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摘 要：循环日记让学生有了一片自由写作的土壤，为学生作文积累了丰富的素材，锤炼了语言，激发了学生写作文的兴趣，为广大学生提供了练笔的舞台。
关键词：循环日记 积累素材 提高作文水平 真实文风
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-081-01
很多学生一提到作文，就紧皱双眉，大喊“无东西可写”！特别是老师要求学生写篇幅较长的作文。是啊，“巧妇难为无米之炊”，更何况是这些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学子呢？语文课程标准在实施建议中提出“学生写作需要占有真实丰富的材料”。由此可见，积累丰富的材料是写出上乘佳作的必要条件，而写循环日记是积累材料的最好方式，是提高作文水平的有效途径。
写循环日记对提高作文水平有下面几个好处：
一、循环日记让学生有了一片自由写作的土壤
循环日记是一种自由式作文，练习方式灵活，可以学生自己拟题作文，或老师命题，也可以8个小组的题目各个不同，甚至可以不需要拟题目。循环日记的内容可以不拘一格，可以是一段心灵告白，一段往事的回忆，也可以是发表对生活中某件事的看法，或者对某句话的顿悟，总之，自然景物、社会现象以及各个领域方面的内容都可以作为循环日记的素材。《语文课程标准》要求学生：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对社会和人生有自己的感受和思考”。可以说，循环日记让学生多了一扇观察社会和人生的窗口。
二、循环日记可以激发学生写作文的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作文产生了兴趣，才有提高作文水平的可能。学生对长篇作文的写作常常会产生害怕心理，作文成了榨文，很少能产生兴趣。有的同学为了应付老师的检查，甚至从作文选中抄袭。自从开展循环日记的写作活动，有不少的同学同一题目的日记不止写一篇，如《我想对你说》，有的同学在日记中写了对父母说不要给太多压力自己的内容，还写了对老师说自己成绩无法进步的苦恼，大有不吐不快之感。就是由于循环日记这种特殊而灵活的写作方式让学生觉得有话可说，有内容可写，提高了学生写作的主动性。
三、循环日记拓展了学生作文的思维
对生活中某一现象的看法，常常仁者见仁，智者见智。只要留心生活，每个人都会有独到的感受。有一位学生摘录这样一段话：一只蚂蚁在一堵十分光滑的墙上爬行，一次，二次，三次……从墙上跌下来，又爬上去。这位学生在日记中这样发表自己的看法：这只蚂蚁太笨了，不懂得改变策略，死脑筋。当日记传到下一位同学的时候，这位同学这样写道：蚂蚁固然笨了点，但它不甘心失败的精神难道不应该值得我们学习吗？而另外一位同学却这样写道：这只蚂蚁之所以无法爬上光滑的墙，是因为它基本功不过硬导致的。这三位同学分别从不同的角度看问题，因而有不同的看法。写循环日记让学生成了生活的有心人，把思维的触角伸进生活的每个角落，用自己富有个性的笔书写对生活的顿悟。循环日记使学生的思维从条条框框中解放出来，能从多角度去思考，思维得到了锻炼。
四、循环日记为学生积累了丰富的素材
共同写作的循环日记汇集了每位学生对生活的不同感受，因此可以说，循环日记是学生拾“宝”、藏“宝”的背囊。这个“宝”就是作文的素材。比如，电视中一段情景交融的文字：这是一块曾经饱受战争蹂躏的土地；这是一个浸透着东西方文化的神秘古国；这里有着一段弥漫了数百年烽烟的悲情长河；这里有着鬼斧神工，充满神奇造化的自然风物；这里有着布满历史烟尘，俯拾皆是的千年文明遗痕的人文景观。（中央电视台《世界真奇妙﹒703期》）有的学生还对这段话作了精辟的点评：这是我多灾多难而又美丽的的祖国，保护它，是我们义不容辞的责任。这些都是写作文的极好素材，汇集了许多学生智慧的循环日记可以称得上是一个容量可观的素材库。
五、循环日记锤炼了学生作文的语言
一位学生在循环日记中这样描画他的老师：肥胖的脸，刺猬般的头发，水桶状的“熊腰”，你可别小看他那“苗条”的身材，打起篮球来，还真似饿狼，所向无敌，队员们都被他圆柱形的身躯挤到一边。在课堂上，他还真有一套，声音特别厉害，往往把那些暗地里搞小动作的难兄难弟们吓得魂飞魄散。他却振振有词地说：“别慌，下节课，给你们每人发顶‘安全帽’，死不了的。这些语言虽然有点夸张，有点贬损老师，语言却很幽默风趣和凝练。
六、循环日记给学生提供了练笔的舞台
循环日记是练习写大作文的前奏，是把大作文分成具体的片段来训练，让学生有话可说，有内容可写。在大作文的训练中，学生能运用循环日记中的素材。在一次感恩作文竞赛中，我班的一位学生获得作文高分，他所写的题目是《妈妈的手》。作文的开头引用诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖”作为作文题记。能在考场上运用这个素材得益于他在循环日记中所写的一篇文章《母亲》。循环日记给学生提供了一个共同练笔的舞台，在这里，好文共赏，共同提高。
七、循环日记使学生作文回归真实的文风
有一位匿名学生在日记中写了一篇《忘不了她》的文章，内容是暗恋一位女生的，有这样一段文字：“真的，我忘不了她，我忘不了她，我忘不了她，我就像顽皮的溪流执着要回到大海的怀抱，就像疲倦的小鸟眷恋那温暖的巢。”在批语中，我首先赞赏这位学生的勇气，能写出自己的真情实感，袒露心胸，我还在批语中这样写道：“人非草木，孰能无情？哪个少女不怀春，哪个少年不钟情？忘不了她，但一定要忘！因为青春是宝贵的，任何人都不可以去透支青春，否则会付出一生的代价。”我对学生写隐私的文章，并没有当作丑闻一样去揭别人的伤疤，而是积极引导，让学生大胆去写真情实感的文章，无形中扭转了弄虚作假的文风。
总之，写循环日记更能有效提高学生的写作水平，充分利用好这个写作平台，可以说是为学生登上文学殿堂铺设了阶梯。
关键词：循环日记 积累素材 提高作文水平 真实文风
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-081-01
很多学生一提到作文，就紧皱双眉，大喊“无东西可写”！特别是老师要求学生写篇幅较长的作文。是啊，“巧妇难为无米之炊”，更何况是这些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学子呢？语文课程标准在实施建议中提出“学生写作需要占有真实丰富的材料”。由此可见，积累丰富的材料是写出上乘佳作的必要条件，而写循环日记是积累材料的最好方式，是提高作文水平的有效途径。
写循环日记对提高作文水平有下面几个好处：
一、循环日记让学生有了一片自由写作的土壤
循环日记是一种自由式作文，练习方式灵活，可以学生自己拟题作文，或老师命题，也可以8个小组的题目各个不同，甚至可以不需要拟题目。循环日记的内容可以不拘一格，可以是一段心灵告白，一段往事的回忆，也可以是发表对生活中某件事的看法，或者对某句话的顿悟，总之，自然景物、社会现象以及各个领域方面的内容都可以作为循环日记的素材。《语文课程标准》要求学生：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对社会和人生有自己的感受和思考”。可以说，循环日记让学生多了一扇观察社会和人生的窗口。
二、循环日记可以激发学生写作文的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作文产生了兴趣，才有提高作文水平的可能。学生对长篇作文的写作常常会产生害怕心理，作文成了榨文，很少能产生兴趣。有的同学为了应付老师的检查，甚至从作文选中抄袭。自从开展循环日记的写作活动，有不少的同学同一题目的日记不止写一篇，如《我想对你说》，有的同学在日记中写了对父母说不要给太多压力自己的内容，还写了对老师说自己成绩无法进步的苦恼，大有不吐不快之感。就是由于循环日记这种特殊而灵活的写作方式让学生觉得有话可说，有内容可写，提高了学生写作的主动性。
三、循环日记拓展了学生作文的思维
对生活中某一现象的看法，常常仁者见仁，智者见智。只要留心生活，每个人都会有独到的感受。有一位学生摘录这样一段话：一只蚂蚁在一堵十分光滑的墙上爬行，一次，二次，三次……从墙上跌下来，又爬上去。这位学生在日记中这样发表自己的看法：这只蚂蚁太笨了，不懂得改变策略，死脑筋。当日记传到下一位同学的时候，这位同学这样写道：蚂蚁固然笨了点，但它不甘心失败的精神难道不应该值得我们学习吗？而另外一位同学却这样写道：这只蚂蚁之所以无法爬上光滑的墙，是因为它基本功不过硬导致的。这三位同学分别从不同的角度看问题，因而有不同的看法。写循环日记让学生成了生活的有心人，把思维的触角伸进生活的每个角落，用自己富有个性的笔书写对生活的顿悟。循环日记使学生的思维从条条框框中解放出来，能从多角度去思考，思维得到了锻炼。
四、循环日记为学生积累了丰富的素材
共同写作的循环日记汇集了每位学生对生活的不同感受，因此可以说，循环日记是学生拾“宝”、藏“宝”的背囊。这个“宝”就是作文的素材。比如，电视中一段情景交融的文字：这是一块曾经饱受战争蹂躏的土地；这是一个浸透着东西方文化的神秘古国；这里有着一段弥漫了数百年烽烟的悲情长河；这里有着鬼斧神工，充满神奇造化的自然风物；这里有着布满历史烟尘，俯拾皆是的千年文明遗痕的人文景观。（中央电视台《世界真奇妙﹒703期》）有的学生还对这段话作了精辟的点评：这是我多灾多难而又美丽的的祖国，保护它，是我们义不容辞的责任。这些都是写作文的极好素材，汇集了许多学生智慧的循环日记可以称得上是一个容量可观的素材库。
五、循环日记锤炼了学生作文的语言
一位学生在循环日记中这样描画他的老师：肥胖的脸，刺猬般的头发，水桶状的“熊腰”，你可别小看他那“苗条”的身材，打起篮球来，还真似饿狼，所向无敌，队员们都被他圆柱形的身躯挤到一边。在课堂上，他还真有一套，声音特别厉害，往往把那些暗地里搞小动作的难兄难弟们吓得魂飞魄散。他却振振有词地说：“别慌，下节课，给你们每人发顶‘安全帽’，死不了的。这些语言虽然有点夸张，有点贬损老师，语言却很幽默风趣和凝练。
六、循环日记给学生提供了练笔的舞台
循环日记是练习写大作文的前奏，是把大作文分成具体的片段来训练，让学生有话可说，有内容可写。在大作文的训练中，学生能运用循环日记中的素材。在一次感恩作文竞赛中，我班的一位学生获得作文高分，他所写的题目是《妈妈的手》。作文的开头引用诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖”作为作文题记。能在考场上运用这个素材得益于他在循环日记中所写的一篇文章《母亲》。循环日记给学生提供了一个共同练笔的舞台，在这里，好文共赏，共同提高。
七、循环日记使学生作文回归真实的文风
有一位匿名学生在日记中写了一篇《忘不了她》的文章，内容是暗恋一位女生的，有这样一段文字：“真的，我忘不了她，我忘不了她，我忘不了她，我就像顽皮的溪流执着要回到大海的怀抱，就像疲倦的小鸟眷恋那温暖的巢。”在批语中，我首先赞赏这位学生的勇气，能写出自己的真情实感，袒露心胸，我还在批语中这样写道：“人非草木，孰能无情？哪个少女不怀春，哪个少年不钟情？忘不了她，但一定要忘！因为青春是宝贵的，任何人都不可以去透支青春，否则会付出一生的代价。”我对学生写隐私的文章，并没有当作丑闻一样去揭别人的伤疤，而是积极引导，让学生大胆去写真情实感的文章，无形中扭转了弄虚作假的文风。
总之，写循环日记更能有效提高学生的写作水平，充分利用好这个写作平台，可以说是为学生登上文学殿堂铺设了阶梯。