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摘 要：物理是高中阶段难度较大的学科，很多学生在学习物理知识的时候，都会遇到一定的问题和困难。教师应该结合学生的实际学习情况，深刻分析学生物理学习困难的成因，并且提出针对性的解决对策，优化高中物理教学模式，提高教学质量。本文在深入分析高中物理学习困难成因的基础上，较为详细的阐述了有效的解决对策。
关键词：高中物理;学习困难;成因;解决对策
物理是高中阶段的基础性学科，如果学生的基础知识不牢固，在学习物理知识的过程中就会遇到较大的困难，而这些困难也是影响学生成绩提升的主要障碍。从目前的高中物理教学的实际情况来看，教师对于学生学习困难的原因还没有进行深入分析，因此也没有采取相应的解决对策，这也是影响高中物理教学质量提升的主要原因。所以在这样的情况下，深入分析高中物理学习困难的成因，并且提出行之有效的解决对策，对于促进高中物理教学发展，具有十分积极的意义。
一、高中物理学习困难的主要成因
（一）学习策略存在问题，缺少变通
学习策略是学生学习知识过程中非常重要的内容，良好的学习策略对于学生具有事半功倍的效果。从当前的高中物理教学情况来看，教师和学生对于学习策略的制定并不重视，按部就班的学习形式贯穿于学生学习的全过程。但是学习策略本身与学生的自身情况没有关系，可以归结为非智力因素[1]。因此学习策略的优化是解决高中学生学习问题的有效手段，并且不受学生自身因素的影响。但是多数情况下，学习策略的制定和实施并不是教师教学的重点内容，因此对于学习策略并没有给予充分重视，即使制定了学习策略，也大多流于形式，缺乏实效性和针对性，对于高中学生的物理学习也没有发挥实质性作用。
（二）缺乏学习兴趣，没有学习动力
学习兴趣是教师在开展教学活动过程中应该重点关注的内容。因为对于学生来说，学习兴趣是获得学习动力的基础，如果学生缺乏学习兴趣，就会在平时的学习过程中表现出较为松散的状态，所进行的学习活动也都是在教师的驱动之下，为了完成学习任务，因此学习过程中具有明显的被动性[2]。如果此时所学知识具有一定难度，学生在理解的时候就会存在较多的阻碍，这就会在无形之中加大学生的学习压力，如果教师不进行有效解决，将严重影响学生之后的学习。出现这种现象的主要原因就在于学生学习兴趣的缺乏。但是从当前的教学情况来看，教师并没有将学生学习兴趣的培养和激发作为主要的教学内容，因此学生在学习过程中普遍缺少学习动力。
二、解决高中物理学习困难问题的有效对策
（一）转变教师角色定位，以学生为根本
在建构主义学习理论的指导下，教师在学生学习过程中的角色也应该有所转变，这样才符合教育发展的整体趋势，为教学目标的实现打下良好基础。学习的主体应该是学生，教师在学生学习过程中不应该主导学习过程，而是帮助学生更好的理解所学内容，强化学生对于所学知识的认知，建立基本的知识结构框架。其中，最为重要的是，教师应该打破传统观念之中的教师中心论，而将自己作为学生学习的参与者和引导者[3]。在与学生沟通的时候，以一种平等的态度和方式进行，深刻了解学生在学习物理知识过程中存在的各种问题，尊重学生的独立想法，注重学生学习的过程和结果，完善物理教学流程，从学生的实际情况出发，实现教师角色的根本转变，促进学生更好的学习物理知识。
例如，在学习《牛顿运动定律》这节课的时候，教师就可以结合实验教学，让学生通过动手操作，探索加速度和重力之间的关系，同时分别将质量和力作为固定指标，探索加速度和力，加速度與质量的比例关系，在此过程中，教师应该给予学生更多的指导和帮助，以学生为主体开展教学活动，深化学生对于牛顿第二定律的学习和理解。
（二）激发学生的学习兴趣，提高学生学习动力
学习兴趣对于学生的物理学习至关重要。良好的学习兴趣是学生学习的最初动力，同时也能为学生学习指明方向。另外，学生如果对于所学知识充满兴趣，将直接表现在学习动机之上，成为学习的直接推动力[4]。由于物理知识内容较为系统和复杂，因此很多学生在学习的时候都缺少学习兴趣，这也是高中物理学习困难的主要问题。为了从根本上转变这一观念，教师就应该在培养学生学习兴趣方面做出更多的努力和尝试。对于物理学科而言，教师可以采用创设问题情境的方式，实现激发学生学习兴趣的目的。具体来说，教师可以结合所讲内容，设置一个趣味性的问题，充分吸引学生的注意力，激发出学生的求知欲，然后引导学生主动探索并解决这个问题，进而真正体会到学习物理知识的兴趣，获得成功的喜悦。
结语：综上所述，在高中物理学习过程中，学生遇到学习困难和问题是在所难免的，在这样的情况下，教师应该深入分析问题出现的原因，然后在教学过程中有针对性的改变教学方式，转变自己在学生学习过程中的角色，激发和培养学生的学习兴趣，将学生作为学习主体，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，为学生创设一个良好的问题情境，促进学生更好的学习。
参考文献
[1]白宗锴.高中物理学习困难的形成原因及对策分析[J].中国校外教育（中旬刊），2019（4）：41，46.
[2]解晓虎，李静.论高中物理学习的困难及相关策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（1）：143.
[3]郭斌，张迪.从心理学角度分析高中物理学习困难的成因及解决方法[J].理科考试研究（高中版），2019，26（1）：45-46.
[4]李鹏洋.高中物理学习的困难及相关策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（31）：155.
关键词：高中物理;学习困难;成因;解决对策
物理是高中阶段的基础性学科，如果学生的基础知识不牢固，在学习物理知识的过程中就会遇到较大的困难，而这些困难也是影响学生成绩提升的主要障碍。从目前的高中物理教学的实际情况来看，教师对于学生学习困难的原因还没有进行深入分析，因此也没有采取相应的解决对策，这也是影响高中物理教学质量提升的主要原因。所以在这样的情况下，深入分析高中物理学习困难的成因，并且提出行之有效的解决对策，对于促进高中物理教学发展，具有十分积极的意义。
一、高中物理学习困难的主要成因
（一）学习策略存在问题，缺少变通
学习策略是学生学习知识过程中非常重要的内容，良好的学习策略对于学生具有事半功倍的效果。从当前的高中物理教学情况来看，教师和学生对于学习策略的制定并不重视，按部就班的学习形式贯穿于学生学习的全过程。但是学习策略本身与学生的自身情况没有关系，可以归结为非智力因素[1]。因此学习策略的优化是解决高中学生学习问题的有效手段，并且不受学生自身因素的影响。但是多数情况下，学习策略的制定和实施并不是教师教学的重点内容，因此对于学习策略并没有给予充分重视，即使制定了学习策略，也大多流于形式，缺乏实效性和针对性，对于高中学生的物理学习也没有发挥实质性作用。
（二）缺乏学习兴趣，没有学习动力
学习兴趣是教师在开展教学活动过程中应该重点关注的内容。因为对于学生来说，学习兴趣是获得学习动力的基础，如果学生缺乏学习兴趣，就会在平时的学习过程中表现出较为松散的状态，所进行的学习活动也都是在教师的驱动之下，为了完成学习任务，因此学习过程中具有明显的被动性[2]。如果此时所学知识具有一定难度，学生在理解的时候就会存在较多的阻碍，这就会在无形之中加大学生的学习压力，如果教师不进行有效解决，将严重影响学生之后的学习。出现这种现象的主要原因就在于学生学习兴趣的缺乏。但是从当前的教学情况来看，教师并没有将学生学习兴趣的培养和激发作为主要的教学内容，因此学生在学习过程中普遍缺少学习动力。
二、解决高中物理学习困难问题的有效对策
（一）转变教师角色定位，以学生为根本
在建构主义学习理论的指导下，教师在学生学习过程中的角色也应该有所转变，这样才符合教育发展的整体趋势，为教学目标的实现打下良好基础。学习的主体应该是学生，教师在学生学习过程中不应该主导学习过程，而是帮助学生更好的理解所学内容，强化学生对于所学知识的认知，建立基本的知识结构框架。其中，最为重要的是，教师应该打破传统观念之中的教师中心论，而将自己作为学生学习的参与者和引导者[3]。在与学生沟通的时候，以一种平等的态度和方式进行，深刻了解学生在学习物理知识过程中存在的各种问题，尊重学生的独立想法，注重学生学习的过程和结果，完善物理教学流程，从学生的实际情况出发，实现教师角色的根本转变，促进学生更好的学习物理知识。
例如，在学习《牛顿运动定律》这节课的时候，教师就可以结合实验教学，让学生通过动手操作，探索加速度和重力之间的关系，同时分别将质量和力作为固定指标，探索加速度和力，加速度與质量的比例关系，在此过程中，教师应该给予学生更多的指导和帮助，以学生为主体开展教学活动，深化学生对于牛顿第二定律的学习和理解。
（二）激发学生的学习兴趣，提高学生学习动力
学习兴趣对于学生的物理学习至关重要。良好的学习兴趣是学生学习的最初动力，同时也能为学生学习指明方向。另外，学生如果对于所学知识充满兴趣，将直接表现在学习动机之上，成为学习的直接推动力[4]。由于物理知识内容较为系统和复杂，因此很多学生在学习的时候都缺少学习兴趣，这也是高中物理学习困难的主要问题。为了从根本上转变这一观念，教师就应该在培养学生学习兴趣方面做出更多的努力和尝试。对于物理学科而言，教师可以采用创设问题情境的方式，实现激发学生学习兴趣的目的。具体来说，教师可以结合所讲内容，设置一个趣味性的问题，充分吸引学生的注意力，激发出学生的求知欲，然后引导学生主动探索并解决这个问题，进而真正体会到学习物理知识的兴趣，获得成功的喜悦。
结语：综上所述，在高中物理学习过程中，学生遇到学习困难和问题是在所难免的，在这样的情况下，教师应该深入分析问题出现的原因，然后在教学过程中有针对性的改变教学方式，转变自己在学生学习过程中的角色，激发和培养学生的学习兴趣，将学生作为学习主体，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，为学生创设一个良好的问题情境，促进学生更好的学习。
参考文献
[1]白宗锴.高中物理学习困难的形成原因及对策分析[J].中国校外教育（中旬刊），2019（4）：41，46.
[2]解晓虎，李静.论高中物理学习的困难及相关策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（1）：143.
[3]郭斌，张迪.从心理学角度分析高中物理学习困难的成因及解决方法[J].理科考试研究（高中版），2019，26（1）：45-46.
[4]李鹏洋.高中物理学习的困难及相关策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（31）：155.