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摘 要： 当今社会，是一个竞争与交往紧密结合的社会。对于中职学生，由于专业选择的特定性和就业去向的特殊性，对口语交际提出更高的要求。本文就口语交际对中职学生的重要性及中职学生面临的口语交际瓶颈提出相应的口语交际教学策略，并且在实施中获得一定的成效。作者希望通过自己微小的力量，改变当前中职教育中口语交际的缺陷和不足，引起更多的教育人士对中职生口语交际的关注。
关键词： 中职语文 口语交际能力 培养策略
口语交际随着时代的发展越来越显示出其重要地位，中职生语文口语交际能力不仅关系到他们专业能力的培养，而且对他们的就业去向起到关键的作用。笔者在实际教学过程中对学生的口语交际能力进行了重点培养，并在此基础上总结了几点口语交际教学策略，下面呈现的是笔者对中职生口语交际教学的初步探索。
一、中职语文口语交际教学的重要意义
从我校以服务类专业为主的专业设置看，不论是药学专业、电子商务专业，还是物流营销、文秘专业，他们专业技能的发挥都离不开口语交际，甚至有的时候口语交际能力直接影响他们的就业。由此可见，中职语文教育中口语交际的地位不容忽视，提高学生的口语交际水平，使他们拥有更清晰准确的表达能力和沟通能力，这样才能在社会上尽早有立足之地。
二、中职学生面临的口语交际瓶颈
（一）自信缺失，羞于表达与交际。
相对于普高的生源，我校的生源素质比较低，他们有与生俱来的自卑感，这种自卑感会影响他们的学习生活，具体表现为：怕在课堂发言、怕与其他同学交流、怕老师提问、甚至不敢直视老师等。久而久之，形成恶性循环：学生越来越没有自信，甚至产生种种厌学的心理和行为，更别说与其他同学交流，口语交际水平的提高更是无从谈起。
（二）基础薄弱，语言贫乏。
职高学生在各自就读的初中班级，相对来说就是那一批老师“看不见”，离好学生很远的“差生”，他们在学习上不被重视，任凭自我发展，导致语文基础非常薄弱；进入中职，依旧沿袭初中养成的习惯，不愿意在同学和老师面前展示自己，偶尔有说话的机会也会因为自己语言知识的缺乏而吞吞吐吐、词不达意、语气生硬，甚至有时候根本不知道如何表达自己的思想感情，憋得面红耳赤，以尴尬告终，这样的现象频繁发生。
（三）个性泯灭，流于形式。
职高的学生，表面上看非常追求非主流，不论是穿着和言行上，都讲究“个性”，这种个性就是尽自己所能穿和别人不一样的衣服，说和别人不一样的话。但是在真正遇上需要表现他们个性的时候，他们似乎变了个人，说出来的话、做出来的事几乎一模一样，没有任何区别。一个只能从表面上显示自己个性的学生，或许根本不知道如何恰当地表达自己内心的真实想法，也是这个口语交际的现状，让我们深深觉得培养他们的口语交际能力多么重要。
三、口语交际能力培养策略
（一）通过口语交际课培养学生的口语交际能力。
在开学初，事先拟订口语交际课授课计划，结合课本给出的训练方向及学生的专业实际，对口语交际课进行授课内容的改进。我所教授的药学专业学生，大多学生就业的方向就是药店、药品公司、药厂，在掌握药学知识的同时，如何快速了解顾客的需求并进行相应的药品介绍对他们来说是最重要的。所以在学校的口语交际课，就成了他们实际工作的模拟课。创设不同的情境，让他们身临其境进行角色扮演，为两年后走上工作岗位打好基础。从他们的求职介绍、工作时的接待、如何介绍药品、如何快速了解顾客需求、如何谈成一笔药品生意、如何与单位同事领导相处这几个专题进行重点设计。为了让每一位学生都有锻炼的机会，一个专题往往需要好几个课时完成，但是唯有通过这样的锻炼，才能让班里每一位学生的口语交际水平有一定的提高。
（二）通过兴趣模块锻炼学生的口语交际能力。
除了口语交际课外，还成立兴趣小组，学生自主形成兴趣小组，自选专题，利用课外时间制作多媒体课件，并在语文课前十分钟进行展示。有一次学生分享“业余爱好”这个专题，其中展示街舞的兴趣小组是一个腼腆的男生，可是在说到自己与街舞的缘分及街舞训练方法时，俨然就像一个专业的街舞教练，让学生对这个向来默默无闻的男生另眼相看。这样的模式在无形中锻炼他们在公众面前说话和交流的能力，激发他们表达的潜能，收到良好的效果。在今后的语文教学中，笔者将继续运用兴趣模块培養学生的口语交际能力。
（三）通过阅读与欣赏模块提高学生的口语交际能力。
阅读与欣赏是职高语文教材的主要模块，在大多数课时都用在阅读与欣赏部分时，我试图以课文为载体提高学生的口语交际能力。如上到《诗经》二首之《静女》时，让学生把《静女》中叙述的故事用现代文表述出来，并且进行小组竞争，看哪个组场景重现得更生动形象；而在上《最后的常春藤叶》时，我组织学生进行角色扮演，在深刻理解三个人物形象的基础上，他们无论在语气、语调上都非常到位；这些方法不仅使学生对文章加深印象，理解文章人物的性格特点，而且当他们积极参与其中时，无形中提高他们的口语交际能力。
中职生的口语交际能力并不是一朝一夕就能改变或者提高的，这是一个循序渐进、量变引起质变的过程，这个过程虽然比较漫长，或许还达不到效果。但是正如我们先前所说，在这个依靠能力生存的社会，我们所要做的就是尽自己所能为他们创造最好的条件，提升自己的口语交际水平。只有这样，学生才不会因为口语交际能力低下而在社会竞争中失去很多良好的机会。
关键词： 中职语文 口语交际能力 培养策略
口语交际随着时代的发展越来越显示出其重要地位，中职生语文口语交际能力不仅关系到他们专业能力的培养，而且对他们的就业去向起到关键的作用。笔者在实际教学过程中对学生的口语交际能力进行了重点培养，并在此基础上总结了几点口语交际教学策略，下面呈现的是笔者对中职生口语交际教学的初步探索。
一、中职语文口语交际教学的重要意义
从我校以服务类专业为主的专业设置看，不论是药学专业、电子商务专业，还是物流营销、文秘专业，他们专业技能的发挥都离不开口语交际，甚至有的时候口语交际能力直接影响他们的就业。由此可见，中职语文教育中口语交际的地位不容忽视，提高学生的口语交际水平，使他们拥有更清晰准确的表达能力和沟通能力，这样才能在社会上尽早有立足之地。
二、中职学生面临的口语交际瓶颈
（一）自信缺失，羞于表达与交际。
相对于普高的生源，我校的生源素质比较低，他们有与生俱来的自卑感，这种自卑感会影响他们的学习生活，具体表现为：怕在课堂发言、怕与其他同学交流、怕老师提问、甚至不敢直视老师等。久而久之，形成恶性循环：学生越来越没有自信，甚至产生种种厌学的心理和行为，更别说与其他同学交流，口语交际水平的提高更是无从谈起。
（二）基础薄弱，语言贫乏。
职高学生在各自就读的初中班级，相对来说就是那一批老师“看不见”，离好学生很远的“差生”，他们在学习上不被重视，任凭自我发展，导致语文基础非常薄弱；进入中职，依旧沿袭初中养成的习惯，不愿意在同学和老师面前展示自己，偶尔有说话的机会也会因为自己语言知识的缺乏而吞吞吐吐、词不达意、语气生硬，甚至有时候根本不知道如何表达自己的思想感情，憋得面红耳赤，以尴尬告终，这样的现象频繁发生。
（三）个性泯灭，流于形式。
职高的学生，表面上看非常追求非主流，不论是穿着和言行上，都讲究“个性”，这种个性就是尽自己所能穿和别人不一样的衣服，说和别人不一样的话。但是在真正遇上需要表现他们个性的时候，他们似乎变了个人，说出来的话、做出来的事几乎一模一样，没有任何区别。一个只能从表面上显示自己个性的学生，或许根本不知道如何恰当地表达自己内心的真实想法，也是这个口语交际的现状，让我们深深觉得培养他们的口语交际能力多么重要。
三、口语交际能力培养策略
（一）通过口语交际课培养学生的口语交际能力。
在开学初，事先拟订口语交际课授课计划，结合课本给出的训练方向及学生的专业实际，对口语交际课进行授课内容的改进。我所教授的药学专业学生，大多学生就业的方向就是药店、药品公司、药厂，在掌握药学知识的同时，如何快速了解顾客的需求并进行相应的药品介绍对他们来说是最重要的。所以在学校的口语交际课，就成了他们实际工作的模拟课。创设不同的情境，让他们身临其境进行角色扮演，为两年后走上工作岗位打好基础。从他们的求职介绍、工作时的接待、如何介绍药品、如何快速了解顾客需求、如何谈成一笔药品生意、如何与单位同事领导相处这几个专题进行重点设计。为了让每一位学生都有锻炼的机会，一个专题往往需要好几个课时完成，但是唯有通过这样的锻炼，才能让班里每一位学生的口语交际水平有一定的提高。
（二）通过兴趣模块锻炼学生的口语交际能力。
除了口语交际课外，还成立兴趣小组，学生自主形成兴趣小组，自选专题，利用课外时间制作多媒体课件，并在语文课前十分钟进行展示。有一次学生分享“业余爱好”这个专题，其中展示街舞的兴趣小组是一个腼腆的男生，可是在说到自己与街舞的缘分及街舞训练方法时，俨然就像一个专业的街舞教练，让学生对这个向来默默无闻的男生另眼相看。这样的模式在无形中锻炼他们在公众面前说话和交流的能力，激发他们表达的潜能，收到良好的效果。在今后的语文教学中，笔者将继续运用兴趣模块培養学生的口语交际能力。
（三）通过阅读与欣赏模块提高学生的口语交际能力。
阅读与欣赏是职高语文教材的主要模块，在大多数课时都用在阅读与欣赏部分时，我试图以课文为载体提高学生的口语交际能力。如上到《诗经》二首之《静女》时，让学生把《静女》中叙述的故事用现代文表述出来，并且进行小组竞争，看哪个组场景重现得更生动形象；而在上《最后的常春藤叶》时，我组织学生进行角色扮演，在深刻理解三个人物形象的基础上，他们无论在语气、语调上都非常到位；这些方法不仅使学生对文章加深印象，理解文章人物的性格特点，而且当他们积极参与其中时，无形中提高他们的口语交际能力。
中职生的口语交际能力并不是一朝一夕就能改变或者提高的，这是一个循序渐进、量变引起质变的过程，这个过程虽然比较漫长，或许还达不到效果。但是正如我们先前所说，在这个依靠能力生存的社会，我们所要做的就是尽自己所能为他们创造最好的条件，提升自己的口语交际水平。只有这样，学生才不会因为口语交际能力低下而在社会竞争中失去很多良好的机会。