醋酸二氨合铜（ I）、氨水]吸收在生产过程中产生的CO和C02等气体。铜液吸收CO的反应是放热反应，其反应方程式为：Cu（NH3）2Ac+CO+NH3一[Cu（ NH3）3CO]Ac
完成下列填空：
（1）如果要提高上述反应的反应速率，可以采取的措施_________（选填编号）。
a.减压
b.增加NH3的浓度
c.升温
d.及时移走产物
（2）铜液中的氨可吸收二氧化碳，写出该反应的化学方程式。_______________________________________ （3）简述吸收CO及铜液再生的操作步骤（注明吸收和再生的条件）。_______________________________________ （4）铜液的组成元素中，短周期元素原子半径从大到小的排列顺序为__________。其中氮元素原子最外层电子排布的轨道表示式是__________。通过比较____________可判断氮、磷两种元素的非金属性强弱。
（5）已知CS2与C02分子结构相似，CS2的电子式是__________________。CS2熔点高于C02，其原因是_______________________________。
【抽样分析】此题平均得分为5.3，得分率为44.2%。
【精解精析】（l）a项，减压，导致反应物的浓度降低，反应速率减慢；b项，增加NH3的浓度，增大了反应物的浓度，反应速率加快；c项，升温，化学反应速率加快；d项，及时移走产物，降低了生成物的浓度，反应速率减慢。
（2）铜液中的氨水（碱性）能与C02发生反应，当C02适量时发生的反应为2NH3+C02+H20=（NH4）2C03，当C02过量时发生的反应为（NH4）2C03+C02+H20=2NH4HC03；
（3）由化学方程式“Cu （NH3）2Ac+CO+NH3=[Cu（NH3）3CO]Ac”以及“铜液吸收co的反应是放热反应”可知，该反应是体积减小的放热反应，因此吸收co最适宜的条件是低温高压，即①低温加压下吸收co；②然后将铜洗液转移至另一容器中：③高温低压下释放co，然后将铜洗液循环利用。
（4）铜液的组成元素中属于短周期元素有C、H、O、N，根据原子半径变化规律可知+原子半径C>N>O>H；氮元素原子最外层有5个电子，根据核外电子排布的 规律可知最外层排布的轨道式是（
）；比较元素的非金属性强弱，我们可以通过比较元素气态氢化物低温稳定性或者元素最高价氧化物的水化物的酸性进行判断。
（5）根据题目中的信息“CS2与C02分子结构相似”，根据co2的电子式（：O：：C：：O：）可以写出CS2的电子式（：S：：C：：S：）；因为“CS2与C02分子结构相似”，对于组成和结构相似的物质，相对分子质量越大，分子间作用力就越强，熔沸点就越高，所以CS2的熔沸点高于C02 【失分诊断】本题的丢分点主要有：将选项“bc”中的“b”写成“B”；在比较铜液的组成元素中，短周期元素原子半径从大到小的排列顺序时，未注意“短周期”，将铜元素也纳入比较；要求写出氮元素原子最外层电子排布的轨道表示式，写成了氮元素原子的轨道表示式、最外层电子排布式或电子式；将CS2的电子式写成结构式。
2.（2014安徽卷）Na、Cu、0、Si、S、CI是常见的六种元素。
（l）Na位于元素周期表第______ 周期第族；S的基态廪子核外有 ______ 个未成对电子；Si的基态原子核外电子排布式为 ______
。
（2）用“>”或“<”填空：
（3）CuCl（s）与02反应生成CuCl2（s）和一种黑色固体。在25qC、101KPa下，已知该反应每消耗1 moI CuCI（s），放出44.4KJ，该反应的热化学方程式是
。
（4）CI02常用于水的净化，工业上可用Cl2氧化NaCIOz溶液制取。写出该反应的离子方程式，并标出电子转移的方向和数目______
。
【抽样分析】此题平均得分6.4，得分率为45.7%。
【精解精析】（l）Na元素位于元素周期表第三周期第lA族；Si原子核外电子数为14，核外电子基态排布式为ls22s22p63s23p2。
（2）同一周期元素的第一电离能随着原子序数的增大而增大，所以第一电离能：SiNa+；一般来说，原子晶体（Si）的熔点高于离子晶体（ NaCI）的熔点，故熔点：NaCIS，所以酸性：H2S04 （3）根椐热化学方程式的书写方法，可以写出该反应的热化学方程式为4CuCl（s）+02（g）-2CuCl2（s）+2CuO（s） AH=-177.6 kj.mol-1.
（4）在此氧化还原反应中（Cl2 +2CIOi =2CI02+2CI-），氧化剂是Cl2，还原剂是Cloz，转移的电子数为2e，所以用单线桥表示为（
）
【失分诊断】本题的丢分点主要有：将表示Na位于元素周期表中位置的lA的“A”漏写；将Si的基态原子核外电子排布式ls22s22p63s23p2写成ls22s22p63s23p2；漏写热化学方程式中物质的聚集状态及焓变AH的单位，AH的数值大小与物质的化学计量数不一致，或将表示放热的“一”写成“+”；在使用单线桥标出电子转移的方向和数目时将箭号的起始错位、指向弄错，或在箭号上标注“失去”二字，使用双线桥标出电子转移的方向和数目时未在箭号上标明“得到”或“失去”或将箭号的起止错位；或将CI写成CL或cl，将Cu写成Cn，将Cl02写成C102或Cl02等。或将Si的基态原子核外电子排布式写成电子式或轨道表示式；将离子方程式写成化学方程式。
考生在高考复习的最后三个月，主要应该进行专题复习和综合复习。
专题复习的主要作用是帮助考生构建起比较完整、清晰的知识体系，使知识规律化、系统化、网络化，知识从无序到有序，由零乱变系统，加深对知识的理解、掌握和应用，培养考生分析问题、解决问题的能力，了解各种类型题的基本解法，并掌握更优质的解法，同时，考生也要注意对基础知识的进一步复习和巩固。
综合复习的目的是优化考生的解题机制，提高考生应对各种复杂局面的综合能力。在这个阶段，考生要注意提高训练质量，优化应试技巧和得分策略。
总之，高考场上的成败取决于考生自身的素质和水平，在考试中只要注重细节，减少过失性失分，充分发挥自己的水平，就可以取得较好的效果。
生物：扎实基础提高综合能力，细读慎审避免大意失分
重庆市特级教师 颜英波
2014年高考生物试题保持了近年来重基础、重实践、考能力的风格，注重引导同学们主动参与探究过程，培养同学们的科学思维和分析、解决问题的能力，体现了新课改理念，在考查方式和试题素材两方面均具有新颖性。从阅卷场上来看，大量考生存在着过失性失分，令人十分惋惜。下面笔者将根据高考阅卷的情况，谈一谈这方面的问题
一、2014年高考阅卷那些事儿
在2014年高考中，取得高分的考生具有以下特质。第一，基础扎实。2014年卷的选择题第1、2、3、4题都注重对教材中基本实验、基本知识和结论的考查，绝大多数优生能得到24分。7-1题考查了生态部分的基础知识，难度较小，优生得分情况也不错。第二，联系实践的能力强。选择题第5、6题与日常生活联系紧密，需要考生把所学知识与题干信息相结合，锁定适用于该题的生物学知识。第三，获取信息的能力强。如7-11（2）题和第9题图、表中的信息是解题的关键，考生必须获取并完成转换。第四，书写工整、答题规范。
2014年生物卷选择题和非选择题丢分都比较严重，选择题平均失分20分左右，也就是说绝大多数考生错了3个及3个以上的选择题，失分主要集中在第1、2、4、6题，其中1、2题属于容易题，4、6题属于中等难度题。非选择题的得分情况更不乐观，失分主要集中在第7 -11（2）题（系高难度题）、第8题（1）的①小题（系高难度题）和第9题（系中、高难度题），主要原因是读题不仔细、抓不住关键信息、迁移能力不足以及答题不规范。
如何才能避免不必要的失分呢？第一，细心读题、抓关键词；第二，镇定地甄别模棱两可的选项；第三，结合题干与教材进行思考；第四，尽量用专业术语答题；第五，把自己的答案放入题目中再阅读，检查是否通顺；第六，书写工整、答题规范；第七，解决“会做”与“做对”的关系。 二、阅卷老师眼中的高考试卷
1.高考生物选择题阅读量、信息量大，部分题目综合性强，每个选择题同时考查多个知识点。选择题一般可以分为以下两类。
第一类，选择题的四个选项相互无关。这类题目一般较简单，基础扎实、熟悉课本的考生易得分，但需要冷静辨认。如2014年重庆卷的第1、2题，主要考查生物课本中实验的相关知识，属于记忆、理解层次，考生只需熟悉教材，掌握实验原理、材料用具、操作步骤和基本概念就没问题。因此，考生在复习的过程中必须以教材为依托，多读课本，不能搞题海战术，盲目刷题。
第二类，选择题的四个选项是相关知识的横向联系，综合度大，需要考生具有综合分析能力和迁移能力。如2014年全国I卷的第3、4、5、6题。
总之，考生在做生物选择题时应该放慢速度，静心阅读，才能识别陷阱，得到高分。
2.非选择题中问题设置较少，但每个问题难度大，分值也大，易丢分。在答题时需要抓住关键词，锁定用于答题的知识点。
问题一：书写乱、差
这是个人习惯问题，也是人为丢分的环节。建议考生在复习之余规范卷面，一份书写漂亮的答卷可能会被扣分，但至少不会被误扣分。
【解决建议】如果考生的字不漂亮，就应尽量保证工整地书写，要让阅卷老师读懂你的答案。
问题二：答非所问、文不对题
在各种考试的阅卷过程中我们都发现考生的某些答案与题中的问题不相关，即使是高考答卷中也不例外。这类考生主要是没有仔细审题，想当然地作答，或没有明白出题者的意图。
【解决建议】进入高三复习后，特别是在最后三个月的复习中同学们要有意识地加强读题、审题方面的演练，养成细心答题的习惯。
问题三：表述不准确、不规范
经过高三复习后同学们的基础知识起来了，但是不清楚“听懂、理解、掌握、解题与得分”的关系和重要性，于是在做题时感觉良好，失分却严重。
【解决建议】在复习过程中注重基本概念、基本原理的理解，同时适时总结、比较一些相似、易混淆的概念，如“原生质、原生质层、原生质体、原生质滴”“细胞质、细胞液”“遗传物质、核酸”等。平时练习后对比自己的答案和标准答案的差异，逐渐总结、规范自己的答题方式。
问题四：获取信息的能力差
获取信息的能力和综合运用的能力是考纲中明确规定的能力考查范围，对考生的综合能力要求较高。
【解决建议】在平常的复习中不仅要加强基础知识的学习，还要联系生产、生活实际以及题干信息，提高分析问题和解决问题的能力。建议在平常的考试和练习中有意识地整理、总结这类型的题目，加深对解题方法的理解。
典例分析：
（2014重庆卷7题第1问）为治理某废弃采石场的生态环境，对其进行了公园化建设。 对其进行整理和覆土，并选择适生植物进行人工造林，不同恢复时期的植物物种数如图1所示。t0→t1，植物残体及凋落物中的有机物被生态系统中的______ 转化为无机物，使土壤条件得到改善；同时由于人工林土壤中存在______，导致群落中植物物种数增加；tl→t3，人工林抵抗力稳定性的变化是______；群落中植物物种数逐渐增加，物种之间 _________ 加剧。
【抽样分析】此题第一问平均得分1.7分，得分率为42.5%。
【精解精析】本题考查了生物与环境的相关知识，从题干信息可知本题主要与群落演替、生态系统稳定性、种间关系有关。抓住题中的关键词就能准确地找到答案，如题中加点的字就是我们思考答案的关键信息。将有机物分解、转化成无机物的是分解者。根据题意我们知道这是次生演替，与土壤中的种子或繁殖体有关。物种数目增加，抵抗力稳定性也增加，植物之间的竞争加剧。
【失分诊断】有的考生把“分解者”写成“微生物或细菌或小动物”，这是对“分解者”概念不清导致的。有的考生不知道“种子或繁殖体”这个答案，说明其没有掌握次生演替。有的考生把“竞争”写成“种间斗争或种间关系或生存斗争”，这是混淆了相关基本概念以及忽略了题干中的“植物”二字的结果。
四、阅卷老师对于复习的个人建议
知识掌握与实践运用都是高考的重点，在生物科目中这一特点也非常明显。我们如何在短时间内将所学知识熟练运用，如何尽最大可能减少过失性失分是需要思考的问题。找准方向、把握重点、提高复习效率是做好二轮复习的基础，同学们可以从以下几点人手。
1.回归教材
基础概念与知识均直接来源于教材，这是高三后期复习的重要环节，能够提高考生对基础题的解答能力，增加答案的准确性，同时为综合性题目与实验探究题目打下知识基础。
2.精简、重组知识网络
在一轮复习中，老师已经构建了大量的知识网络，考生要做的就是把老师构建的知识网络精简、重组，变成自己的东西，以便在解题时搜索使用。特别要注意易混淆、易忽略的概念和结论等。构建合理的知识网络对解答综合性较强的题目有很重要的意义。
3.注重错题
荞成归纳错题的好习惯，对于自己错过两次以上的题，以及第二次遇到仍然不会做的题要特别注意，总结原因，多次练习。需要考生有足够的耐心将难点一一攻破，要记住每减少一个失误，就是在为高考加分。
4.培养良好的答题习惯
解题必然要先审题，这一步是解题的关键，需要细心和耐心。不少同学看到题目想当然地猜测问题，未读完题目或者没有仔细看清问题就下笔作答，结果要么是错失分数，要么多次修改答案影响卷面整洁。欲速则不达，把题目审透，审准，挖掘、转化有用的数据和信息，在脑海中筛选相应的知识点，组织答题语言，此时下笔答题才可“一挥而就”。习惯不是短时间可以形成的，所以考生在平时的复习中就应该有意识地加强该方面的练习，为高考做准备。
“光说不练假把式”，拿出实际行动改变自己在复习和考试中不足的地方，在考试中冷静对待眼前的试卷，仔细答题，降低失分风险，将自己的实力充分发挥便是一种胜利。
考生在高考物理试卷中写出的答案，在一定程度上体现了考生的应试o理状态、对于学科基础知识的掌握能力以及思维的深度和质量。在高考阅卷过程中，我们不难发现：由于心理紧张、基本功不扎实、审题不严谨、思维不缜密等原因，导致考生造成不必要的失分。
一、2014年高考阅卷那些事儿
1.阅卷老师心目中的高分物理试卷表现为：
（1）审题能力强，题意理解准确到位，能将隐含条件无遗漏地挖掘出来；
（2）合理借助示意图，能直观清晰地展示物理情景，再现解题信息；
（3）思维过程展示清楚，运用的物理知识和规律一目了然，公式书写正确；
（4）解答过程完整，推理严谨，细节上漏洞少，运算准确，最后计算结果的准确性高；
（5）书写规范、整洁，表达有条理、有层次。
2.细则决定成败.谨小慎微防失分
阅卷老师为不少考生因非智力因素所犯的错误而导致无谓的失分而唏嘘不已。据抽样统计，高考物理试卷中，考生在容易题（约占40分）、中等题（约占60分）、高难题（约占20分）因各种失误而丢掉的分数分别达到8分、8分、12分左右。高考阅卷都是按步得分的，所以在答题时一定要规范。解题过程务必清晰，画出必要的图形，保证列式正确。
二、阅卷老师眼中的失分现象
从2014年高考阅卷情况看，失分主要表现为：
1.知识点遗忘：对于大多数考题，考生一般都能意识到出题者究竟考查哪个知识点，这种考题一旦遗忘对应的知识点，就很难答对。
2.审题不清，理解偏差，抓不住关键字词：比如选择题中的“正确”与“错误”，“变化量”与“变化率”，“增加了多少”与“增加到多少”，表示极端情况的“刚好”“恰能”“至多”“至少”等。
3.思路混乱，找不到解题方法：考场上看到一道似曾相识的题目，就认定以前见过类似的，但就是想不起来原来的做法，也辨别不出眼前的题目和原来的有什么区别。
4.作图随意，缺乏严谨：①作图时，未使数据点均匀分布在线上及两侧；②没有用平滑的曲线连接，而用折线连接；③往往漏掉原点及最后一点；④不注意线性部分与非线性部分；⑤书写数据时的连笔，涂改后不清晰，小数点不清晰，作图随意导致误差太大，以致扫描不清；⑥实物连线图中没连接到接线柱上，在空中交叉；⑦滑动变阻器连接出错，限流、分压电路混淆不清，电表连接不考虑量程。
5.运算能力太差：缺乏动手运算的训练，其弊端在考试时显露无遗。
6.解题书写不规范：①力学题不画受力图；电学题不画等效电路图，带电粒子在磁场中运动题不画粒子运动的轨迹圆和找出半径关系；②没有分步列式，物理公式不写字母表达的原始方程；③遗漏所求物理的必需单位；④不注意题目要求保留几位有效数字。
典列剖析：
（2014新课标卷I）如图1所示，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态。现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向某一角度（橡皮筋在弹性限度内），与稳定在竖直位置时相比，小球的高度（ ）
A.一定升高
B.一定降低
C.保持不变
D.升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定 【抽样分析】此题平均得分为2.8.得分率为46.67%。 【失分诊断】①不理解系统内加速度；②因为几何关系不明确而导致错解失分；③不会使用功和能量观点建立初、末状态之间的参量关系方程。
三、列出你的失分清单
考生借助阅卷评分细则，对于每一学科的试卷你可以作如下分析：
A.在考试之前，我对这一科目的考试有多大的把握？
B当我答完此份试卷时，自我感觉是否顺利？
C.答完此份试卷时还有多少剩余时间？
D.完成试题后我是怎样做的检查？检查的效果如何？
E.在本次测验中，造成丢分的最主要的原因是什么：
①由于粗心失误丢了多少分；②由于审题错误丢了多少分；③由于记忆混淆失误丢了多少分；④由于答题不规范，或因书写质量太差丢了多少分；⑤由于答题步骤不全丢了多少分；⑥由于答题的速度慢，没有做完题丢了多少分。
F.在本次测验中，我最满意的是对哪三道题的回答，其原因是：
①此题恰好被我押中了；②其实不懂，但是我蒙对了；③这道题很难，多数人都做错了，但是我做对了；④以前我总是做不好这类题，但是这次我做对了。
G.在本次测验中，我最不满意的是对哪三道题的回答，其原因是：
①此题本来会做，但是却因为马虎做错了；②此题根本就没看懂；③此题与做过的某个题很相似，但是有些区别（是个陷阱），我没有看出来；④以前就怕做这种题，希望能躲开它，没想到这次真考了。
四、阅卷老师对于复习的个人建议
方向1：提升应试能力，避免失误丢分
①避免审题失误丢分；
②避免粗心失误丢分；
③避免记忆短路丢分。
方向2：调整策略，全力冲刺
策略①：研究题型，学会举一反三；
策略②：整体把握，融会贯通；
策略③：考试时思路清晰，淡定从容。 方向3：十大增分利器要记牢
①养成清算应得而未得的分数的习惯；②清除屡犯的重复错误；③克服答题不规范的弊端；④改正审题不清、题意理解不准确的毛病；⑤留意粗心大意出错的地方；⑥加强识记，保证记忆题的得分；⑦训练答题的速度，学会正确利用时间；⑧提高书写质量；⑨注意答题步骤的清晰性和周密性；⑩严格遵守题目的要求。
总之，只有将掌握好的知识、方法和能力转化为高考分数，我们才能取得高考的胜利，否则，知识和能力在高考面前就是无效的。而减少失分，是取得高分的不二法则。
化学：审题严密，书写规范，减少过失性失分
重庆市特级教师 吴俊红
2014年高考化学试题，在命题形式上继续突出课标要求，回归基础，与课本联系较为紧密。相较于201 3年的考题，在必考题部分题目计算量减少，试题难度整体来说较201 3年有所降低，但是从阅卷场上的情况看来，考生存在着大量的过失性失分，虽然考题降低了难度，但是平均成绩较往年无明显变化。下面，笔者就阅卷的情况，谈一谈这方面的问题。
一、2014年高考阅卷那些事儿
在高考阅卷场上，阅卷老师常常为一份份回答精彩的高分试卷点赞！这些高分试卷有几个共同的特点：一是书写工整，卷面整洁，给阅卷老师以赏心悦目的感觉，说明这些学生自我要求严格，学习习惯好；二是解答完美，无懈可击，甚至比参考答案还要合理、简洁，老师对他们的答案无可挑剔，说明这些学生基础扎实，已经全面、准确地理解、掌握了化学基础知识、基本技能，并能正确、灵活地加以应用；三是思维流畅，思路清晰，说明这些学生具有很强的分析问题、解决问题的能力，综合素质已经达到了很高的层次；上述的种种特质帮助他们在如此激烈的竞争中脱颖而出。
老师们也为不少学生所犯的低级错误而扼腕叹息。据统计，在高考化学试卷中，学生在容易题（约占30分）、中档题（约占50分）、难题（约占28分）因各种失误而丢掉的分数分别达到5分、8分、14分左右，特别是前两类题目的丢分，只要在平时的训练中加以注意是可以最大限度地避免的。这就要求学生在每次考试后，对自己的答题情况进行反思、总结，提醒自己在后面的考试中吸取教训，加以改进，完善解题机制，就可以有效地避免无谓的失分。
二、阅卷老师眼中的失分现象
化学高考考生失分的原因主要表现在六个方面——审题不严密、概念不清晰、实验不重视、思维不灵活、表达不清楚、书写不规范。考生在参加考试时要提醒自己不要犯低级错误，强化审题严密、书写规范等意识，最大限度地减小失误。不少考生由于审题不清和表达不规范等问题，造成过失性失分，这是很不划算的。可以这样说，至少一半以上的学生如果审题习惯能好一些、书写规范一些，每个学科可以增加10分以上。
1.（2014上海卷）合成氨工艺的一个重要工序是铜洗，其原理是用铜液[醋酸二氨合铜（ I）、氨水]吸收在生产过程中产生的CO和C02等气体。铜液吸收CO的反应是放热反应，其反应方程式为：Cu（NH3）2Ac+CO+NH3一[Cu（ NH3）3CO]Ac
完成下列填空：
（1）如果要提高上述反应的反应速率，可以采取的措施_________（选填编号）。
a.减压
b.增加NH3的浓度
c.升温
d.及时移走产物
（2）铜液中的氨可吸收二氧化碳，写出该反应的化学方程式。_______________________________________ （3）简述吸收CO及铜液再生的操作步骤（注明吸收和再生的条件）。_______________________________________ （4）铜液的组成元素中，短周期元素原子半径从大到小的排列顺序为__________。其中氮元素原子最外层电子排布的轨道表示式是__________。通过比较____________可判断氮、磷两种元素的非金属性强弱。
（5）已知CS2与C02分子结构相似，CS2的电子式是__________________。CS2熔点高于C02，其原因是_______________________________。
【抽样分析】此题平均得分为5.3，得分率为44.2%。
【精解精析】（l）a项，减压，导致反应物的浓度降低，反应速率减慢；b项，增加NH3的浓度，增大了反应物的浓度，反应速率加快；c项，升温，化学反应速率加快；d项，及时移走产物，降低了生成物的浓度，反应速率减慢。
（2）铜液中的氨水（碱性）能与C02发生反应，当C02适量时发生的反应为2NH3+C02+H20=（NH4）2C03，当C02过量时发生的反应为（NH4）2C03+C02+H20=2NH4HC03；
（3）由化学方程式“Cu （NH3）2Ac+CO+NH3=[Cu（NH3）3CO]Ac”以及“铜液吸收co的反应是放热反应”可知，该反应是体积减小的放热反应，因此吸收co最适宜的条件是低温高压，即①低温加压下吸收co；②然后将铜洗液转移至另一容器中：③高温低压下释放co，然后将铜洗液循环利用。
（4）铜液的组成元素中属于短周期元素有C、H、O、N，根据原子半径变化规律可知+原子半径C>N>O>H；氮元素原子最外层有5个电子，根据核外电子排布的 规律可知最外层排布的轨道式是（
）；比较元素的非金属性强弱，我们可以通过比较元素气态氢化物低温稳定性或者元素最高价氧化物的水化物的酸性进行判断。
（5）根据题目中的信息“CS2与C02分子结构相似”，根据co2的电子式（：O：：C：：O：）可以写出CS2的电子式（：S：：C：：S：）；因为“CS2与C02分子结构相似”，对于组成和结构相似的物质，相对分子质量越大，分子间作用力就越强，熔沸点就越高，所以CS2的熔沸点高于C02 【失分诊断】本题的丢分点主要有：将选项“bc”中的“b”写成“B”；在比较铜液的组成元素中，短周期元素原子半径从大到小的排列顺序时，未注意“短周期”，将铜元素也纳入比较；要求写出氮元素原子最外层电子排布的轨道表示式，写成了氮元素原子的轨道表示式、最外层电子排布式或电子式；将CS2的电子式写成结构式。
2.（2014安徽卷）Na、Cu、0、Si、S、CI是常见的六种元素。
（l）Na位于元素周期表第______ 周期第族；S的基态廪子核外有 ______ 个未成对电子；Si的基态原子核外电子排布式为 ______
。
（2）用“>”或“<”填空：
（3）CuCl（s）与02反应生成CuCl2（s）和一种黑色固体。在25qC、101KPa下，已知该反应每消耗1 moI CuCI（s），放出44.4KJ，该反应的热化学方程式是
。
（4）CI02常用于水的净化，工业上可用Cl2氧化NaCIOz溶液制取。写出该反应的离子方程式，并标出电子转移的方向和数目______
。
【抽样分析】此题平均得分6.4，得分率为45.7%。
【精解精析】（l）Na元素位于元素周期表第三周期第lA族；Si原子核外电子数为14，核外电子基态排布式为ls22s22p63s23p2。
（2）同一周期元素的第一电离能随着原子序数的增大而增大，所以第一电离能：Si
（4）在此氧化还原反应中（Cl2 +2CIOi =2CI02+2CI-），氧化剂是Cl2，还原剂是Cloz，转移的电子数为2e，所以用单线桥表示为（
）
【失分诊断】本题的丢分点主要有：将表示Na位于元素周期表中位置的lA的“A”漏写；将Si的基态原子核外电子排布式ls22s22p63s23p2写成ls22s22p63s23p2；漏写热化学方程式中物质的聚集状态及焓变AH的单位，AH的数值大小与物质的化学计量数不一致，或将表示放热的“一”写成“+”；在使用单线桥标出电子转移的方向和数目时将箭号的起始错位、指向弄错，或在箭号上标注“失去”二字，使用双线桥标出电子转移的方向和数目时未在箭号上标明“得到”或“失去”或将箭号的起止错位；或将CI写成CL或cl，将Cu写成Cn，将Cl02写成C102或Cl02等。或将Si的基态原子核外电子排布式写成电子式或轨道表示式；将离子方程式写成化学方程式。
考生在高考复习的最后三个月，主要应该进行专题复习和综合复习。
专题复习的主要作用是帮助考生构建起比较完整、清晰的知识体系，使知识规律化、系统化、网络化，知识从无序到有序，由零乱变系统，加深对知识的理解、掌握和应用，培养考生分析问题、解决问题的能力，了解各种类型题的基本解法，并掌握更优质的解法，同时，考生也要注意对基础知识的进一步复习和巩固。
综合复习的目的是优化考生的解题机制，提高考生应对各种复杂局面的综合能力。在这个阶段，考生要注意提高训练质量，优化应试技巧和得分策略。
总之，高考场上的成败取决于考生自身的素质和水平，在考试中只要注重细节，减少过失性失分，充分发挥自己的水平，就可以取得较好的效果。
生物：扎实基础提高综合能力，细读慎审避免大意失分
重庆市特级教师 颜英波
2014年高考生物试题保持了近年来重基础、重实践、考能力的风格，注重引导同学们主动参与探究过程，培养同学们的科学思维和分析、解决问题的能力，体现了新课改理念，在考查方式和试题素材两方面均具有新颖性。从阅卷场上来看，大量考生存在着过失性失分，令人十分惋惜。下面笔者将根据高考阅卷的情况，谈一谈这方面的问题
一、2014年高考阅卷那些事儿
在2014年高考中，取得高分的考生具有以下特质。第一，基础扎实。2014年卷的选择题第1、2、3、4题都注重对教材中基本实验、基本知识和结论的考查，绝大多数优生能得到24分。7-1题考查了生态部分的基础知识，难度较小，优生得分情况也不错。第二，联系实践的能力强。选择题第5、6题与日常生活联系紧密，需要考生把所学知识与题干信息相结合，锁定适用于该题的生物学知识。第三，获取信息的能力强。如7-11（2）题和第9题图、表中的信息是解题的关键，考生必须获取并完成转换。第四，书写工整、答题规范。
2014年生物卷选择题和非选择题丢分都比较严重，选择题平均失分20分左右，也就是说绝大多数考生错了3个及3个以上的选择题，失分主要集中在第1、2、4、6题，其中1、2题属于容易题，4、6题属于中等难度题。非选择题的得分情况更不乐观，失分主要集中在第7 -11（2）题（系高难度题）、第8题（1）的①小题（系高难度题）和第9题（系中、高难度题），主要原因是读题不仔细、抓不住关键信息、迁移能力不足以及答题不规范。
如何才能避免不必要的失分呢？第一，细心读题、抓关键词；第二，镇定地甄别模棱两可的选项；第三，结合题干与教材进行思考；第四，尽量用专业术语答题；第五，把自己的答案放入题目中再阅读，检查是否通顺；第六，书写工整、答题规范；第七，解决“会做”与“做对”的关系。 二、阅卷老师眼中的高考试卷
1.高考生物选择题阅读量、信息量大，部分题目综合性强，每个选择题同时考查多个知识点。选择题一般可以分为以下两类。
第一类，选择题的四个选项相互无关。这类题目一般较简单，基础扎实、熟悉课本的考生易得分，但需要冷静辨认。如2014年重庆卷的第1、2题，主要考查生物课本中实验的相关知识，属于记忆、理解层次，考生只需熟悉教材，掌握实验原理、材料用具、操作步骤和基本概念就没问题。因此，考生在复习的过程中必须以教材为依托，多读课本，不能搞题海战术，盲目刷题。
第二类，选择题的四个选项是相关知识的横向联系，综合度大，需要考生具有综合分析能力和迁移能力。如2014年全国I卷的第3、4、5、6题。
总之，考生在做生物选择题时应该放慢速度，静心阅读，才能识别陷阱，得到高分。
2.非选择题中问题设置较少，但每个问题难度大，分值也大，易丢分。在答题时需要抓住关键词，锁定用于答题的知识点。
问题一：书写乱、差
这是个人习惯问题，也是人为丢分的环节。建议考生在复习之余规范卷面，一份书写漂亮的答卷可能会被扣分，但至少不会被误扣分。
【解决建议】如果考生的字不漂亮，就应尽量保证工整地书写，要让阅卷老师读懂你的答案。
问题二：答非所问、文不对题
在各种考试的阅卷过程中我们都发现考生的某些答案与题中的问题不相关，即使是高考答卷中也不例外。这类考生主要是没有仔细审题，想当然地作答，或没有明白出题者的意图。
【解决建议】进入高三复习后，特别是在最后三个月的复习中同学们要有意识地加强读题、审题方面的演练，养成细心答题的习惯。
问题三：表述不准确、不规范
经过高三复习后同学们的基础知识起来了，但是不清楚“听懂、理解、掌握、解题与得分”的关系和重要性，于是在做题时感觉良好，失分却严重。
【解决建议】在复习过程中注重基本概念、基本原理的理解，同时适时总结、比较一些相似、易混淆的概念，如“原生质、原生质层、原生质体、原生质滴”“细胞质、细胞液”“遗传物质、核酸”等。平时练习后对比自己的答案和标准答案的差异，逐渐总结、规范自己的答题方式。
问题四：获取信息的能力差
获取信息的能力和综合运用的能力是考纲中明确规定的能力考查范围，对考生的综合能力要求较高。
【解决建议】在平常的复习中不仅要加强基础知识的学习，还要联系生产、生活实际以及题干信息，提高分析问题和解决问题的能力。建议在平常的考试和练习中有意识地整理、总结这类型的题目，加深对解题方法的理解。
典例分析：
（2014重庆卷7题第1问）为治理某废弃采石场的生态环境，对其进行了公园化建设。 对其进行整理和覆土，并选择适生植物进行人工造林，不同恢复时期的植物物种数如图1所示。t0→t1，植物残体及凋落物中的有机物被生态系统中的______ 转化为无机物，使土壤条件得到改善；同时由于人工林土壤中存在______，导致群落中植物物种数增加；tl→t3，人工林抵抗力稳定性的变化是______；群落中植物物种数逐渐增加，物种之间 _________ 加剧。
【抽样分析】此题第一问平均得分1.7分，得分率为42.5%。
【精解精析】本题考查了生物与环境的相关知识，从题干信息可知本题主要与群落演替、生态系统稳定性、种间关系有关。抓住题中的关键词就能准确地找到答案，如题中加点的字就是我们思考答案的关键信息。将有机物分解、转化成无机物的是分解者。根据题意我们知道这是次生演替，与土壤中的种子或繁殖体有关。物种数目增加，抵抗力稳定性也增加，植物之间的竞争加剧。
【失分诊断】有的考生把“分解者”写成“微生物或细菌或小动物”，这是对“分解者”概念不清导致的。有的考生不知道“种子或繁殖体”这个答案，说明其没有掌握次生演替。有的考生把“竞争”写成“种间斗争或种间关系或生存斗争”，这是混淆了相关基本概念以及忽略了题干中的“植物”二字的结果。
四、阅卷老师对于复习的个人建议
知识掌握与实践运用都是高考的重点，在生物科目中这一特点也非常明显。我们如何在短时间内将所学知识熟练运用，如何尽最大可能减少过失性失分是需要思考的问题。找准方向、把握重点、提高复习效率是做好二轮复习的基础，同学们可以从以下几点人手。
1.回归教材
基础概念与知识均直接来源于教材，这是高三后期复习的重要环节，能够提高考生对基础题的解答能力，增加答案的准确性，同时为综合性题目与实验探究题目打下知识基础。
2.精简、重组知识网络
在一轮复习中，老师已经构建了大量的知识网络，考生要做的就是把老师构建的知识网络精简、重组，变成自己的东西，以便在解题时搜索使用。特别要注意易混淆、易忽略的概念和结论等。构建合理的知识网络对解答综合性较强的题目有很重要的意义。
3.注重错题
荞成归纳错题的好习惯，对于自己错过两次以上的题，以及第二次遇到仍然不会做的题要特别注意，总结原因，多次练习。需要考生有足够的耐心将难点一一攻破，要记住每减少一个失误，就是在为高考加分。
4.培养良好的答题习惯
解题必然要先审题，这一步是解题的关键，需要细心和耐心。不少同学看到题目想当然地猜测问题，未读完题目或者没有仔细看清问题就下笔作答，结果要么是错失分数，要么多次修改答案影响卷面整洁。欲速则不达，把题目审透，审准，挖掘、转化有用的数据和信息，在脑海中筛选相应的知识点，组织答题语言，此时下笔答题才可“一挥而就”。习惯不是短时间可以形成的，所以考生在平时的复习中就应该有意识地加强该方面的练习，为高考做准备。
“光说不练假把式”，拿出实际行动改变自己在复习和考试中不足的地方，在考试中冷静对待眼前的试卷，仔细答题，降低失分风险，将自己的实力充分发挥便是一种胜利。