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摘 要：随着新课改的不断深入，对英语的要求不仅仅停留在听写上，而是注重全面的发展，要求听说读写均衡提高，加强学生的英语素质。目前有很多的方法来提升初中英语教学的效果，本文则主要讨论通过自主能力的提升，来提升英语的学习效果，为初中英语教学的改革抛砖引玉。
关键词：初中英语;自主学习;能力;培养
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0170-01
自主学习在很多的学校和课堂都得到了应用，并且取得了不错的教学效果和成绩，但是就目前而言，还有很多的问题存在，如果将这些问题解决，那么自主学习的模式会更加完善，学生自主学习的能力也会得到更好的提升。
1.学生自主学习能力培养当前存在的问题
自主学习讲究的是学生在课堂上占主导地位，教师起引导作用，而如果学生的地位被弱化，那就会出现一种披着自主学习的外壳却进行着传统教学的现象，这样学生的自主学习能力和意識都没有办法得到提升，同时想要实现的教学效果也很难完成。
目前的英语教学的侧重点还是在听和写上面，英语的说很难得到提升，但是英语作为一门语言，想要学好必须经过大量的听和说的练习，否则就是哑巴式的英语学习，这样的教学很难调动学生的积极性。英语的自主学习要求学生可以大胆的用英语进行交流，无法调动学生的积极性，就没有办法真正的实现自主学习，也就不能提升学生的自主学习的能力。
2.自主学习能力培养的建议
（1）创新课堂教学，提高学生的学习兴趣
英语作为一门语言，在学习的过程中应当是比较枯燥无味的，学生对英语没有学习兴趣也是情理之中的事情，但是自主学习则要求学生能够积极主动的学习，所以应当提升学生对英语的学习兴趣，那么怎么提升学生对英语的兴趣呢？首先，可以创新课堂的教学模式，比如，采用情景模拟的办法让学生用英语在课堂上进行对话练习，先从课本上的对话练习开始，然后自主进行特定情境的模拟，或者用互动教学法、多媒体教学法等一系列的教学模式;其次，教师要注意对学生进行鼓励，当学生表现比较好的时候要提出表扬，当学生表现的不好的时候，应当提出指正，并对学生的自信心进行鼓励，让学生在以后的课堂中也可以积极参与，提升学生在课堂上的参与性;最后，教师应当注意课堂的氛围调节，始终让课堂氛围处在一个比较活跃的状态，这一点可以学习新东方的模式，就是在固定的时间进行教学小笑话的穿插，调动课堂氛围。
（2）加强教师在课堂中的引导作用
自主学习模式要求教师要处在一个引导的位置，而把课堂主导的位置交给学生，有学生对课堂的走向进行主导。那么怎么才可以提升教师的引导地位呢？第一，增强教师的认识，也就是提升教师对自主学习新型课堂的认识，可以对教师进行定期的培养，同时组织骨干教师去校外学习等，让教师对自主学习有一个新的认识;第二，提高教师的素质，教师要想起到引导作用，就要有着比较高的素质，在课堂上放低自身的身价，不能老是高高在上的感觉，而是实现与学生的地位平等，同时，课余的时间可以和学生进行交流，实现由师生关系的交流互动，了解学生的问题，并帮助学生解决问题，和学生成为朋友;第三，帮助学生制定计划，从长时间的观察来看，大部分学生缺少学习计划的制定，这就在一定程度上阻碍着学生自主学习能力的提升，所以要帮助学生制定学习计划，在帮助制定学习计划的同时也要注意提升学生自己制定计划的能力，让学生的自主学习能力更上一个台阶。
（3）提高学生认识，加强自主学习的意识
怎么才能提升学生对自主学习的认识呢？最重要的是要建立互相信任的关系，信任是成功的桥梁，是搭起学生和教师之间交流的基石，所以学生和教师要互相信任，一方面，教师要多鼓励学生独立思考，帮助学生树立自信心，让学生自己相信能够自己解决问题，并且能够很出色的完成，另一方面，教师要多多鼓励学生广泛的涉猎课外知识，建立分享课堂，让学生在课堂上讲述一下自己对于课外知识的理解和体会，通过学习课堂的建立，让学生对自我进行肯定，提高学生的自信程度，同时，教师也要通过相关的影音资料等对自主学习和传统教学进行对比和总结，让学生看到自主学习的效果。另外，教师要从人生观、价值观上面对学生进行引导，在英语课堂上，对学生的是非观念进行培养，让学生掌握分辨是非的能力，提高对英语课堂的认识，通过培养是非观念让学生对英语课堂产生兴趣，增强学生自主学习英语的动力。
（4）自主学习和合作学习相互结合
合作学习是通过学生或者学生和教师之间相互帮助的方式解决问题的一种教学模式，有人可能会认为自主学习和合作学习是相背离的，其实不然，他们之间是相互依赖的关系。首先自主学习是提升学生自己分析问题和解决问题的能力，讲究的是通过自己的能力将问题进行分析和解答，而合作学习则要求学生之间相互帮助，通过取长补短的方式共同解决一个问题，在自主学习当中，可能自己有不足的地方，可以通过合作学习的方式进行补充，提升自己解决问题的能力，同时自己解决问题的能力得到了提升，在合作学习中就可以发挥更大的作用了，从而反过来促进自主学习能力的提升。两者相辅相成，互为补充。英语是一门语言，在听说读写方面，需要与他人进行实战演练，自己与自己对话是寻找更好的交流方式，而在合作学习中，用英语和他们进行面对面的交流是更好的掌握对话技巧，提升英语学习的成绩。
总之，初中英语教学中自主学习能力的培养是一个长期的过程，通过提升自主学习能力，学生可以对英语有一个更加深刻的认识，从而提升他们的学习兴趣，让英语的学习从枯燥无味变得生动有趣，引人入胜。
参考文献
[1]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（34）：85
[2]张典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2015（23）：163
关键词：初中英语;自主学习;能力;培养
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0170-01
自主学习在很多的学校和课堂都得到了应用，并且取得了不错的教学效果和成绩，但是就目前而言，还有很多的问题存在，如果将这些问题解决，那么自主学习的模式会更加完善，学生自主学习的能力也会得到更好的提升。
1.学生自主学习能力培养当前存在的问题
自主学习讲究的是学生在课堂上占主导地位，教师起引导作用，而如果学生的地位被弱化，那就会出现一种披着自主学习的外壳却进行着传统教学的现象，这样学生的自主学习能力和意識都没有办法得到提升，同时想要实现的教学效果也很难完成。
目前的英语教学的侧重点还是在听和写上面，英语的说很难得到提升，但是英语作为一门语言，想要学好必须经过大量的听和说的练习，否则就是哑巴式的英语学习，这样的教学很难调动学生的积极性。英语的自主学习要求学生可以大胆的用英语进行交流，无法调动学生的积极性，就没有办法真正的实现自主学习，也就不能提升学生的自主学习的能力。
2.自主学习能力培养的建议
（1）创新课堂教学，提高学生的学习兴趣
英语作为一门语言，在学习的过程中应当是比较枯燥无味的，学生对英语没有学习兴趣也是情理之中的事情，但是自主学习则要求学生能够积极主动的学习，所以应当提升学生对英语的学习兴趣，那么怎么提升学生对英语的兴趣呢？首先，可以创新课堂的教学模式，比如，采用情景模拟的办法让学生用英语在课堂上进行对话练习，先从课本上的对话练习开始，然后自主进行特定情境的模拟，或者用互动教学法、多媒体教学法等一系列的教学模式;其次，教师要注意对学生进行鼓励，当学生表现比较好的时候要提出表扬，当学生表现的不好的时候，应当提出指正，并对学生的自信心进行鼓励，让学生在以后的课堂中也可以积极参与，提升学生在课堂上的参与性;最后，教师应当注意课堂的氛围调节，始终让课堂氛围处在一个比较活跃的状态，这一点可以学习新东方的模式，就是在固定的时间进行教学小笑话的穿插，调动课堂氛围。
（2）加强教师在课堂中的引导作用
自主学习模式要求教师要处在一个引导的位置，而把课堂主导的位置交给学生，有学生对课堂的走向进行主导。那么怎么才可以提升教师的引导地位呢？第一，增强教师的认识，也就是提升教师对自主学习新型课堂的认识，可以对教师进行定期的培养，同时组织骨干教师去校外学习等，让教师对自主学习有一个新的认识;第二，提高教师的素质，教师要想起到引导作用，就要有着比较高的素质，在课堂上放低自身的身价，不能老是高高在上的感觉，而是实现与学生的地位平等，同时，课余的时间可以和学生进行交流，实现由师生关系的交流互动，了解学生的问题，并帮助学生解决问题，和学生成为朋友;第三，帮助学生制定计划，从长时间的观察来看，大部分学生缺少学习计划的制定，这就在一定程度上阻碍着学生自主学习能力的提升，所以要帮助学生制定学习计划，在帮助制定学习计划的同时也要注意提升学生自己制定计划的能力，让学生的自主学习能力更上一个台阶。
（3）提高学生认识，加强自主学习的意识
怎么才能提升学生对自主学习的认识呢？最重要的是要建立互相信任的关系，信任是成功的桥梁，是搭起学生和教师之间交流的基石，所以学生和教师要互相信任，一方面，教师要多鼓励学生独立思考，帮助学生树立自信心，让学生自己相信能够自己解决问题，并且能够很出色的完成，另一方面，教师要多多鼓励学生广泛的涉猎课外知识，建立分享课堂，让学生在课堂上讲述一下自己对于课外知识的理解和体会，通过学习课堂的建立，让学生对自我进行肯定，提高学生的自信程度，同时，教师也要通过相关的影音资料等对自主学习和传统教学进行对比和总结，让学生看到自主学习的效果。另外，教师要从人生观、价值观上面对学生进行引导，在英语课堂上，对学生的是非观念进行培养，让学生掌握分辨是非的能力，提高对英语课堂的认识，通过培养是非观念让学生对英语课堂产生兴趣，增强学生自主学习英语的动力。
（4）自主学习和合作学习相互结合
合作学习是通过学生或者学生和教师之间相互帮助的方式解决问题的一种教学模式，有人可能会认为自主学习和合作学习是相背离的，其实不然，他们之间是相互依赖的关系。首先自主学习是提升学生自己分析问题和解决问题的能力，讲究的是通过自己的能力将问题进行分析和解答，而合作学习则要求学生之间相互帮助，通过取长补短的方式共同解决一个问题，在自主学习当中，可能自己有不足的地方，可以通过合作学习的方式进行补充，提升自己解决问题的能力，同时自己解决问题的能力得到了提升，在合作学习中就可以发挥更大的作用了，从而反过来促进自主学习能力的提升。两者相辅相成，互为补充。英语是一门语言，在听说读写方面，需要与他人进行实战演练，自己与自己对话是寻找更好的交流方式，而在合作学习中，用英语和他们进行面对面的交流是更好的掌握对话技巧，提升英语学习的成绩。
总之，初中英语教学中自主学习能力的培养是一个长期的过程，通过提升自主学习能力，学生可以对英语有一个更加深刻的认识，从而提升他们的学习兴趣，让英语的学习从枯燥无味变得生动有趣，引人入胜。
参考文献
[1]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（34）：85
[2]张典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2015（23）：163