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摘 要：随着全球化的发展，国际之间的交流也日益加强，外语教学已经不再满足于单一的英语语种，越来越多的小语种教学在新形势的影响下，正在逐渐得到推广和加强。法语作为世界上使用第二大广泛的语言，也早早进入了高校，成为了外语教学中一个重要的学习语种。高校法语教学虽然已经积累了多年发展经验，但是还存在着诸多的问题，需要在具体措施和方法的改变下得到改善。本文分析了高校法语教学的现状，提出了具体的改变对策，希望对法语教学的工作者能够产生一定的帮助作用。
关键词：高校法语教学；现状；对策
随着全球化的发展，国际之间的交流也日益加强，外语教学已经不再满足于单一的英语语种，越来越多的小语种教学在新形势的影响下，正在逐渐得到推广和加强。法语作为世界上使用第二大广泛的语言，也早早进入了高校，成为了外语教学中一个重要的学习语种。高校法语教学虽然已经积累了多年发展经验，但是还存在着诸多的问题，需要在具体措施和方法的改变下得到改善。高校法语教学中普遍存在着各种问题，面对这些问题，需要广大高校法语教学工作者、法语学习者和研究者们不断探索，针对实际情况提出具体的改变对策，进一步提高高校法语教学水平，让更多法语学习者受益。
一、高校法语教学中存在的问题
1.高校法语课堂教学方式老化，缺乏灵活性
在高校的法语课堂教学上，教师受到传统教学思想模式限制，拘泥于传统的法语教学方式，教学方法不灵活，没有充分发挥教师的主导和学生的主体作用。一些高校教师虽然在课堂上采取了形式多样的互动学习模式，但是课堂学习效果并没有很大的实效提升，只是关注于课堂教学形式的改变，没有强调实际教学效果。在一些高校的法语教学课堂上，一些教师不能全面理解教学大纲规定的教学目标，只是注重知识的传授，无法让学生领会到法语语言学习的实际应用价值，教师只是在课堂上对学生进行反复的机械训练，学生也只是埋头抄笔记，课堂气氛沉闷，无法调动学生学习法语的积极性，自然会影响到实际的教学效果。虽然多媒体技术已经在高校法语教学课堂上得到广泛使用，但是受到自身综合素质和专业能力的影响，一些高校法语教师只是把多媒体当成简单的法语视频与音频播放器，没有充分发挥好多媒体教学的辅助性作用。
2.学生对法语学习兴趣不高，重视度不强
受到传统应试教育观念的影响，学生对法语的学习也只是为应付各种考试，没有将法语的学习与实际应用紧密联系起来，造成法语的学习方式枯燥，学习效率低下，影响了法语学习的实际效果。二外法语在一些高校作为选修课，更受不到学生的重视，一些学生之所以选择法语，还有的只是单纯为了应对考研，学生学习法语的动力和目标总是会受到各种主观和客观因素的影响，缺乏明确强烈的学习目标。伴随着法语学习过程中出现的各种问题，学生学习法语的热情就会受到很大限制，逐渐跟不上学习法语的进度，甚至听不懂课堂的讲解，学习法语的兴趣和积极性就随着时间的推移而逐渐降低。
3.英语和汉语的负迁移影响大
语言迁移指的是一种语言对目标语言学习产生的积极或消极影响，积极影响一般成为正迁移，消极影响则被称为负迁移。汉语学习的思维习惯很容易会对其它语种的学习，产生一定的负迁移作用。另外，一些把英语作为外语学习第一专业的学生，在选择法语作为第一外语时，受到英语学习的影响，容易将英语与法语学习混淆，尤其是对初学法语的学生来说，这种负迁移影响更为明显，影响学生学习法语的学习效果。
二、高校法语教学水平提升的具体策略
1.改变传统教育模式，采用多元化教学方法
听说能力始终是语言学习中重要的部分，在法语课堂教学中，教师要不断提升自身教学水平，注重对学生的听说能力训练，通过听说能力的训练来激发学生学习法语的热情，逐渐引导学生利用所学法语知识和技能进行广泛的语言交际活动。法语教师之间要开展多种多样的学习和交流模式，利用团队合作的优势，共同探索和研究提升法语课堂教学效率的教学方式，科学利用多媒体教学手段，淘汰落后的陈旧课堂教学模式，增加语言信息传播的渠道，将互动式的课堂教学模式真正落实到课堂的法语学习中。教师要让学生学习法语的主体地位得到明显强化，让学生主动参与到课堂的法语学习中去，让学生在轻松愉悦的课堂教学中，不断提升法语学习的动力。
2.恰当运用激励政策，鼓励学生学习
在法语学习的过程中，教师要注意对学生的学习活动给与恰当及时的激励，满足学生对法语学习的成就感需求，提升学生对法语学习的信心和积极性。在法语二外教学中，对学生多表扬多鼓励，及时捕捉他们法语学习进步的点滴，引导学生多观察身边与法语学习有关的事物，通过学习网站、电影、歌曲等多种方式，调动学生学习法语的热情和积极性，让学生学习法语的目标在实际过程中得到强化。
3.打好法语学习基础，避免语言学习负迁移
法语学习需要一个不断坚持和改变的过程，面对语言学习的负迁移作用，要注意在学习法语的过程中，尽量将自己的学习环境处于一种法语的氛围中，减少汉语和英语对法语学习的干扰，培养法语思维习惯，逐渐摸索法语的学习思维模式。当法语学习得到一定的强化之后，就能意识到法语学习和其它语种学习的区别，也就能在区别学习中加深对法语的学习，不断辨别法语与汉语、英语的学习区别，充分发挥汉语和英语对法语学习的正迁移作用。
参考文献：
[1]吴永利.浅谈二外法语教学的现状及其解决方法[J].长春师范学院学报（人文社会科学版）.2008（01）.
[2]何婧.对高校二外法语教学的现状分析及改革建议[J].科技资讯. 2007（22）
关键词：高校法语教学；现状；对策
随着全球化的发展，国际之间的交流也日益加强，外语教学已经不再满足于单一的英语语种，越来越多的小语种教学在新形势的影响下，正在逐渐得到推广和加强。法语作为世界上使用第二大广泛的语言，也早早进入了高校，成为了外语教学中一个重要的学习语种。高校法语教学虽然已经积累了多年发展经验，但是还存在着诸多的问题，需要在具体措施和方法的改变下得到改善。高校法语教学中普遍存在着各种问题，面对这些问题，需要广大高校法语教学工作者、法语学习者和研究者们不断探索，针对实际情况提出具体的改变对策，进一步提高高校法语教学水平，让更多法语学习者受益。
一、高校法语教学中存在的问题
1.高校法语课堂教学方式老化，缺乏灵活性
在高校的法语课堂教学上，教师受到传统教学思想模式限制，拘泥于传统的法语教学方式，教学方法不灵活，没有充分发挥教师的主导和学生的主体作用。一些高校教师虽然在课堂上采取了形式多样的互动学习模式，但是课堂学习效果并没有很大的实效提升，只是关注于课堂教学形式的改变，没有强调实际教学效果。在一些高校的法语教学课堂上，一些教师不能全面理解教学大纲规定的教学目标，只是注重知识的传授，无法让学生领会到法语语言学习的实际应用价值，教师只是在课堂上对学生进行反复的机械训练，学生也只是埋头抄笔记，课堂气氛沉闷，无法调动学生学习法语的积极性，自然会影响到实际的教学效果。虽然多媒体技术已经在高校法语教学课堂上得到广泛使用，但是受到自身综合素质和专业能力的影响，一些高校法语教师只是把多媒体当成简单的法语视频与音频播放器，没有充分发挥好多媒体教学的辅助性作用。
2.学生对法语学习兴趣不高，重视度不强
受到传统应试教育观念的影响，学生对法语的学习也只是为应付各种考试，没有将法语的学习与实际应用紧密联系起来，造成法语的学习方式枯燥，学习效率低下，影响了法语学习的实际效果。二外法语在一些高校作为选修课，更受不到学生的重视，一些学生之所以选择法语，还有的只是单纯为了应对考研，学生学习法语的动力和目标总是会受到各种主观和客观因素的影响，缺乏明确强烈的学习目标。伴随着法语学习过程中出现的各种问题，学生学习法语的热情就会受到很大限制，逐渐跟不上学习法语的进度，甚至听不懂课堂的讲解，学习法语的兴趣和积极性就随着时间的推移而逐渐降低。
3.英语和汉语的负迁移影响大
语言迁移指的是一种语言对目标语言学习产生的积极或消极影响，积极影响一般成为正迁移，消极影响则被称为负迁移。汉语学习的思维习惯很容易会对其它语种的学习，产生一定的负迁移作用。另外，一些把英语作为外语学习第一专业的学生，在选择法语作为第一外语时，受到英语学习的影响，容易将英语与法语学习混淆，尤其是对初学法语的学生来说，这种负迁移影响更为明显，影响学生学习法语的学习效果。
二、高校法语教学水平提升的具体策略
1.改变传统教育模式，采用多元化教学方法
听说能力始终是语言学习中重要的部分，在法语课堂教学中，教师要不断提升自身教学水平，注重对学生的听说能力训练，通过听说能力的训练来激发学生学习法语的热情，逐渐引导学生利用所学法语知识和技能进行广泛的语言交际活动。法语教师之间要开展多种多样的学习和交流模式，利用团队合作的优势，共同探索和研究提升法语课堂教学效率的教学方式，科学利用多媒体教学手段，淘汰落后的陈旧课堂教学模式，增加语言信息传播的渠道，将互动式的课堂教学模式真正落实到课堂的法语学习中。教师要让学生学习法语的主体地位得到明显强化，让学生主动参与到课堂的法语学习中去，让学生在轻松愉悦的课堂教学中，不断提升法语学习的动力。
2.恰当运用激励政策，鼓励学生学习
在法语学习的过程中，教师要注意对学生的学习活动给与恰当及时的激励，满足学生对法语学习的成就感需求，提升学生对法语学习的信心和积极性。在法语二外教学中，对学生多表扬多鼓励，及时捕捉他们法语学习进步的点滴，引导学生多观察身边与法语学习有关的事物，通过学习网站、电影、歌曲等多种方式，调动学生学习法语的热情和积极性，让学生学习法语的目标在实际过程中得到强化。
3.打好法语学习基础，避免语言学习负迁移
法语学习需要一个不断坚持和改变的过程，面对语言学习的负迁移作用，要注意在学习法语的过程中，尽量将自己的学习环境处于一种法语的氛围中，减少汉语和英语对法语学习的干扰，培养法语思维习惯，逐渐摸索法语的学习思维模式。当法语学习得到一定的强化之后，就能意识到法语学习和其它语种学习的区别，也就能在区别学习中加深对法语的学习，不断辨别法语与汉语、英语的学习区别，充分发挥汉语和英语对法语学习的正迁移作用。
参考文献：
[1]吴永利.浅谈二外法语教学的现状及其解决方法[J].长春师范学院学报（人文社会科学版）.2008（01）.
[2]何婧.对高校二外法语教学的现状分析及改革建议[J].科技资讯. 2007（22）