【摘 要】
：
在初中历史教学中,讲述是较为传统的教学方法,常因“满堂灌”而受到多方质疑.教师应为学生留有自主探索的空间,以丰富的活动吸引他们的注意力.但在探究中常会出现学生的知识掌握不够全面、讨论缺乏深度的情况,导致历史教学效率低下.其实,合作探究与讲述法并不矛盾,清晰明了地讲述,能激发学生学习历史的兴趣,让学生准确把握历史背景、历史事件的发生过程,能促进学生对历史知识进行深入思考,形成自己对历史知识的理解.
【机 构】
：
江苏省滨海县第一初级中学西湖路分校
论文部分内容阅读
在初中历史教学中,讲述是较为传统的教学方法,常因“满堂灌”而受到多方质疑.教师应为学生留有自主探索的空间,以丰富的活动吸引他们的注意力.但在探究中常会出现学生的知识掌握不够全面、讨论缺乏深度的情况,导致历史教学效率低下.其实,合作探究与讲述法并不矛盾,清晰明了地讲述,能激发学生学习历史的兴趣,让学生准确把握历史背景、历史事件的发生过程,能促进学生对历史知识进行深入思考,形成自己对历史知识的理解.
其他文献
1991年,一张名为《我要上学》的照片,曾感动无数国人.rn在全民关注下长大的苏明娟,没有忘记帮助过她的人,她早已实现了从“爱的受助者”到“爱的传播者”的转变.上初二时,苏明娟将别人捐助的600元钱汇给一个宁夏的小姑娘,助其圆了求学梦;在大学里,她勤工俭学,把补贴全部转给其他需要帮助的同学;工作后,她把第一笔工资全部捐给希望工程,此后每月都会捐出自己的一部分收入;2006年,她用拍卖“大眼睛女孩”照片版权得来的钱在西藏建了一所希望小学;2018年,她设立的“苏明娟助学基金”援建了两所希望小学,资助了45名
据《金史·耨盌温敦思忠传》记载,海陵王完颜亮依仗累世强盛,想行征伐,就和大臣们商量,尚书令耨盌温敦思忠表示反对,认为“百姓愁怨,师出无名”,且江、淮之间“暑热湫湿,不堪久居”,若轻易开启战端,很难收场.完颜亮怒日:自古以来的帝王都是在混一天下之后,才有资格算作正统.你年老无知,可以问问你那正在读书的儿子,看看是不是这个理儿!
如今,80多岁的姥爷每天清晨拿着放大镜读报纸,是我们家一道亮丽的风景线.rn我的姥爷1936年出生在河南省叶县.由于生活在农村,从小父母双亡,他并不知道自己哪天出生.他相依为命的哥哥为他随便定了一个出生日期,这样姥爷才有了生日.
21世纪的主流是创新,学生创新能力的培养这一重任落在教师的身上.笔者在教学实践中,按照多年教授道德与法治课程的经验,采用多样化的教学手段对学生的创新能力进行培养,将学生的全面发展落到了实处.rn一、激发学生兴趣rn在道德与法治教学中,学生兴趣的激发来源于教师多样化的教学手段的运用.教师的语言可以是生动的,可以是形象的,也可以是幽默的,这样的语言能集中学生注意力,激发学生的热情.教师可以采用设置悬念的方式打破课堂沉闷的气氛,调动学生的思维;教师还可以围绕课程内容设置问题,鼓励学生就问题进行互动探讨;教师还可
当前的高中生要能够意识到自己是国家公民,要积极参与社会活动,为国家建设贡献自己的微薄之力,并要有政治敏锐性,防止被网络不良风气影响,具备为国分忧的责任感.因此,高中政治教师应当着重培养学生的综合素养,引导学生勇于承担社会责任.每个人作为社会的一分子,都应当树立主人翁意识,积极为国家发展做贡献.
随着社会经济的迅速发展,教育教学改革逐步深入.在初中阶段,对学生进行道德与法治教育尤为重要,不仅要让学生清楚地意识到自己的责任与义务,还要让学生养成良好的道德品质,真正让学生懂得遵纪守法,学会维护自己的合法权益.
墨子走进宋国的国界的时候,草鞋带已经断了三四回,觉得脚底上很发热,停下来一看,鞋底也磨成了大窟窿,脚上有些地方起茧,有些地方起泡了.他毫不在意,仍然走;沿路看看情形,人口倒很不少,然而历来的水灾和兵灾的痕迹,却到处存留,没有人民的变换得飞快.走了三天,看不见一所大屋,看不见一棵大树,看不见一个活泼的人,看不见一片肥沃的田地,就这样到了都城.
随着教育教学改革的逐步深入,在初中道德与法治教学中,教师要改变传统的教学理念,始终以学生为主体,充分调动学生学习的主动性与积极性.教师要善于结合教材内容,尊重学生身心发展规律,巧妙地将探究式教学方法应用到课堂中,注重挖掘学生潜能,引导学生进行自主探究性学习.rn一、探究式教学在道德与法治课堂中应用的必要性rn初中生随着年龄的增长,认知能力的提升,他们逐渐有了自我意识,对身边的一切事物都具有强烈的好奇心与探索欲望.在初中道德与法治课堂巧妙地利用探究式教学法,不仅符合学生身心发展规律,还突出了学生在教学中的主
所谓以生为本,即在教学中始终围绕学生开展教学活动,注重培养学生的自主思考能力以及解决问题能力.在高中政治教学中,教师应积极引入激发学生学习兴趣的教学方式,最大限度地提高政治教学质量.rn一、基于学情设置情境,践行以生为本理念rn创设情境是当前有些教师广泛运用的教学方式.首先,设置质疑性情境.问题是启发思维和智慧的最佳载体,教师在教学过程中结合教学内容设置问题能点燃学生大脑思维的火花.例如,在教学民主监督的有关内容后,教师可以提出问题:谁监督?监督谁?用什么监督?如何做到正确监督?监督有何意义?通过创设问题
新型师生关系的构建是优化教学成果、完善教学过程的助推器.因此,教师要努力在教学过程中构建“合和”的师生关系.常言道:“尊其师,重其道;亲其师,信其道.”教育实践已经证明,融洽的师生关系,对优化教学过程、提升教学效果起着重要作用.rn在教学过程中,教师应该了解学情,注重整体和个体差异,以严导其行,以情感其人,以爱暖其心;在课堂内外建立“合和”师生关系,即和谐、互助、进步的师生关系.