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【摘要】以中职维修电工课程教学为例，探析模块教学法的实施。
【关键词】模块式教学维修电工机电一体化
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03C-0153-02
模块式教学的出发点，在于利用最短的时间和最有效的方法使培训人员掌握一门技能，它的培训课程、教学大纲和教材是基于每个工种任务和技能的深刻分析，严格按照工作规范开发的不同模块，形成一个积木式的教学形式，保证了用什么，学什么，避免了传统教学的弊病。模块式教学主要有以下特点：以技能为核心，着重提高学员的动手能力和解决实际问题的能力；增强科学性、适用性、针对性，注重培训效果；按需施教，科学组合，既有一定统一规范的要求，又有高度的灵活性；以学员为中心，充分发挥学员的学习积极性。在维修电工课程教学中，笔者采用模块教学法，充分发挥模块式教学的优势，使学生在较短的时间内掌握了维修电工的知识，取得较好的教学效果。现以维修电工的教学为例，探析模块教学法的实施。
一、建立模块
模块的划分必须从素质核心和能力本位的角度出发，按照一个种类的能力和素质为一个模块的原则进行划分。模块的划分既要符合认知规律，又要符合活动规律。我们使用的模块是以技能为依据构成的，将一个技能岗位所需要的技能层层分解，每一项技能对应一个模块，每一个模块组合对应一组相关技能，每一个模块应涵盖学习目标、学习材料和工具、操作步骤和考核标准等内容。按照维修电工的不同层次，将教学内容分成不同的模块，分为基础知识、机床电路、PLC、数控车床、各种工业控制的最前沿的技术五个模块。同时将各种模块的应用前景通过多媒体向学生展示，再让学生自己到工厂、企业的生产线上去感受这些知识的应用，激起学生学习的强烈欲望，学生对自己学习的知识有一个全面的了解，明白自己所学的知识可以在工作中大显身手，进而产生学习的目标和动力。
二、编写适合的专业技术培训教材
每个模块所需的培训教材，不是按学科分类，而是根据不同模块的不同需求来编写教材。在每一模块内，为掌握某一技能所涉及的内在知识都应学到。我们根据中级工需要掌握的应知、应会等知识，自编培训教材，形成了单元化、专业技术训练教材。
三、重视课程设计
重视课程设计，尤其是实验课的设计。笔者所带的班级的维修电工的课时只有150节，要用这些课时让学生掌握维修电工的知识，并且要通过维修电工中级工的考试，时间很紧，任务很重。为了提高学生的操作水平，笔者设计将4/5的课时安排训练。由于采用模块教学，技能训练相对集中，因此笔者特别注意实验课的设计。严格按照模块进行训练，先进行理论的教学，或提出实际问题让学生解决，然后进行训练，学生可得到足够强度的练习。每掌握一个模块就考核一次，学完一个模块再进入到一个模块，随时掌握学生的学习情况，及时调整教学。据统计，每个学生基本上可完成教师布置的任务。由于进行了高强度的训练，学生可在较短的时间内掌握维修电工的技术。笔者所带的班级95%的学生顺利地获得了中级证。
四、以学生为中心，充分发挥学生的积极性
建立模块后，学生清楚自己要达到的目标，学习积极性大为提高。不少学生同学，特别是成绩较好的学生，在课后能积极地学习，以求更快更好地掌握本模块的知识，有的学生甚至摸索出一些好的方法和好的经验。同时，笔者给学生提出具体的任务，让学生解决学习中的实际问题，培养学生的创新能力和良好的职业道德。比如，在机床电路的教学中，笔者让学生亲手制作出各种实际的机床电路板，学生在连接电路的过程中，理解了电路的原理，了解了元器件的使用和检测方法，然后再进行电路的检修已经是轻而易举，学生在学习中很有成就感，很快接掌握了机床电路的模块。同时采用竞赛等手段提高学生的兴趣和积极性，从而极大地促进了教学相长。
五、抓好后进生工作。认真辅导后进生
采用传统的教学方法，目的性较难把握，后进生往往眉毛胡子一起抓，不知道自己的薄弱环节在哪里，造成学习的盲目性。久而久之就会失去学习的兴趣，造成恶性循环。建立模块后，学生非常清楚自己的学习目标和学习内容，自己知道下一步应该做什么，对指导后进生自我学习有很大的好处。而且，模块教学还有利于教师辅导学生。用同组的成绩好的学生帮助成绩差的学生，教师认真巡视，主动辅导学习困难的学生，延长实验室开放的时间等方法，收到比较好的效果，提高了学生的能力。
六、对一些先进技术引起足够的重视
随着计算机技术、通信技术、网络的飞速发展，当今的新技术、新工艺、新材料不断涌现，比如先进的数控机床、PLC、现场总线技术、远程监控等，让学生毕业前能接触到最前沿的技术，开阔学生的眼界，提高学生的竞争力，也为学生后阶段的学习打基础。在PLC的教学过程中，我们配备有先进的实验室，学生单人单机进行操作学习，确保学生的学习质量。
由于模块课程的综合化程度和实用性程度较高，相比于传统学科课程门类过多过细、内容过全过深的情况，其课程总量必然减少，教材更精练。排课更便捷，避免教学资源的浪费，提高教学效率；对模块教学的目标、体系、内容、方法的科学贯彻，突出了职业技术教育的特点，提高了学生的理论水平和实践能力，使学生的各种素质与能力从根本上得到强化；加强教材的专业性，避免了讲授知识的重复性，具有良好的教学效果。
采用模块教学法，教育教学取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题。第一，缺乏高素质，高能力的授课教师。采用模块教学法，要求教师既要精通理论知识，又要熟练掌握实践操作技能；既要懂构造又要通修理；既能拆装，又会故障诊断。所以对各模块教师的各方面综合教学能力有很高的要求。而高素质的全面型人才目前很少，这无疑使教育教学质量大打折扣。第二，缺乏有权威的专业技术培训教材。模块技能培训法是一项系统工程，它要求每位教师根据不同模块白编单元化的培训教材。编写教材对于相当一部分教师来说困难还是比较大的。它不仅仅是教师工作量的大小，而且受教师本身知识结构、实践能力等因素的影响。
【关键词】模块式教学维修电工机电一体化
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03C-0153-02
模块式教学的出发点，在于利用最短的时间和最有效的方法使培训人员掌握一门技能，它的培训课程、教学大纲和教材是基于每个工种任务和技能的深刻分析，严格按照工作规范开发的不同模块，形成一个积木式的教学形式，保证了用什么，学什么，避免了传统教学的弊病。模块式教学主要有以下特点：以技能为核心，着重提高学员的动手能力和解决实际问题的能力；增强科学性、适用性、针对性，注重培训效果；按需施教，科学组合，既有一定统一规范的要求，又有高度的灵活性；以学员为中心，充分发挥学员的学习积极性。在维修电工课程教学中，笔者采用模块教学法，充分发挥模块式教学的优势，使学生在较短的时间内掌握了维修电工的知识，取得较好的教学效果。现以维修电工的教学为例，探析模块教学法的实施。
一、建立模块
模块的划分必须从素质核心和能力本位的角度出发，按照一个种类的能力和素质为一个模块的原则进行划分。模块的划分既要符合认知规律，又要符合活动规律。我们使用的模块是以技能为依据构成的，将一个技能岗位所需要的技能层层分解，每一项技能对应一个模块，每一个模块组合对应一组相关技能，每一个模块应涵盖学习目标、学习材料和工具、操作步骤和考核标准等内容。按照维修电工的不同层次，将教学内容分成不同的模块，分为基础知识、机床电路、PLC、数控车床、各种工业控制的最前沿的技术五个模块。同时将各种模块的应用前景通过多媒体向学生展示，再让学生自己到工厂、企业的生产线上去感受这些知识的应用，激起学生学习的强烈欲望，学生对自己学习的知识有一个全面的了解，明白自己所学的知识可以在工作中大显身手，进而产生学习的目标和动力。
二、编写适合的专业技术培训教材
每个模块所需的培训教材，不是按学科分类，而是根据不同模块的不同需求来编写教材。在每一模块内，为掌握某一技能所涉及的内在知识都应学到。我们根据中级工需要掌握的应知、应会等知识，自编培训教材，形成了单元化、专业技术训练教材。
三、重视课程设计
重视课程设计，尤其是实验课的设计。笔者所带的班级的维修电工的课时只有150节，要用这些课时让学生掌握维修电工的知识，并且要通过维修电工中级工的考试，时间很紧，任务很重。为了提高学生的操作水平，笔者设计将4/5的课时安排训练。由于采用模块教学，技能训练相对集中，因此笔者特别注意实验课的设计。严格按照模块进行训练，先进行理论的教学，或提出实际问题让学生解决，然后进行训练，学生可得到足够强度的练习。每掌握一个模块就考核一次，学完一个模块再进入到一个模块，随时掌握学生的学习情况，及时调整教学。据统计，每个学生基本上可完成教师布置的任务。由于进行了高强度的训练，学生可在较短的时间内掌握维修电工的技术。笔者所带的班级95%的学生顺利地获得了中级证。
四、以学生为中心，充分发挥学生的积极性
建立模块后，学生清楚自己要达到的目标，学习积极性大为提高。不少学生同学，特别是成绩较好的学生，在课后能积极地学习，以求更快更好地掌握本模块的知识，有的学生甚至摸索出一些好的方法和好的经验。同时，笔者给学生提出具体的任务，让学生解决学习中的实际问题，培养学生的创新能力和良好的职业道德。比如，在机床电路的教学中，笔者让学生亲手制作出各种实际的机床电路板，学生在连接电路的过程中，理解了电路的原理，了解了元器件的使用和检测方法，然后再进行电路的检修已经是轻而易举，学生在学习中很有成就感，很快接掌握了机床电路的模块。同时采用竞赛等手段提高学生的兴趣和积极性，从而极大地促进了教学相长。
五、抓好后进生工作。认真辅导后进生
采用传统的教学方法，目的性较难把握，后进生往往眉毛胡子一起抓，不知道自己的薄弱环节在哪里，造成学习的盲目性。久而久之就会失去学习的兴趣，造成恶性循环。建立模块后，学生非常清楚自己的学习目标和学习内容，自己知道下一步应该做什么，对指导后进生自我学习有很大的好处。而且，模块教学还有利于教师辅导学生。用同组的成绩好的学生帮助成绩差的学生，教师认真巡视，主动辅导学习困难的学生，延长实验室开放的时间等方法，收到比较好的效果，提高了学生的能力。
六、对一些先进技术引起足够的重视
随着计算机技术、通信技术、网络的飞速发展，当今的新技术、新工艺、新材料不断涌现，比如先进的数控机床、PLC、现场总线技术、远程监控等，让学生毕业前能接触到最前沿的技术，开阔学生的眼界，提高学生的竞争力，也为学生后阶段的学习打基础。在PLC的教学过程中，我们配备有先进的实验室，学生单人单机进行操作学习，确保学生的学习质量。
由于模块课程的综合化程度和实用性程度较高，相比于传统学科课程门类过多过细、内容过全过深的情况，其课程总量必然减少，教材更精练。排课更便捷，避免教学资源的浪费，提高教学效率；对模块教学的目标、体系、内容、方法的科学贯彻，突出了职业技术教育的特点，提高了学生的理论水平和实践能力，使学生的各种素质与能力从根本上得到强化；加强教材的专业性，避免了讲授知识的重复性，具有良好的教学效果。
采用模块教学法，教育教学取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题。第一，缺乏高素质，高能力的授课教师。采用模块教学法，要求教师既要精通理论知识，又要熟练掌握实践操作技能；既要懂构造又要通修理；既能拆装，又会故障诊断。所以对各模块教师的各方面综合教学能力有很高的要求。而高素质的全面型人才目前很少，这无疑使教育教学质量大打折扣。第二，缺乏有权威的专业技术培训教材。模块技能培训法是一项系统工程，它要求每位教师根据不同模块白编单元化的培训教材。编写教材对于相当一部分教师来说困难还是比较大的。它不仅仅是教师工作量的大小，而且受教师本身知识结构、实践能力等因素的影响。