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[摘 要]语文教学是一门艺术，更是一门严谨的科学。任何一个教学环节都不是率性而为的，都应该是有章可循的。因此，教师要不断地完善教学档案，并借助档案合理规划目标、精心研制内容、合理配置小组、有效进行评价，使课堂教学既符合科学规律又具有艺术特质，让学生的语文能力得到全面发展。
[关键词]教学档案；目标；内容；小组；评价
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）04-0042-01
课堂教学是一门艺术，很多教师都是依照自己对文本的解读来设定教学目标、研制教学内容，表现出较强的随意性；但课堂教学也是一门科学，需要在详细档案材料中规划教学过程。因此，我们应该在课堂教学中建立相应的教学档案，从而让教学有据可依。
一、借助档案准确定位目标
在教学中，教师可以针对不同的体裁、不同的文本内容进行学后问卷调查，并進行深入地研究分析，从而明晰学生学习状态，总结自身教学的得失，并为之后教学提供参照的依据。
如，教学《埃及的金字塔》一文时，教师紧扣说明文的教学特点，调取了教学档案中之前学习说明文《恐龙》的问卷调查分析。在分析报告中，教师发现学生已经基本掌握了说明文文体的特质，对其整体结构、说明语言、说明方法已经有了深入的了解。鉴于此，教师对这篇说明文的教学就要更深一层，引领学生在深入辨析中感受说明方法所产生的表达作用。同时，创设相应的情境，为学生创造性地运用这些说明方法提供基础。教学目标是教师借助教学档案对学情进行深入研究之后确定的。在这一案例中，教学档案成为教师设定目标的重要标准。
二、借助档案精心研制内容
教学档案的内容丰富、形式多样，不仅有学生的问卷调查，还有学生在练习、考试中的典型错误。教师在教学相关内容时，可以了解学生的各种错误，深入分析学生的感知能力与教学目标之间的差距，从而研制出最适切的教学内容，提升课堂教学的整体效益。
如，在教学《大江保卫战》这篇课文之前，教师详细地翻阅了教学档案。在语段写作练习中，要求学生以通讯的语言赞美最美教师营救落水儿童的片段。很多学生的语言干涩，毫无感染力，只是简单地呈现事件的经过。显然，学生并没有真正了解通讯语言情感性、生动性的特点。因此，教师确定了以下教学内容：
1.认真阅读文本，圈画出描写长江决口时的场面以及人民子弟兵英勇抗洪的语句；
2.对比辨析，感受通讯语言独特的写作方法和形成的表达效果；
3.实践练笔，再次以通讯语言描写“最美教师营救落水儿童”的事件。
如此设计，学生在阅读、感知、内化、运用的思维过程中，认知能力得到不断提升。教师正是根据教学档案的情况，科学研制教学内容，契合了学生的认知需要，提升了课堂教学的效益。
三、借助档案合理配置小组
学生是课堂教学的对象，更是主体。只有正确理解学生的特点，才能构建科学的课堂。因此，教师可以在教学档案中，记录学生学习能力方面的详细信息，如个性特征、思维特点、合作意识等，为以后教学提供参考。
如，在教学《负荆请罪》这个剧本时，教师设置了一个分小组角色表演的活动。在组织排练时，需要将协调能力强的学生分配到不同的小组中，带领小组其他成员共同参与。但我刚刚接手班级，对学生的个性特点还不能全面掌握。在备课时，我翻阅了学生的教学档案，对每个学生的特点进行了深入的了解，并根据他们的特点划分成六个表演小组。在实践活动中，这些学生发挥自己组织能力强的优势，使得每一个小组的成员都融入排练中，收到较好的实践效果。
四、借助档案有效进行评价
评价是语文教学的一个重要环节。教师可以借助教学档案中学生原始学业成绩，以欣赏、鼓励的视角对学生进行纵向评价，从而激活学生的认知动力。
如本班教学档案中，有一张学生状物写作能力的分析表，是根据三年级时学生写作一篇状物类的作文之后完成的。通过分析，笔者发现学生描写状物的能力还有待提升。因此，在教学《黄山奇松》这篇课文时，笔者先引领学生感受作者描写迎客松、陪客松、送客松的方法；然后，出示了其他名松的姿态，让学生实践练笔；最后，将所有学生描写的片断与其原始的学业评价进行对比，形成新的学业水平分析报告，为之后的教学服务。教师以欣赏鼓励的方式，引领学生认识到自己的成长与进步，通过绿色、正面的评价，让学生的学习充满干劲。
总而言之，语文教学是一门艺术，更是一门严谨的科学，任何一个教学环节都应该有章可循。因此，教师要不断地完善教学档案，使之成为课堂教学不可或缺的重要资源，更好地为语文课堂教学服务。
（责编 韦 雄）
[关键词]教学档案；目标；内容；小组；评价
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）04-0042-01
课堂教学是一门艺术，很多教师都是依照自己对文本的解读来设定教学目标、研制教学内容，表现出较强的随意性；但课堂教学也是一门科学，需要在详细档案材料中规划教学过程。因此，我们应该在课堂教学中建立相应的教学档案，从而让教学有据可依。
一、借助档案准确定位目标
在教学中，教师可以针对不同的体裁、不同的文本内容进行学后问卷调查，并進行深入地研究分析，从而明晰学生学习状态，总结自身教学的得失，并为之后教学提供参照的依据。
如，教学《埃及的金字塔》一文时，教师紧扣说明文的教学特点，调取了教学档案中之前学习说明文《恐龙》的问卷调查分析。在分析报告中，教师发现学生已经基本掌握了说明文文体的特质，对其整体结构、说明语言、说明方法已经有了深入的了解。鉴于此，教师对这篇说明文的教学就要更深一层，引领学生在深入辨析中感受说明方法所产生的表达作用。同时，创设相应的情境，为学生创造性地运用这些说明方法提供基础。教学目标是教师借助教学档案对学情进行深入研究之后确定的。在这一案例中，教学档案成为教师设定目标的重要标准。
二、借助档案精心研制内容
教学档案的内容丰富、形式多样，不仅有学生的问卷调查，还有学生在练习、考试中的典型错误。教师在教学相关内容时，可以了解学生的各种错误，深入分析学生的感知能力与教学目标之间的差距，从而研制出最适切的教学内容，提升课堂教学的整体效益。
如，在教学《大江保卫战》这篇课文之前，教师详细地翻阅了教学档案。在语段写作练习中，要求学生以通讯的语言赞美最美教师营救落水儿童的片段。很多学生的语言干涩，毫无感染力，只是简单地呈现事件的经过。显然，学生并没有真正了解通讯语言情感性、生动性的特点。因此，教师确定了以下教学内容：
1.认真阅读文本，圈画出描写长江决口时的场面以及人民子弟兵英勇抗洪的语句；
2.对比辨析，感受通讯语言独特的写作方法和形成的表达效果；
3.实践练笔，再次以通讯语言描写“最美教师营救落水儿童”的事件。
如此设计，学生在阅读、感知、内化、运用的思维过程中，认知能力得到不断提升。教师正是根据教学档案的情况，科学研制教学内容，契合了学生的认知需要，提升了课堂教学的效益。
三、借助档案合理配置小组
学生是课堂教学的对象，更是主体。只有正确理解学生的特点，才能构建科学的课堂。因此，教师可以在教学档案中，记录学生学习能力方面的详细信息，如个性特征、思维特点、合作意识等，为以后教学提供参考。
如，在教学《负荆请罪》这个剧本时，教师设置了一个分小组角色表演的活动。在组织排练时，需要将协调能力强的学生分配到不同的小组中，带领小组其他成员共同参与。但我刚刚接手班级，对学生的个性特点还不能全面掌握。在备课时，我翻阅了学生的教学档案，对每个学生的特点进行了深入的了解，并根据他们的特点划分成六个表演小组。在实践活动中，这些学生发挥自己组织能力强的优势，使得每一个小组的成员都融入排练中，收到较好的实践效果。
四、借助档案有效进行评价
评价是语文教学的一个重要环节。教师可以借助教学档案中学生原始学业成绩，以欣赏、鼓励的视角对学生进行纵向评价，从而激活学生的认知动力。
如本班教学档案中，有一张学生状物写作能力的分析表，是根据三年级时学生写作一篇状物类的作文之后完成的。通过分析，笔者发现学生描写状物的能力还有待提升。因此，在教学《黄山奇松》这篇课文时，笔者先引领学生感受作者描写迎客松、陪客松、送客松的方法；然后，出示了其他名松的姿态，让学生实践练笔；最后，将所有学生描写的片断与其原始的学业评价进行对比，形成新的学业水平分析报告，为之后的教学服务。教师以欣赏鼓励的方式，引领学生认识到自己的成长与进步，通过绿色、正面的评价，让学生的学习充满干劲。
总而言之，语文教学是一门艺术，更是一门严谨的科学，任何一个教学环节都应该有章可循。因此，教师要不断地完善教学档案，使之成为课堂教学不可或缺的重要资源，更好地为语文课堂教学服务。
（责编 韦 雄）