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中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-072-01
新课程改革以促进人的协调发展，促进人与社会、人与自然的和谐相处的基本要求出发，努力构建平衡和谐的数学课堂教学。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。同时国家数学课程标准把“情感、态度、价值观”作为课程目标之一，且列为最重要、最核心的目标。可见，我们的教学不仅要关注儿童的成绩，更要培养儿童乐于学习、健康向上的心理。我们要的是敢说、敢想、敢做的学生。随着新课程的启动，这些先进的理念，犹如缕缕春风，为我们沉闷呆滞的课堂注入了生机和活力。
一、数学课堂师生和谐的基本要素
古人云：“亲其师则信其道”。“亲师”即指良好和谐的师生关系，据调查表明，绝大多数的学生喜欢一门学科，都是从喜欢这一学科的老师开始的。那么怎样才能建立和谐的师生关系呢？我认为教师在教学中必须做到以下几点：
1.尊重学生。学生作为一个活生生的生命体，有被尊重的需要。我们教师应当如何教育引导学生认识到自己的错误，帮助他们改正错误呢？首先教师要尊重学生在课堂上的主体地位。让他们在学习中不断领悟、探究、创造，从而顺利达到教学的各项目标。其次要尊重学生的课堂提问。学生的提问哪怕是错误的、可笑的，都是经过学生动脑思考过的，教师都应该尊重。
2.学会沟通。我们教师在处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，不妨弯下腰来多倾听学生的意见。只有这样，才能实现沟通，学生才能真正把你当作他们的朋友，才能培养良好的师生情感。
3.人际平等。教师无论在学习上还是生活上，都要贴近每一个学生，这样师生关系才能融洽。新课程要求教师和学生是教学活动的合作者，教师要“俯下身子”参与到学习过程中来。
4.相互信任。教师要充分信任每一个学生，没有一个学生天生就是差生，也没有一个学生天生就喜欢撒谎。充分相信学生，只有放手让学生“做”，才能从根本上改变学生被动学习的局面，从而真正让学生能自主学习。
二、数学课堂师生和谐氛围的构建
人们常说，环境造就人，气氛熏陶人。心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地进行学习。教师要善于营造和谐的课堂气氛。我们认为和谐的课堂气氛应从以下方面入手：
1.轻松的教学交流。保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。因此，数学知识的呈现也要轻松、自然，通过轻松的形式呈现抽象的数学概念，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。
2.幽默的教学表达。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。
3.充分的自我实现。人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。每一个学生都有其优点和缺点，作为教师要努力放大他们的优点，寻找他们的闪光点。
4.愉悦的情境创设。《数学课程标准》在小学阶段教学建议中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。因此，我是从以下几方面创设和谐的教学情境的：
（1）趣味导入。《论语》曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”这句话很好地说明了兴趣在教学活动中的作用。在创设情境时可运用讲故事、做游戏、猜谜语、比一比、做一做等多种手段激发学生的兴趣。
（2）直观呈现。根据学生的年龄特征和身心发展规律，将数学知识通过图片、模型、实物等直观感性材料，创设直观的问题情景。
（3）生活应用。教师在教学中要注意联系身边的事物，让学生体验数学与生活密不可分，感受到数学是生活的组成部分。教师应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界，选择学生身边的感兴趣的事物，找出数学问题。
（4）成功体验。教师在教学中不仅要让学生在“顺境”中体验快乐，而且也应让学生在“逆境”中体验成功，使学习真正成为学生生活中的重要情感经历。在教学中，教师要创设不同情景，让层次不同的学生都能尝到成功的滋味，体验成功的乐趣。
（5）活动操作。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径，是知识内容的再现，通过“活动”情境，让学生感受到生活周围到处有数学。在活动中，不仅掌握了知识，体验到了主动参与的无限乐趣，更重要的是达到了最终的目的，使课堂“活”起来，让学生“活”起来，让学生有兴趣地学。
教学是一门艺术，是一门影响人的艺术，我们数学教师要了解、把握学生心理，关爱、尊重、欣赏每一位学生，关注学生的学习情感，创造和谐的数学课堂，建立儿童学习的乐园，从而激活数学课堂。在和谐的教学氛围中愉快地学习，这正是我们教育者追求的目标。在教学中，教师始终要着眼于学生发展这一总目标，用心营造宽松和谐的学习情境，让学生在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展个性，在和谐的人际关系中接受教育，健康成长。这不仅是为了学生的健康成长，也是为了教师们的快乐和健康。
新课程改革以促进人的协调发展，促进人与社会、人与自然的和谐相处的基本要求出发，努力构建平衡和谐的数学课堂教学。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。同时国家数学课程标准把“情感、态度、价值观”作为课程目标之一，且列为最重要、最核心的目标。可见，我们的教学不仅要关注儿童的成绩，更要培养儿童乐于学习、健康向上的心理。我们要的是敢说、敢想、敢做的学生。随着新课程的启动，这些先进的理念，犹如缕缕春风，为我们沉闷呆滞的课堂注入了生机和活力。
一、数学课堂师生和谐的基本要素
古人云：“亲其师则信其道”。“亲师”即指良好和谐的师生关系，据调查表明，绝大多数的学生喜欢一门学科，都是从喜欢这一学科的老师开始的。那么怎样才能建立和谐的师生关系呢？我认为教师在教学中必须做到以下几点：
1.尊重学生。学生作为一个活生生的生命体，有被尊重的需要。我们教师应当如何教育引导学生认识到自己的错误，帮助他们改正错误呢？首先教师要尊重学生在课堂上的主体地位。让他们在学习中不断领悟、探究、创造，从而顺利达到教学的各项目标。其次要尊重学生的课堂提问。学生的提问哪怕是错误的、可笑的，都是经过学生动脑思考过的，教师都应该尊重。
2.学会沟通。我们教师在处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，不妨弯下腰来多倾听学生的意见。只有这样，才能实现沟通，学生才能真正把你当作他们的朋友，才能培养良好的师生情感。
3.人际平等。教师无论在学习上还是生活上，都要贴近每一个学生，这样师生关系才能融洽。新课程要求教师和学生是教学活动的合作者，教师要“俯下身子”参与到学习过程中来。
4.相互信任。教师要充分信任每一个学生，没有一个学生天生就是差生，也没有一个学生天生就喜欢撒谎。充分相信学生，只有放手让学生“做”，才能从根本上改变学生被动学习的局面，从而真正让学生能自主学习。
二、数学课堂师生和谐氛围的构建
人们常说，环境造就人，气氛熏陶人。心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地进行学习。教师要善于营造和谐的课堂气氛。我们认为和谐的课堂气氛应从以下方面入手：
1.轻松的教学交流。保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。因此，数学知识的呈现也要轻松、自然，通过轻松的形式呈现抽象的数学概念，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。
2.幽默的教学表达。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。
3.充分的自我实现。人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。每一个学生都有其优点和缺点，作为教师要努力放大他们的优点，寻找他们的闪光点。
4.愉悦的情境创设。《数学课程标准》在小学阶段教学建议中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。因此，我是从以下几方面创设和谐的教学情境的：
（1）趣味导入。《论语》曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”这句话很好地说明了兴趣在教学活动中的作用。在创设情境时可运用讲故事、做游戏、猜谜语、比一比、做一做等多种手段激发学生的兴趣。
（2）直观呈现。根据学生的年龄特征和身心发展规律，将数学知识通过图片、模型、实物等直观感性材料，创设直观的问题情景。
（3）生活应用。教师在教学中要注意联系身边的事物，让学生体验数学与生活密不可分，感受到数学是生活的组成部分。教师应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界，选择学生身边的感兴趣的事物，找出数学问题。
（4）成功体验。教师在教学中不仅要让学生在“顺境”中体验快乐，而且也应让学生在“逆境”中体验成功，使学习真正成为学生生活中的重要情感经历。在教学中，教师要创设不同情景，让层次不同的学生都能尝到成功的滋味，体验成功的乐趣。
（5）活动操作。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径，是知识内容的再现，通过“活动”情境，让学生感受到生活周围到处有数学。在活动中，不仅掌握了知识，体验到了主动参与的无限乐趣，更重要的是达到了最终的目的，使课堂“活”起来，让学生“活”起来，让学生有兴趣地学。
教学是一门艺术，是一门影响人的艺术，我们数学教师要了解、把握学生心理，关爱、尊重、欣赏每一位学生，关注学生的学习情感，创造和谐的数学课堂，建立儿童学习的乐园，从而激活数学课堂。在和谐的教学氛围中愉快地学习，这正是我们教育者追求的目标。在教学中，教师始终要着眼于学生发展这一总目标，用心营造宽松和谐的学习情境，让学生在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展个性，在和谐的人际关系中接受教育，健康成长。这不仅是为了学生的健康成长，也是为了教师们的快乐和健康。