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【摘 要】 线描训练教程贯穿整个小学美术课程，上好线描训练课对培养学生概括、联想、想象等创造性思维能力有着举足轻重的作用。
【关键词】 小学低年级美术 儿童线描画 创新与实践
线描，源于中国传统绘画工笔画中的白描，以线条为主要表现手段，用线条的长短、曲直、粗细和疏密说话的艺术。在儿童线描画中，线是结构，线是骨骼，“形依线而立，色依线而明，神因线而传”。其主要特点是具有一定的写实性和较强的装饰性。线条是最基本的造型语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。儿童线描画以线为主，点、面为辅，黑白装饰画是点、线、面的综合应用。低年级学生通过线描绘画可以把自己用眼睛观察到的事物生动地表现出来，并能将自己的感受、理解融入创作对象之中，再现物体的美感。
一、欣赏线描画作品，发现独特魅力
低年级学生日常接触到的多以彩色物体居多。黑白线描画可以让低年级学生体会到：没有其他颜色，也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。黑白世界虽简单，但仍然可以表现自己的意愿。仅仅是细细的线条也可以组合成色块，仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画。黑白给人无尽的想象空间和美感。如低年级学生欣赏线描画作品《棒棒糖》，画面上两根一大一小、有丰富花纹的棒棒糖，线条流畅，造型各异，每一根棒棒糖身上变化多段的花纹都是由点、线、面这样的基本元素构成的。这样一幅作品立刻吸引了低年级学生的注意，他们在欣赏后都发出了阵阵赞美声：“哇！好漂亮啊！”通过大量作品欣赏，低年级学生感受到了线描画与众不同的美感，大大激发了对线描画的浓厚兴趣。同时，要向低年级学生展示同龄人的作品，促使他们拥有亲切的感觉，并激发他们的竞赛意识，对低年级学生潜在审美能力的提高有很大帮助。
二、在线的塑造中培养儿童观察能力
心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。客观的物体并没有线条环绕，但人们可以用线条解释看到的物体，并且每一个人都能看清和弄懂，这就是用线塑造形体的奇妙之处。线描画教学的其中一个内容就是用线塑造形体。
学生因年龄关系，不可能准确用线描画物件，但可把对象的感觉大概表现出来，这种表现并不是每个学生都能轻而易举地做到的，而是通过不断观察和进行形象思维训练。
世间一切物体都有具体的形状，在用线塑造形体之前，必须让学生观察和描述所要表现的物体，观察得越细致，描述就越清楚，塑造就越容易和准确。通过反复训练，运用培养学生的观察能力、思维能力和表现能力。
三、创新线描画的教育方法，培养低年级学生线描画的技能
在大自然中到处可以看见线条组合对比产生的美。潺潺流动的水波中点缀的小蝌蚪像五线谱上的音符；屋檐的角落里蜘蛛结的一张神奇的蜘蛛网……无一不带给人们美的享受。那么，怎么表现这些美好的事物呢？如何只用一种颜色的笔却能描绘出千姿百态的大千世界呢？提供相关线描画作品让低年级学生欣赏分析并理解参考是一种行之有效的方法。
首先，要让低年级学生明白，线不仅仅是画物体的轮廓的，线条除了可以勾勒外形和结构外，还可以用来装饰美化画面。利用线条的长短、粗细、曲直、轻重、疏密，点、线、面的有机结合，写实和夸张的有机变化，具体和抽象的有机统一能使绘画对象更美。
如在《画昆虫》这一课中，我首先出示放大的蜻蜓实物照片，刻意引导低年级学生观察蜻蜓翅膀的纹样、质感和颜色。真实的蜻蜓翅膀纹样看起来比较细密，像一张轻薄的小纱网，然后出示范画，范画里的翅膀纹样却多变了，有各种点线面构成的纹样，看起来特别夸张。两种直接的视觉冲击带给低年级学生深刻的感受和无尽的想象，低年级学生通过真实到夸张，了解线条装饰运用到绘画中的方法，掌握创作线描画的基本要点。
这一阶段的教学题材多以线条设计和添加动植物表面的纹理和图案为主。低年级学生在老师的启发下，通过自己的理解，将线的形式、纹样的组合构成画面体现自己的审美观念，其中有两个过程是互相紧密交叉的，一是直觉的感性反应，它提供了物象的信息，二是艺术思维，它渗透于作画的整个创作过程中。
引导学生学画线描画，不但可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展，更重要的是，在学习过程中可以提高他们的审美素养，引导他们正确观察事物，善于发现美，大胆表现美，然后将技法形象地深入浅出地游戏般地潜移默化地融汇其中。在两年线描教学实践和探索中，学生的绘画兴趣更加浓厚，绘画技巧大大提高，美术鉴赏能力有了很大进步。我深深体会步线描这种教学形式能够使学生学习美术的态度变得主动，自信心增强，思维活跃，使学生各方面素质得到长足发展。
四、儿童线描画教学的策略
第一，线的练习。线是线描画最基本的造型语言，线条练习是儿童线描画的基础。各种线条的排列以平行排列为主，用笔均匀，用力要稳，线条之间距离尽可能相等，只要反复练习，定能收到满意效果。
第二，物象练习。画好线描画，须分类别进行练习。花草、树木、建筑是农村儿童线描画内容的基本构成，各种昆虫和常见的鸡、鸭等动物是线描画经常选用的点景，生活习俗、生产活动和传统节日等是线描画的主题。练习时，注意与写生结合，通过实际观察，抓住物体的外形特征，积累感性认识，适当进行夸张、变形。
第三，構图练习。先临摹再写生，后进行创作。“临摹”是体会情感的表达方式，了解基本技法和造型特色，也可加入自己的意愿，或做“加法”或做“减法”，既保留原作的特点又有了新的变异。“写生”要求深入细致的观察，并利用线的疏密变化组织画面。
参考文献
[1] 许卓娅，孔起英.艺术[M]南京师范大学出版社，1998，6.
[2] 许鸿，陈容辉.幼儿艺术教育[M]东北师范大学出版社，2003，3.
[3] 华维光.线描画起步[M]浙江少年儿童出版社，2005，3.
【关键词】 小学低年级美术 儿童线描画 创新与实践
线描，源于中国传统绘画工笔画中的白描，以线条为主要表现手段，用线条的长短、曲直、粗细和疏密说话的艺术。在儿童线描画中，线是结构，线是骨骼，“形依线而立，色依线而明，神因线而传”。其主要特点是具有一定的写实性和较强的装饰性。线条是最基本的造型语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。儿童线描画以线为主，点、面为辅，黑白装饰画是点、线、面的综合应用。低年级学生通过线描绘画可以把自己用眼睛观察到的事物生动地表现出来，并能将自己的感受、理解融入创作对象之中，再现物体的美感。
一、欣赏线描画作品，发现独特魅力
低年级学生日常接触到的多以彩色物体居多。黑白线描画可以让低年级学生体会到：没有其他颜色，也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。黑白世界虽简单，但仍然可以表现自己的意愿。仅仅是细细的线条也可以组合成色块，仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画。黑白给人无尽的想象空间和美感。如低年级学生欣赏线描画作品《棒棒糖》，画面上两根一大一小、有丰富花纹的棒棒糖，线条流畅，造型各异，每一根棒棒糖身上变化多段的花纹都是由点、线、面这样的基本元素构成的。这样一幅作品立刻吸引了低年级学生的注意，他们在欣赏后都发出了阵阵赞美声：“哇！好漂亮啊！”通过大量作品欣赏，低年级学生感受到了线描画与众不同的美感，大大激发了对线描画的浓厚兴趣。同时，要向低年级学生展示同龄人的作品，促使他们拥有亲切的感觉，并激发他们的竞赛意识，对低年级学生潜在审美能力的提高有很大帮助。
二、在线的塑造中培养儿童观察能力
心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。客观的物体并没有线条环绕，但人们可以用线条解释看到的物体，并且每一个人都能看清和弄懂，这就是用线塑造形体的奇妙之处。线描画教学的其中一个内容就是用线塑造形体。
学生因年龄关系，不可能准确用线描画物件，但可把对象的感觉大概表现出来，这种表现并不是每个学生都能轻而易举地做到的，而是通过不断观察和进行形象思维训练。
世间一切物体都有具体的形状，在用线塑造形体之前，必须让学生观察和描述所要表现的物体，观察得越细致，描述就越清楚，塑造就越容易和准确。通过反复训练，运用培养学生的观察能力、思维能力和表现能力。
三、创新线描画的教育方法，培养低年级学生线描画的技能
在大自然中到处可以看见线条组合对比产生的美。潺潺流动的水波中点缀的小蝌蚪像五线谱上的音符；屋檐的角落里蜘蛛结的一张神奇的蜘蛛网……无一不带给人们美的享受。那么，怎么表现这些美好的事物呢？如何只用一种颜色的笔却能描绘出千姿百态的大千世界呢？提供相关线描画作品让低年级学生欣赏分析并理解参考是一种行之有效的方法。
首先，要让低年级学生明白，线不仅仅是画物体的轮廓的，线条除了可以勾勒外形和结构外，还可以用来装饰美化画面。利用线条的长短、粗细、曲直、轻重、疏密，点、线、面的有机结合，写实和夸张的有机变化，具体和抽象的有机统一能使绘画对象更美。
如在《画昆虫》这一课中，我首先出示放大的蜻蜓实物照片，刻意引导低年级学生观察蜻蜓翅膀的纹样、质感和颜色。真实的蜻蜓翅膀纹样看起来比较细密，像一张轻薄的小纱网，然后出示范画，范画里的翅膀纹样却多变了，有各种点线面构成的纹样，看起来特别夸张。两种直接的视觉冲击带给低年级学生深刻的感受和无尽的想象，低年级学生通过真实到夸张，了解线条装饰运用到绘画中的方法，掌握创作线描画的基本要点。
这一阶段的教学题材多以线条设计和添加动植物表面的纹理和图案为主。低年级学生在老师的启发下，通过自己的理解，将线的形式、纹样的组合构成画面体现自己的审美观念，其中有两个过程是互相紧密交叉的，一是直觉的感性反应，它提供了物象的信息，二是艺术思维，它渗透于作画的整个创作过程中。
引导学生学画线描画，不但可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展，更重要的是，在学习过程中可以提高他们的审美素养，引导他们正确观察事物，善于发现美，大胆表现美，然后将技法形象地深入浅出地游戏般地潜移默化地融汇其中。在两年线描教学实践和探索中，学生的绘画兴趣更加浓厚，绘画技巧大大提高，美术鉴赏能力有了很大进步。我深深体会步线描这种教学形式能够使学生学习美术的态度变得主动，自信心增强，思维活跃，使学生各方面素质得到长足发展。
四、儿童线描画教学的策略
第一，线的练习。线是线描画最基本的造型语言，线条练习是儿童线描画的基础。各种线条的排列以平行排列为主，用笔均匀，用力要稳，线条之间距离尽可能相等，只要反复练习，定能收到满意效果。
第二，物象练习。画好线描画，须分类别进行练习。花草、树木、建筑是农村儿童线描画内容的基本构成，各种昆虫和常见的鸡、鸭等动物是线描画经常选用的点景，生活习俗、生产活动和传统节日等是线描画的主题。练习时，注意与写生结合，通过实际观察，抓住物体的外形特征，积累感性认识，适当进行夸张、变形。
第三，構图练习。先临摹再写生，后进行创作。“临摹”是体会情感的表达方式，了解基本技法和造型特色，也可加入自己的意愿，或做“加法”或做“减法”，既保留原作的特点又有了新的变异。“写生”要求深入细致的观察，并利用线的疏密变化组织画面。
参考文献
[1] 许卓娅，孔起英.艺术[M]南京师范大学出版社，1998，6.
[2] 许鸿，陈容辉.幼儿艺术教育[M]东北师范大学出版社，2003，3.
[3] 华维光.线描画起步[M]浙江少年儿童出版社，2005，3.