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摘要：随着新课改的推进，对小学英语教学提出了新的要求和规划，老师不仅要教导学生基础的英语知识，更要创新教学方法，优化教学理念，让学生能够激发学习的动力，从而提升学习的质量。由于学生的年龄比较小，所以在教学中，老师可以引入游戏教学的方法教导学生，让学生能够体验新颖的英语课堂从而提升学习的兴趣，进而提升学生的英语水平。本文就小学英语课堂对游戏教学的方法进行了分析与总结。
关键词：游戏教学;小学英语;创新教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的发展，全球化的推进，英语的地位也得到了显著的提升，学生不仅需要掌握英语的书面知识，更要提升运用能力，让学生能够全面的发展，为学生未来的发展和学习奠定基础。但是就目前英语教学来看，部分学生没有掌握正确的学习方法，认为英语是一种负担，更因为英语与语文的结构顺序有一定的差异，所以对学生的学习更加困难。对此，老师要创新教学方法，吸引学生的注意力，让学生能够提升学习英语的兴趣，这样才能够构建高效的英语课堂。
一、游戏教学的意义
（一）激发学生学习的兴趣
在以往教学中，老师往往以自我为中心，学生围绕着老师展开学习，使得学生始终处于被动地学习状态，长此以往就会让学生失去学习的兴趣和动力。由于师生之间缺乏交流和互动，使得学生无法提升自身的积极性和主动性，导致学习质量不理想。但是随着游戏教学的提出，课堂的气氛可以更加地活跃，学生愿意主动地参与到教学活动中，不仅活跃了学生的思维，也可以提升学生学习效率，增强学生的运用能力。在这样的教学环境中，学生可以全身全意地学习，让英语教学能够顺利地开展。
（二）有利于学生边玩边学，减少学业压力
由于学生的年龄比较小，所以学生的注意力不能长时间地集中在同一事物上，使得学生在课堂中经常出现精神溜号的现象，容易被外界的事物所吸引。对此，老师要创新教学方法，吸引学生的注意力，让学生能够集中思维听课，从而提升学生的学习质量。老师可以将游戏引入到教学中，让学生参与到游戏中，从而提升学生运用知识的能力。
例如，在背单词的时候，在传统教学中是让学生死记硬背的方式记忆单词，但是随着年级的增长，学生需要记忆的单词越来越多，使得学生逐渐出现了疲惫感，导致学生的学习效率不断下降。对此，老师可以运用游戏教学的方式教导学生，让学生感受趣味化的英语课堂，不仅能够提升学生的学习效率，也可以让学生提升学习的质量。
（三）提升学生的沟通能力和表达能力
英语作为一门语言学科，如果学生不说出口那么英语教学是没有意义的，但是由于部分学生内向害羞，不愿意表达自己的想法，使得口语教学的开展并不顺利。但是随着游戏教学的出现，老师可以让学生以游戏的方式进行口语训练，让平常害羞的学生能够主动地开口说英语。老师可以通过角色扮演，游戏合作等方式进行教学，让学生之间相互交流与沟通，从而提升学生的学习质量和效率。
二、进行游戏化教学的方法
（一）明确游戏目的
任何游戏都具有一定的目的性，为了能够让学生更好的掌握英语知识，老师可以将教学中的重难点引入到游戏中，从而提升学生的学习质量。老师要根据教材的内容和学生的学习能力以及理解能力设计游戏，让学生能够根据教学的要求完成游戏任务，在玩游戏的过程中掌握知识点。值得注意的是，老师要明确游戏的目标，不能够为了玩游戏而玩游戏，要让学生有所收获，这样才能够真正的提升学生学习能力。
（二）启发学生的思维
游戏教学可以帮助学生夯实基础，调动学生的积极性和学习的兴趣。小学英语老师在游戏教学中要有意识地培养学生的思维，让学生体验趣味性的课堂，从而全身心地投入到教学中，充分地发挥游戏课堂的作用。老师要结合学生的年龄、性格等特征选择相应的游戏，对于低年龄的学生，老师可以选择操作性强的游戏，比如背单词时可以使用打牌游戏，让学生在打牌的同时说出相应的单词，这样不仅可以活跃学生的思维，也可以让学生激发联想的能力，从而提升学习的质量，对于高年级的学生，老师可以运用团体游戏，让不活跃的学生也能够参与到游戏教学中，从而调动学生的积极性，提升学生的学习效率。
（三）形式多样化
英语老师在选择游戏时，要注意游戏多样化的选择，让学生能够体验不同的游戏，这样才能够激发学生的兴趣和好奇心。如果老师不理会多样性的重要性，使用在所有课堂中使用同一游戏，就会降低学生的期待值，让学生对游戏产生厌倦感，从而降低学生的学习兴趣，这样的结果与游戏教学的初衷是背道而驰的，所以，老师要结合教材和学生的实际情况，选择相应的游戏，让学生对英语课堂保持好奇心和积极性，让学生能够在老师的指导下，提升学习的质量和能力。
結束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学理念，让学生能够激发学习的兴趣和动力。在英语教学中，小学英语老师可以充分地运用游戏化教学，让学生能够边玩边学，增强学生的体验感，提升学生的积极性，让学生能够主动地参与到教学活动中，从而提升学生的学习质量，为学生以后的发展奠定基础。
参考文献
[1]马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019，（33）.101.
[2]方晓霞.玩学结合，让英语课堂更有效--浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].科学大众（科学教育），2019，（11）.82.
关键词：游戏教学;小学英语;创新教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的发展，全球化的推进，英语的地位也得到了显著的提升，学生不仅需要掌握英语的书面知识，更要提升运用能力，让学生能够全面的发展，为学生未来的发展和学习奠定基础。但是就目前英语教学来看，部分学生没有掌握正确的学习方法，认为英语是一种负担，更因为英语与语文的结构顺序有一定的差异，所以对学生的学习更加困难。对此，老师要创新教学方法，吸引学生的注意力，让学生能够提升学习英语的兴趣，这样才能够构建高效的英语课堂。
一、游戏教学的意义
（一）激发学生学习的兴趣
在以往教学中，老师往往以自我为中心，学生围绕着老师展开学习，使得学生始终处于被动地学习状态，长此以往就会让学生失去学习的兴趣和动力。由于师生之间缺乏交流和互动，使得学生无法提升自身的积极性和主动性，导致学习质量不理想。但是随着游戏教学的提出，课堂的气氛可以更加地活跃，学生愿意主动地参与到教学活动中，不仅活跃了学生的思维，也可以提升学生学习效率，增强学生的运用能力。在这样的教学环境中，学生可以全身全意地学习，让英语教学能够顺利地开展。
（二）有利于学生边玩边学，减少学业压力
由于学生的年龄比较小，所以学生的注意力不能长时间地集中在同一事物上，使得学生在课堂中经常出现精神溜号的现象，容易被外界的事物所吸引。对此，老师要创新教学方法，吸引学生的注意力，让学生能够集中思维听课，从而提升学生的学习质量。老师可以将游戏引入到教学中，让学生参与到游戏中，从而提升学生运用知识的能力。
例如，在背单词的时候，在传统教学中是让学生死记硬背的方式记忆单词，但是随着年级的增长，学生需要记忆的单词越来越多，使得学生逐渐出现了疲惫感，导致学生的学习效率不断下降。对此，老师可以运用游戏教学的方式教导学生，让学生感受趣味化的英语课堂，不仅能够提升学生的学习效率，也可以让学生提升学习的质量。
（三）提升学生的沟通能力和表达能力
英语作为一门语言学科，如果学生不说出口那么英语教学是没有意义的，但是由于部分学生内向害羞，不愿意表达自己的想法，使得口语教学的开展并不顺利。但是随着游戏教学的出现，老师可以让学生以游戏的方式进行口语训练，让平常害羞的学生能够主动地开口说英语。老师可以通过角色扮演，游戏合作等方式进行教学，让学生之间相互交流与沟通，从而提升学生的学习质量和效率。
二、进行游戏化教学的方法
（一）明确游戏目的
任何游戏都具有一定的目的性，为了能够让学生更好的掌握英语知识，老师可以将教学中的重难点引入到游戏中，从而提升学生的学习质量。老师要根据教材的内容和学生的学习能力以及理解能力设计游戏，让学生能够根据教学的要求完成游戏任务，在玩游戏的过程中掌握知识点。值得注意的是，老师要明确游戏的目标，不能够为了玩游戏而玩游戏，要让学生有所收获，这样才能够真正的提升学生学习能力。
（二）启发学生的思维
游戏教学可以帮助学生夯实基础，调动学生的积极性和学习的兴趣。小学英语老师在游戏教学中要有意识地培养学生的思维，让学生体验趣味性的课堂，从而全身心地投入到教学中，充分地发挥游戏课堂的作用。老师要结合学生的年龄、性格等特征选择相应的游戏，对于低年龄的学生，老师可以选择操作性强的游戏，比如背单词时可以使用打牌游戏，让学生在打牌的同时说出相应的单词，这样不仅可以活跃学生的思维，也可以让学生激发联想的能力，从而提升学习的质量，对于高年级的学生，老师可以运用团体游戏，让不活跃的学生也能够参与到游戏教学中，从而调动学生的积极性，提升学生的学习效率。
（三）形式多样化
英语老师在选择游戏时，要注意游戏多样化的选择，让学生能够体验不同的游戏，这样才能够激发学生的兴趣和好奇心。如果老师不理会多样性的重要性，使用在所有课堂中使用同一游戏，就会降低学生的期待值，让学生对游戏产生厌倦感，从而降低学生的学习兴趣，这样的结果与游戏教学的初衷是背道而驰的，所以，老师要结合教材和学生的实际情况，选择相应的游戏，让学生对英语课堂保持好奇心和积极性，让学生能够在老师的指导下，提升学习的质量和能力。
結束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学理念，让学生能够激发学习的兴趣和动力。在英语教学中，小学英语老师可以充分地运用游戏化教学，让学生能够边玩边学，增强学生的体验感，提升学生的积极性，让学生能够主动地参与到教学活动中，从而提升学生的学习质量，为学生以后的发展奠定基础。
参考文献
[1]马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019，（33）.101.
[2]方晓霞.玩学结合，让英语课堂更有效--浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].科学大众（科学教育），2019，（11）.82.