论文部分内容阅读
自2006年实行基础教育课程改革以来，在先进理念指引下，我们边学习、边行动、边探索，在反思中加深理解，在摸索中前进，大胆创新、扎實工作，在课改的浪潮中不断实践，努力探索，并结合校情制订了详细的课改方案，全面实施新课程改革。
至今，新课改步入课堂的实质性实践已六年了，六年的改革实验，使我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入。课改为教师展现了新的舞台、新的天地，变革了教师的教育思想，其中当属物理改革更符合新的教育要求，学生取得的成果更显著，在教学过程中更能发挥学生的主动性。在物理教学中，新的教学思想指引着教师不断推陈出新，改进教学方式，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学实效。
如何促使学生对物理产生学习兴趣呢？答案是：促使学生进行自主、探究、合作式的学习，成为物理教师工作的重点。通过对新教材的研究，笔者认为在新课改下的物理教学中，应在以下方面加以考虑，使学生对学习物理产生学习兴趣，培养他们的探究创新能力。
一、以课堂为主阵地
“学校的中心是教学，教学的中心是课堂”，抓教学质量必须从课堂入手，“向45分钟要质量，向45分钟要效益”。 “打破传统的教学思想和教学方法，推动新课程改革，接受新的教育革命的洗礼”是我们进行课堂教学改革的指导思想。
课改在教学活动中实践的主阵地是课堂。在每学期的课堂教学中，我校教师认真实践，努力按课改理念进行教学。新课程一改传统的“教师讲得津津有味，学生听得鸦雀无声”的课堂教学状况，强调构建互动的师生关系，在培养学生合作学习能力的同时要求教师学会交往与合作，学会倾听、学会交流、学会沟通，共同解决问题，共享成功喜悦。为使课改工作更具有针对性和实效性，结合实际，我们采取了“学案导学，自主探究”模式。
利用学案引导学生自主学习，促进学生进行主动的知识建构。然而自主学习不是让学生各学各的，而是要激发全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地探索、学习，并加强合作交流，少走弯路。学案不仅有导学的作用，还有导教的功能，使学案的功能不仅起到沟通教与学的作用，还承担培养学生自主学习能力的作用。作业布置要求科学合理，批改及时，提倡面批，每节课都面向全体学生，以全体学生为授课对象，注重课后反馈，尖子生适当拔高，学困生课后辅导，拾遗补缺，大面积提高教学质量。
二、重视实验教学
在教学中，我发现学生喜欢实验，特别喜欢亲手做实验。我在50个学生中做了一个关于是否喜欢实验的调查，发现喜欢做实验的学生占90%，不喜欢的仅占5%，其中男生喜欢占100%，这些数据说明学生大都喜欢实验。实验教学满足学生这种迫切需要的心理，是激发、培养学生学习兴趣的一种有效方法。
新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式，这种学习方式是以学生为主体，以能力和素质的培养为目标，以关注学生的个性发展为特点，以探究性学习为主导的模式进行的。这就要求我们适时适量地实施实验教学。学生通过自主探究性实验，弥补了课本及教辅资料只有实验结果和简单实验操作的缺憾，自悟知识的个中真谛，自寻摆脱挫折达到成功的蹊径，自谋解决实际问题的良方，更培养学生实事求是、严谨求实的科学精神，一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风。从而使学生初步掌握科学的研究方法，形成终身学习的意识和能力，提高学习兴趣。
三、运用创造性教法
虽然物理实验生动有趣，但物理原理和计算显得枯燥。往往许多学生不想计算实验数据，为了巩固物理实验培养的学习兴趣，运用创造性教法尤为重要，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固掌握物理知识。
在教学中，教师可根据教学内容的特点，采取如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、听题判断法和物理游戏法等多种启发式教学法，这些方法都能收到较好的教学效果。
这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握牢固。
四、做好培优补差工作
在物理教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习有困难的学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，或是一种信任的目光，都会给予他们无穷的力量，使他们兴奋不已，所谓成功不分大小。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现、善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，坚定他们克服困难的自信心。教师对学生的评价应关注学生的发展，体现学生主体，尊重学生的个体差异。
五、开展科普活动
兴趣是求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能增强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力。重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。教学中开展科普活动，重视第二课堂，对于提高学生学习物理的兴趣，具有重要作用，还可以扩大学生的知识面，同时对学生的创新精神与实践能力的培养起到潜移默化的作用。
现代科学技术发展 呈现多层次多样化的交叉发展趋势，物理学是研究各种科学技术的基础，与其他学科交叉渗透，在工业、农业、军事、医疗、交通 航天技术和信息技术等领域的应用不胜枚举。为此，在教学中结合国内外重大事件，收集图书杂志、上网查询并下载了大量有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及发展前景的专题资料，精心组织、筛选，每月出期科普专栏。该科普专栏设置在教师的走廊过道，学生课前、课后都能随时欣赏图文并茂、通俗易懂的科普墙报。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生进入“知之”阶段时，教师通过精心、刻意地引导和培养，培养学生学习物理的浓厚兴趣，使学生在物理学的殿堂里越学越有劲。希望在全县课改这轮巨浪的前行过程中，铺设一条辉煌的道路，敲开物理学中一些未知领域的大门，师生共同努力，取得骄人成绩。
至今，新课改步入课堂的实质性实践已六年了，六年的改革实验，使我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入。课改为教师展现了新的舞台、新的天地，变革了教师的教育思想，其中当属物理改革更符合新的教育要求，学生取得的成果更显著，在教学过程中更能发挥学生的主动性。在物理教学中，新的教学思想指引着教师不断推陈出新，改进教学方式，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学实效。
如何促使学生对物理产生学习兴趣呢？答案是：促使学生进行自主、探究、合作式的学习，成为物理教师工作的重点。通过对新教材的研究，笔者认为在新课改下的物理教学中，应在以下方面加以考虑，使学生对学习物理产生学习兴趣，培养他们的探究创新能力。
一、以课堂为主阵地
“学校的中心是教学，教学的中心是课堂”，抓教学质量必须从课堂入手，“向45分钟要质量，向45分钟要效益”。 “打破传统的教学思想和教学方法，推动新课程改革，接受新的教育革命的洗礼”是我们进行课堂教学改革的指导思想。
课改在教学活动中实践的主阵地是课堂。在每学期的课堂教学中，我校教师认真实践，努力按课改理念进行教学。新课程一改传统的“教师讲得津津有味，学生听得鸦雀无声”的课堂教学状况，强调构建互动的师生关系，在培养学生合作学习能力的同时要求教师学会交往与合作，学会倾听、学会交流、学会沟通，共同解决问题，共享成功喜悦。为使课改工作更具有针对性和实效性，结合实际，我们采取了“学案导学，自主探究”模式。
利用学案引导学生自主学习，促进学生进行主动的知识建构。然而自主学习不是让学生各学各的，而是要激发全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地探索、学习，并加强合作交流，少走弯路。学案不仅有导学的作用，还有导教的功能，使学案的功能不仅起到沟通教与学的作用，还承担培养学生自主学习能力的作用。作业布置要求科学合理，批改及时，提倡面批，每节课都面向全体学生，以全体学生为授课对象，注重课后反馈，尖子生适当拔高，学困生课后辅导，拾遗补缺，大面积提高教学质量。
二、重视实验教学
在教学中，我发现学生喜欢实验，特别喜欢亲手做实验。我在50个学生中做了一个关于是否喜欢实验的调查，发现喜欢做实验的学生占90%，不喜欢的仅占5%，其中男生喜欢占100%，这些数据说明学生大都喜欢实验。实验教学满足学生这种迫切需要的心理，是激发、培养学生学习兴趣的一种有效方法。
新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式，这种学习方式是以学生为主体，以能力和素质的培养为目标，以关注学生的个性发展为特点，以探究性学习为主导的模式进行的。这就要求我们适时适量地实施实验教学。学生通过自主探究性实验，弥补了课本及教辅资料只有实验结果和简单实验操作的缺憾，自悟知识的个中真谛，自寻摆脱挫折达到成功的蹊径，自谋解决实际问题的良方，更培养学生实事求是、严谨求实的科学精神，一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风。从而使学生初步掌握科学的研究方法，形成终身学习的意识和能力，提高学习兴趣。
三、运用创造性教法
虽然物理实验生动有趣，但物理原理和计算显得枯燥。往往许多学生不想计算实验数据，为了巩固物理实验培养的学习兴趣，运用创造性教法尤为重要，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固掌握物理知识。
在教学中，教师可根据教学内容的特点，采取如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、听题判断法和物理游戏法等多种启发式教学法，这些方法都能收到较好的教学效果。
这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握牢固。
四、做好培优补差工作
在物理教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习有困难的学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，或是一种信任的目光，都会给予他们无穷的力量，使他们兴奋不已，所谓成功不分大小。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现、善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，坚定他们克服困难的自信心。教师对学生的评价应关注学生的发展，体现学生主体，尊重学生的个体差异。
五、开展科普活动
兴趣是求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能增强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力。重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。教学中开展科普活动，重视第二课堂，对于提高学生学习物理的兴趣，具有重要作用，还可以扩大学生的知识面，同时对学生的创新精神与实践能力的培养起到潜移默化的作用。
现代科学技术发展 呈现多层次多样化的交叉发展趋势，物理学是研究各种科学技术的基础，与其他学科交叉渗透，在工业、农业、军事、医疗、交通 航天技术和信息技术等领域的应用不胜枚举。为此，在教学中结合国内外重大事件，收集图书杂志、上网查询并下载了大量有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及发展前景的专题资料，精心组织、筛选，每月出期科普专栏。该科普专栏设置在教师的走廊过道，学生课前、课后都能随时欣赏图文并茂、通俗易懂的科普墙报。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生进入“知之”阶段时，教师通过精心、刻意地引导和培养，培养学生学习物理的浓厚兴趣，使学生在物理学的殿堂里越学越有劲。希望在全县课改这轮巨浪的前行过程中，铺设一条辉煌的道路，敲开物理学中一些未知领域的大门，师生共同努力，取得骄人成绩。