论文部分内容阅读
摘 要：核心素养教学理念是高中教师教学一个新的教学方向，同时也为学生指明了新的学习方向。在核心素养教学理念的指导下，高中化学实验教学将会发展会得更加全面化，也会更加注重学生的身心发展，在保证学生们能够动手体验化学实验的同时，也能够学习到更多的化学知识，在当中感受化学世界的魅力。本文主要围绕核心素养视角下如何更好地开展高中化学实验教学展开讨论。
关键词：核心素养;化学课;实验教学
化学学科核心素养是高中化学课程教学组成当中重要的一个部分，尤其是在化学实验教学过程中。通过对学生的实践操作技能训练去培养学生的观察能力与知识应用能力，这也是学生化学核心素质的基本要求，是学生化学综合素养的具体体现。如何在化学实验教学中，培养学生对化学实验的宏观辨识与微观分析的能力，科学探究与创新意识等核心素质，是化学实验课教学的重要内容。如何将化学学科核心素质融入到高中化学实验课的教学中，進而来追求高效的化学课堂，成为化学实验课教学需要解决的重要问题。
一、把握高中化学核心素养的具体要求
高中化学实验教学的目的是培养学生的动手能力，增强学生的实践意识，同时让学生通过动手实验更加了解化学实验过程中出现的各种现象，更好地理解化学方程式的前因后果1。
化学的五大核心素养分别是：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任，这五大核心素养层层递进，这当中的每一点都对学生和教师有着明确的要求，教师应在自己把握、领会之后，将其运用在到实际教学中。
二、鼓励学生动手实践，增强学生的学习能力
核心素养教学理念鼓励学生积极动手实践，提升学生的实践能力和学习能力2。因此，教师在授课的过程中除了对实验操作的示范，还要鼓励学生亲动手参与实验，这样子才能去加深学生们的印象，从而在动手中去发现刚刚观察没有观察到的细节。比如在进行“钠在水中溶解”实验时，这个实验因为涉及到许多复杂的现象，对学生来说掌握难度比较大，也正因如此，教师才应该鼓励学生亲自去动手操作，观察记录每一步的现象，这样才能让学生们更好的学习并记住这当中的复杂点和难点，才能培养学生的创新意识，提高他们的创新能力，最终达到帮助学生更好地掌握钠溶于水（含有酚酞试液）的现象的目的。综上，教师应鼓励学生积极动手参与化学实验，保证安全的近距离观察和接触化学反应的过程，从而达到深化知识点，提高记忆力、理解力的目的。
三、立足化学实验教学，培养学生“实验探究与创新意识”的素养
在化学教学中引导学生进行实验探究，有助于学生发现和提出有探究价值的化学问题，培养学生的问题意识。
例如，在探究“苯的分子结构中是否存在碳碳双键”时，教师可采用“发现探究式”的教学模式，引导学生在问题情境中发现问题，在实验探究中解决问题。
[引导发现]观察苯样品及分子结构模型。引出问题：苯的分子结构中是否存在碳碳双键？
[猜想与假设]根据苯的分子结构模型及结构简式，猜想苯的分子结构中存在碳碳双键。
[制订计划]设计苯与酸性高锰酸钾溶液反应，与溴的四氯化碳溶液反应。
[进行实验]向两支分别盛有少量酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液的试管中滴入苯，振荡试管，静置后观察管内液层的颜色。
[收集证据]苯小能使酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。
[推理与结论]苯的分子结构中并小存在碳碳双键。
这样子，学生们遍可以从简单跟着操作到自主设计操作，进而又深化了学生们对知识点的理解。所以说，实验探究既是化学学科核心素养的内在要素，又是综合培养学生化学学科核心素养的一种有效方法。
四、借助信息技术促进实验教学的拓展
在网络越来越普及的今天，高中化学教师应该抓住教育改革的新潮流，善于利用网络资源为学生搭建更为宽广的化学世界，让学生不再局限于化学教材中的知识，而是观察到生活中的化学知识2。现如今信息技术正在快速的发展并且在各个领域都有了不俗的成绩，表现在教育领域中就是以计算机多媒体技术为应用核心，教师们可以通过简单的小视频，小游戏，将原本困难抽象的实验简单化，使学生们更好的理解学习。这样进而能够培养学生获取知识、理解知识、解决问题和动手操作的能力，从而去提升教学的质量。
五、合理地创设化学实验课的教学情境
化学实验课就是要求学生通过实践操作来学习获得新的知识。那么，在化学实验开始前，教师就应该根据当前化学实验的要求，从而创设化学实验课的情境，使学生能够更加明确的进行实验与学习。教师们应当对学生进行分组，并且指定学生在实验的过程中需要解决什么问题，观察哪些现象，同时说明可能出现的问题，要求学生注意安全等，而这些都是创设化学实验情境的重要内容。通过这种化学实验情境的创设，能够让学生在化学实验的过程中更加清晰体会到化学知识的价值，并且能够培养学生们的科学精神，激发学生对化学实验课的学习兴趣，进而能够加强对学生的化学学科核心素养的培养。
六、结语
在核心素养教学理念的视角下，高中化学教师应通过丰富有趣的化学实验教学，帮助学生更好的学习掌握知识，在提高学习能力的同时，也能够培养他们的科学精神。在这当中，教师也能够让每个学生感受到化学世界真正的魅力，从而促使学生们去探索更多化学的奥秘。
参考文献
[1]陈金屏.历史教学中博物馆的作用[J].济宁师范专科学校学报，2002，23（6）：83-84.
[2]赵晨，胡志刚.“任务驱动”教学夯实化学核心素养的基础——高中化学定量实验分析方法总结及探究的教学实践[J].中学化学，2016（12）：12-14.
[3]虞凌洪.促进学生学科核心素养养成的高中化学课堂实验教学行为研究[D].2016.
（作者单位：西乡一中）
关键词：核心素养;化学课;实验教学
化学学科核心素养是高中化学课程教学组成当中重要的一个部分，尤其是在化学实验教学过程中。通过对学生的实践操作技能训练去培养学生的观察能力与知识应用能力，这也是学生化学核心素质的基本要求，是学生化学综合素养的具体体现。如何在化学实验教学中，培养学生对化学实验的宏观辨识与微观分析的能力，科学探究与创新意识等核心素质，是化学实验课教学的重要内容。如何将化学学科核心素质融入到高中化学实验课的教学中，進而来追求高效的化学课堂，成为化学实验课教学需要解决的重要问题。
一、把握高中化学核心素养的具体要求
高中化学实验教学的目的是培养学生的动手能力，增强学生的实践意识，同时让学生通过动手实验更加了解化学实验过程中出现的各种现象，更好地理解化学方程式的前因后果1。
化学的五大核心素养分别是：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任，这五大核心素养层层递进，这当中的每一点都对学生和教师有着明确的要求，教师应在自己把握、领会之后，将其运用在到实际教学中。
二、鼓励学生动手实践，增强学生的学习能力
核心素养教学理念鼓励学生积极动手实践，提升学生的实践能力和学习能力2。因此，教师在授课的过程中除了对实验操作的示范，还要鼓励学生亲动手参与实验，这样子才能去加深学生们的印象，从而在动手中去发现刚刚观察没有观察到的细节。比如在进行“钠在水中溶解”实验时，这个实验因为涉及到许多复杂的现象，对学生来说掌握难度比较大，也正因如此，教师才应该鼓励学生亲自去动手操作，观察记录每一步的现象，这样才能让学生们更好的学习并记住这当中的复杂点和难点，才能培养学生的创新意识，提高他们的创新能力，最终达到帮助学生更好地掌握钠溶于水（含有酚酞试液）的现象的目的。综上，教师应鼓励学生积极动手参与化学实验，保证安全的近距离观察和接触化学反应的过程，从而达到深化知识点，提高记忆力、理解力的目的。
三、立足化学实验教学，培养学生“实验探究与创新意识”的素养
在化学教学中引导学生进行实验探究，有助于学生发现和提出有探究价值的化学问题，培养学生的问题意识。
例如，在探究“苯的分子结构中是否存在碳碳双键”时，教师可采用“发现探究式”的教学模式，引导学生在问题情境中发现问题，在实验探究中解决问题。
[引导发现]观察苯样品及分子结构模型。引出问题：苯的分子结构中是否存在碳碳双键？
[猜想与假设]根据苯的分子结构模型及结构简式，猜想苯的分子结构中存在碳碳双键。
[制订计划]设计苯与酸性高锰酸钾溶液反应，与溴的四氯化碳溶液反应。
[进行实验]向两支分别盛有少量酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液的试管中滴入苯，振荡试管，静置后观察管内液层的颜色。
[收集证据]苯小能使酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。
[推理与结论]苯的分子结构中并小存在碳碳双键。
这样子，学生们遍可以从简单跟着操作到自主设计操作，进而又深化了学生们对知识点的理解。所以说，实验探究既是化学学科核心素养的内在要素，又是综合培养学生化学学科核心素养的一种有效方法。
四、借助信息技术促进实验教学的拓展
在网络越来越普及的今天，高中化学教师应该抓住教育改革的新潮流，善于利用网络资源为学生搭建更为宽广的化学世界，让学生不再局限于化学教材中的知识，而是观察到生活中的化学知识2。现如今信息技术正在快速的发展并且在各个领域都有了不俗的成绩，表现在教育领域中就是以计算机多媒体技术为应用核心，教师们可以通过简单的小视频，小游戏，将原本困难抽象的实验简单化，使学生们更好的理解学习。这样进而能够培养学生获取知识、理解知识、解决问题和动手操作的能力，从而去提升教学的质量。
五、合理地创设化学实验课的教学情境
化学实验课就是要求学生通过实践操作来学习获得新的知识。那么，在化学实验开始前，教师就应该根据当前化学实验的要求，从而创设化学实验课的情境，使学生能够更加明确的进行实验与学习。教师们应当对学生进行分组，并且指定学生在实验的过程中需要解决什么问题，观察哪些现象，同时说明可能出现的问题，要求学生注意安全等，而这些都是创设化学实验情境的重要内容。通过这种化学实验情境的创设，能够让学生在化学实验的过程中更加清晰体会到化学知识的价值，并且能够培养学生们的科学精神，激发学生对化学实验课的学习兴趣，进而能够加强对学生的化学学科核心素养的培养。
六、结语
在核心素养教学理念的视角下，高中化学教师应通过丰富有趣的化学实验教学，帮助学生更好的学习掌握知识，在提高学习能力的同时，也能够培养他们的科学精神。在这当中，教师也能够让每个学生感受到化学世界真正的魅力，从而促使学生们去探索更多化学的奥秘。
参考文献
[1]陈金屏.历史教学中博物馆的作用[J].济宁师范专科学校学报，2002，23（6）：83-84.
[2]赵晨，胡志刚.“任务驱动”教学夯实化学核心素养的基础——高中化学定量实验分析方法总结及探究的教学实践[J].中学化学，2016（12）：12-14.
[3]虞凌洪.促进学生学科核心素养养成的高中化学课堂实验教学行为研究[D].2016.
（作者单位：西乡一中）