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摘 要： 只有高中生对所学的科目感兴趣，才能主动积极地参与到教学中，才能提高教学主动性，课堂才是高效课堂。发挥高中生的主动性，是提高教学效率的前提，而培养高中生的学习兴趣是发挥高中生主动性的必要条件。最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣，实现高中生的自主、创新学习。
关键词： 高中语文教学 教学效率 自主性 学习兴趣
随着社会的发展，科技的更新日新月异，社会对教育提出了高要求。显然传统教学费时费力，教学效果低下，已经很不适应教育的发展需求。因此，高中语文新课程标准提出要提高教学效率，只有想办法提高课堂教学效率，才能提高人才培养的有效性，才能满足社会对于人才的日益变化的要求。所以，高中语文教师不能只是低头教书不问世事，要勇于接受新的教学理念，接受新的挑战，把如何提高教学效率作为推进教学改革的重要课题进行研究。只有教师真正行动起来，主动进行研究才能促进教学课堂和教学要求的落实。高中语文教师更应该主动承担新的研究课题，探究如何提高高中语文教学效率。
课堂教学是教师和学生相互交流、教学相長的过程。教师除了要研究教材和教学内容外，更要把对高中生的研究作为一门重要的功课，好好开展。由于年龄特点，高中生往往对事物的认知较片面，存在不理性的一面，高中生看待事情有情绪化倾向。这种倾向表现在课堂上就体现在高中生对所学知识有明显的好恶表现，高中生往往对感兴趣的内容津津有味；而对那些没有兴趣的东西，则心不在焉，甚至视而不见，充耳不闻。我们常会看到教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生却听得无精打采。课堂教学显得沉闷，没有生气。甚至在问起高中生所讲的内容时，是一问三不知或是没有反应。可想而知，这样的课堂教学效率是多么低下，这样的课堂不是我们需要的课堂，必须进行改革。
那么，如何才能改变教学现状呢？如何才能活跃语文课堂气氛，提高语文课堂教学效率呢？依据多年教学经验，我认为要想增强高中语文教学效果，就必须发挥高中生的主动性，培养高中生的学习兴趣。只有高中生对所学科目感兴趣，进而主动、积极地参与到教学中，才能提高教学主动性，高中生主动学习的课堂才是高效课堂。发挥高中生的主动性，是提高教学效率的前提，培养高中生的学习兴趣是发挥高中生主动性的必要条件。最有效的方法是激发高中生对语文学习的浓厚兴趣，实现自主学习。
一、丰富课堂环境，激发高中生的学习兴趣。
现在高中语文课堂不能只靠老师卖力地讲，高中生吃力地听来苦苦支撑。因为这样的课堂太单调，单调得连语文教师都会觉得索然无味，更不用说学生。可见必须改变单调的课堂讲解，这才是提高高中生学习兴趣的道路。这就要求语文老师采用多种手段，丰富语文课堂教学。我们可以发挥自己的优势为语文课堂添彩。比如：我们通过自己优美而富有感情的朗读，可以感染高中生，让高中生为之叹服，进而模仿，激发高中生学习语文的兴趣，这样课堂教学效率必然会大大提高。语文博大精深、包罗万象，可以用来丰富课堂的因素多种多样，只要我们用心思考，一定会找到高中生感兴趣的方法，促进教学高效进行。
二、转变教学观念，发挥高中生的学习主动性。
随着新课标的深入实施，教学理念在不断发生变化，由传统的教学过于强调教师的教转变为注重高中生的学。这一转变本身就是为了调动高中生的学习主动性。教师要更新观念，不能只关注怎样教而忽视学生应怎样学，要把高中生的学作为备课和进行教学设计的出发点和立足点，我们的备课和教学设计要研究高中生，根据高中生的需要和教学内容调整教学的角度和技巧。
三、关注每一个高中生，促进高中生全面发展。
在传统的高中语文教学中，我们由于受到应试教育的影响，为了追求教学成绩，把教学注意力都集中到优等生身上，课堂教学都是围绕优等生关心的问题展开的。这样教学，在课堂上优等生是被关注的对象，后进生则是被遗忘的对象。久而久之，会极大地伤害后进生的自尊心，导致后进生失去学习兴趣。为了避免这种情况的发生，我们在教学中要以关注每一个高中生，促进全体高中生的发展为己任开展教学工作。不仅要关注优等生，更要关心后进生的发展，从备课到教学实施都要体现出对后进生的教学要求，同时结合高中生的实际情况开展后进生的转化工作。一方面要做好高中生的思想工作，我们要关心高中生的方方面面，用自己的行动让高中生感受到老师的关心和爱护，感受到集体的温暖。另一方面我们要对后进生因材施教，实施分层教学。根据高中生的不同情况制定不同的学习目标。这些学校目标的制定要有利于高中生学习目标的实现和高中生的进步。学习目标太高不容易实现，会影响高中生的学习积极性和自信心；学习目标太简单了，会使高中生任务目标太容易而没有进步的空间。后进生转化工作是一项系统的工程，我们切不可掉以轻心，要以严肃认真的态度扎实做好转化工作。
四、激发高中生的主人翁意识，调动学习的主动性。
要提高高中生的学习效率，必须发挥高中生的主人翁精神，让高中生做学习的真正主人，让高中生自己认识到学习是自己的事情，变要我学为我要学。在课堂上我们要关心高中生的感受，让高中生发表见解。在这方面我们要敢于放手，充分信任高中生，相信高中生有足够的自制力。我们的信任和鼓励是促进高中生发挥主人翁精神的精神动力，做到了这一点，必然会促进高中生自主性的发挥。
总之，我们要提高高中语文课堂教学效率，必须更新教学观念，充分发挥高中生的自主性，提高高中生的学习兴趣，体现高中生的主人翁精神，提高学习的自主性和高效性。
关键词： 高中语文教学 教学效率 自主性 学习兴趣
随着社会的发展，科技的更新日新月异，社会对教育提出了高要求。显然传统教学费时费力，教学效果低下，已经很不适应教育的发展需求。因此，高中语文新课程标准提出要提高教学效率，只有想办法提高课堂教学效率，才能提高人才培养的有效性，才能满足社会对于人才的日益变化的要求。所以，高中语文教师不能只是低头教书不问世事，要勇于接受新的教学理念，接受新的挑战，把如何提高教学效率作为推进教学改革的重要课题进行研究。只有教师真正行动起来，主动进行研究才能促进教学课堂和教学要求的落实。高中语文教师更应该主动承担新的研究课题，探究如何提高高中语文教学效率。
课堂教学是教师和学生相互交流、教学相長的过程。教师除了要研究教材和教学内容外，更要把对高中生的研究作为一门重要的功课，好好开展。由于年龄特点，高中生往往对事物的认知较片面，存在不理性的一面，高中生看待事情有情绪化倾向。这种倾向表现在课堂上就体现在高中生对所学知识有明显的好恶表现，高中生往往对感兴趣的内容津津有味；而对那些没有兴趣的东西，则心不在焉，甚至视而不见，充耳不闻。我们常会看到教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生却听得无精打采。课堂教学显得沉闷，没有生气。甚至在问起高中生所讲的内容时，是一问三不知或是没有反应。可想而知，这样的课堂教学效率是多么低下，这样的课堂不是我们需要的课堂，必须进行改革。
那么，如何才能改变教学现状呢？如何才能活跃语文课堂气氛，提高语文课堂教学效率呢？依据多年教学经验，我认为要想增强高中语文教学效果，就必须发挥高中生的主动性，培养高中生的学习兴趣。只有高中生对所学科目感兴趣，进而主动、积极地参与到教学中，才能提高教学主动性，高中生主动学习的课堂才是高效课堂。发挥高中生的主动性，是提高教学效率的前提，培养高中生的学习兴趣是发挥高中生主动性的必要条件。最有效的方法是激发高中生对语文学习的浓厚兴趣，实现自主学习。
一、丰富课堂环境，激发高中生的学习兴趣。
现在高中语文课堂不能只靠老师卖力地讲，高中生吃力地听来苦苦支撑。因为这样的课堂太单调，单调得连语文教师都会觉得索然无味，更不用说学生。可见必须改变单调的课堂讲解，这才是提高高中生学习兴趣的道路。这就要求语文老师采用多种手段，丰富语文课堂教学。我们可以发挥自己的优势为语文课堂添彩。比如：我们通过自己优美而富有感情的朗读，可以感染高中生，让高中生为之叹服，进而模仿，激发高中生学习语文的兴趣，这样课堂教学效率必然会大大提高。语文博大精深、包罗万象，可以用来丰富课堂的因素多种多样，只要我们用心思考，一定会找到高中生感兴趣的方法，促进教学高效进行。
二、转变教学观念，发挥高中生的学习主动性。
随着新课标的深入实施，教学理念在不断发生变化，由传统的教学过于强调教师的教转变为注重高中生的学。这一转变本身就是为了调动高中生的学习主动性。教师要更新观念，不能只关注怎样教而忽视学生应怎样学，要把高中生的学作为备课和进行教学设计的出发点和立足点，我们的备课和教学设计要研究高中生，根据高中生的需要和教学内容调整教学的角度和技巧。
三、关注每一个高中生，促进高中生全面发展。
在传统的高中语文教学中，我们由于受到应试教育的影响，为了追求教学成绩，把教学注意力都集中到优等生身上，课堂教学都是围绕优等生关心的问题展开的。这样教学，在课堂上优等生是被关注的对象，后进生则是被遗忘的对象。久而久之，会极大地伤害后进生的自尊心，导致后进生失去学习兴趣。为了避免这种情况的发生，我们在教学中要以关注每一个高中生，促进全体高中生的发展为己任开展教学工作。不仅要关注优等生，更要关心后进生的发展，从备课到教学实施都要体现出对后进生的教学要求，同时结合高中生的实际情况开展后进生的转化工作。一方面要做好高中生的思想工作，我们要关心高中生的方方面面，用自己的行动让高中生感受到老师的关心和爱护，感受到集体的温暖。另一方面我们要对后进生因材施教，实施分层教学。根据高中生的不同情况制定不同的学习目标。这些学校目标的制定要有利于高中生学习目标的实现和高中生的进步。学习目标太高不容易实现，会影响高中生的学习积极性和自信心；学习目标太简单了，会使高中生任务目标太容易而没有进步的空间。后进生转化工作是一项系统的工程，我们切不可掉以轻心，要以严肃认真的态度扎实做好转化工作。
四、激发高中生的主人翁意识，调动学习的主动性。
要提高高中生的学习效率，必须发挥高中生的主人翁精神，让高中生做学习的真正主人，让高中生自己认识到学习是自己的事情，变要我学为我要学。在课堂上我们要关心高中生的感受，让高中生发表见解。在这方面我们要敢于放手，充分信任高中生，相信高中生有足够的自制力。我们的信任和鼓励是促进高中生发挥主人翁精神的精神动力，做到了这一点，必然会促进高中生自主性的发挥。
总之，我们要提高高中语文课堂教学效率，必须更新教学观念，充分发挥高中生的自主性，提高高中生的学习兴趣，体现高中生的主人翁精神，提高学习的自主性和高效性。