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摘 要：音乐教学作为初中教育的一部分，是落实素质教育、培养学生的乐理知识和音乐素养、实现学生全面发展的体现。如何加强音乐教学，提高学生的音乐素养成为教师在教学中着重要解决的问题。本文中，笔者从转变教学观念，培养学生的学习兴趣;丰富教学方法，提高学生的学习能力以及理论和实践相结合，提高学生的参与互动等方面谈谈初中音乐教师提高教学质量，落实音乐有效教学的方法。
关键词：初中音乐;有效教学;教学方法
在素质教育越来越得到強化的今天，通过开展素质教育，特别是音乐教育，能够培养学生的审美能力、提高学生的音乐修养以及发展创造美的能力，提高学生的全面素养，完善学生的知识结构，培养学生对音乐的兴趣和爱好。本文中笔者谈谈提高初中音乐教学有效性的策略：
一、转变教学观念，培养学生的学习兴趣
一直以来，音乐都处于学校教育的边缘学科，得不到学校和学生本人的重视，学生学习音乐课程的积极性不高，而且到了初三年级时，随着升学考试的临近，学生学业压力加大，为了让学生专心学习，应付考试，会出现其他科目占用音乐课堂的现象，有的学校还会干脆取消音乐课的教学，因此影响了学生对音乐学科的态度和学习的积极性。教师要纠正学生的这种错误认识，通过创设教学情境，积极培养学生对音乐的兴趣和喜爱。
良好的学习气氛有利于培养学生的学习兴趣。长期以来，受传统教学观念的影响，教师在课堂上多以严肃的表情示人，使得课堂气氛沉闷，学生也不敢大声回答教师提出的问题。轻松活泼的课堂气氛，不仅有利于缓解师生之间紧张的关系，而且能够活跃课堂气氛，让学生敢于开口回答教师提出的问题，增加学生的学习兴趣，促进学生思维的发展。教师要善于与学生沟通交流，讲究沟通的技巧和方法，要以朋友的身份与学生互动，让学生喜欢与教师交流，能够畅所欲言。
此外，学校还要营造一种音乐气氛。如利用课间休息、广播时间，播放一些世界名曲《雪绒花》《北国之春》;定期举办音乐讲座和音乐欣赏等活动，定期开展歌唱比赛和文艺比赛;在学校道路两侧和教室里张贴音乐图片，为学生营造良好的音乐氛围，发挥环境对学生潜移默化地影响和作用，培养学生的音乐兴趣和热情。
二、丰富教学方法，提高学生的学习能力
教师的教学方法对培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高教学质量起着关键作用。但是在应试教育的背景下，很多音乐教师仍在采用传统的教学方法进行教学，课堂上以灌输音乐理论知识为主，不重视发挥学生的主观能动性和创造性。随着新课程改革的进行，素质教育的观念已经深入人心，对教师教学质量的要求也越来越高。音乐作为学校素质教育的一部分，对提高学生的音乐素养具有重要作用。作为音乐教师来说，要积极应对新课程改革和素质教育的挑战，积极转变教学策略，变要学生学为学生要学。
例如，在教学“让世界充满爱”这首歌曲时，教师可以提前布置任务，让学生自己绘制《让世界充满爱》的五线谱，鼓励学生积极查找相关的资料，可以通过校内图书馆，也可以通过网络等媒介查找这首歌曲和曲作者郭峰的相关信息。课堂上，教师给学生留出充足的时间，让学生自己介绍对“让世界充满爱”这首歌曲的认识。通过这种方式，不仅改变了以往课堂上教师灌输给学生的教学方式，提高了学生学习的积极性，加深了学生对五线谱和“让世界充满爱”这首歌曲的认识，也锻炼了学生自己查找信息的能力，提高了学生的学习能力。
三、理论和实践相结合，提高学生的参与互动
音乐来源于生活。初中音乐教学应该与实践联系起来，否则失去了生活实践的音乐教学将走向空洞和教条僵化。当前，初中音乐教学中一个比较突出的问题是重视乐理知识的传授，缺乏丰富的声乐实践活动。这种教学理念虽然能使学生掌握扎实的声乐理论知识，但是舞台实践经验不足。使得学生接受的音乐训练是不全面的、是片面的。因此，教师应该将理论和实践结合起来，一方面让学生掌握扎实的乐理知识，另一方面创造条件，让学生参与音乐实践活动。
例如，在教学“黄河颂”这首歌曲时，为了增强学生的实践和参与度，让学生都参与到音乐中来，教师可以组织学生大合唱，根据每个学生的音色、音质的不同，将全班学生分为不同的小组，并将男生部和女生部进行适当地排练，这样不仅能争取每个学生参与到合唱中来，提高学生的参与度，而且可以增加学生的凝聚力和气势，提高学生的实践。
总之，音乐教学作为初中教育的一部分，是落实素质教育、培养学生的乐理知识和音乐素养、实现学生全面发展的体现。在素质教育越来越得到深化的当下，初中音乐教学具有显著的时代意义。在教学中，教师要从培养学生的学习兴趣入手，运用丰富的教学方法，理论和实践相结合，提高学生的乐理知识的同时，提高学生的实践水平，全面促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]赵文珺.浅析如何让初中音乐课堂教学“活”起来[J].北方音乐，2017，37（24）：215.
[2]陈燕飞.让音乐课堂变得有序、有礼、有趣、有乐——谈初中音乐课堂管理的有效策略[J].黄河之声，2017（20）：30.
关键词：初中音乐;有效教学;教学方法
在素质教育越来越得到強化的今天，通过开展素质教育，特别是音乐教育，能够培养学生的审美能力、提高学生的音乐修养以及发展创造美的能力，提高学生的全面素养，完善学生的知识结构，培养学生对音乐的兴趣和爱好。本文中笔者谈谈提高初中音乐教学有效性的策略：
一、转变教学观念，培养学生的学习兴趣
一直以来，音乐都处于学校教育的边缘学科，得不到学校和学生本人的重视，学生学习音乐课程的积极性不高，而且到了初三年级时，随着升学考试的临近，学生学业压力加大，为了让学生专心学习，应付考试，会出现其他科目占用音乐课堂的现象，有的学校还会干脆取消音乐课的教学，因此影响了学生对音乐学科的态度和学习的积极性。教师要纠正学生的这种错误认识，通过创设教学情境，积极培养学生对音乐的兴趣和喜爱。
良好的学习气氛有利于培养学生的学习兴趣。长期以来，受传统教学观念的影响，教师在课堂上多以严肃的表情示人，使得课堂气氛沉闷，学生也不敢大声回答教师提出的问题。轻松活泼的课堂气氛，不仅有利于缓解师生之间紧张的关系，而且能够活跃课堂气氛，让学生敢于开口回答教师提出的问题，增加学生的学习兴趣，促进学生思维的发展。教师要善于与学生沟通交流，讲究沟通的技巧和方法，要以朋友的身份与学生互动，让学生喜欢与教师交流，能够畅所欲言。
此外，学校还要营造一种音乐气氛。如利用课间休息、广播时间，播放一些世界名曲《雪绒花》《北国之春》;定期举办音乐讲座和音乐欣赏等活动，定期开展歌唱比赛和文艺比赛;在学校道路两侧和教室里张贴音乐图片，为学生营造良好的音乐氛围，发挥环境对学生潜移默化地影响和作用，培养学生的音乐兴趣和热情。
二、丰富教学方法，提高学生的学习能力
教师的教学方法对培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高教学质量起着关键作用。但是在应试教育的背景下，很多音乐教师仍在采用传统的教学方法进行教学，课堂上以灌输音乐理论知识为主，不重视发挥学生的主观能动性和创造性。随着新课程改革的进行，素质教育的观念已经深入人心，对教师教学质量的要求也越来越高。音乐作为学校素质教育的一部分，对提高学生的音乐素养具有重要作用。作为音乐教师来说，要积极应对新课程改革和素质教育的挑战，积极转变教学策略，变要学生学为学生要学。
例如，在教学“让世界充满爱”这首歌曲时，教师可以提前布置任务，让学生自己绘制《让世界充满爱》的五线谱，鼓励学生积极查找相关的资料，可以通过校内图书馆，也可以通过网络等媒介查找这首歌曲和曲作者郭峰的相关信息。课堂上，教师给学生留出充足的时间，让学生自己介绍对“让世界充满爱”这首歌曲的认识。通过这种方式，不仅改变了以往课堂上教师灌输给学生的教学方式，提高了学生学习的积极性，加深了学生对五线谱和“让世界充满爱”这首歌曲的认识，也锻炼了学生自己查找信息的能力，提高了学生的学习能力。
三、理论和实践相结合，提高学生的参与互动
音乐来源于生活。初中音乐教学应该与实践联系起来，否则失去了生活实践的音乐教学将走向空洞和教条僵化。当前，初中音乐教学中一个比较突出的问题是重视乐理知识的传授，缺乏丰富的声乐实践活动。这种教学理念虽然能使学生掌握扎实的声乐理论知识，但是舞台实践经验不足。使得学生接受的音乐训练是不全面的、是片面的。因此，教师应该将理论和实践结合起来，一方面让学生掌握扎实的乐理知识，另一方面创造条件，让学生参与音乐实践活动。
例如，在教学“黄河颂”这首歌曲时，为了增强学生的实践和参与度，让学生都参与到音乐中来，教师可以组织学生大合唱，根据每个学生的音色、音质的不同，将全班学生分为不同的小组，并将男生部和女生部进行适当地排练，这样不仅能争取每个学生参与到合唱中来，提高学生的参与度，而且可以增加学生的凝聚力和气势，提高学生的实践。
总之，音乐教学作为初中教育的一部分，是落实素质教育、培养学生的乐理知识和音乐素养、实现学生全面发展的体现。在素质教育越来越得到深化的当下，初中音乐教学具有显著的时代意义。在教学中，教师要从培养学生的学习兴趣入手，运用丰富的教学方法，理论和实践相结合，提高学生的乐理知识的同时，提高学生的实践水平，全面促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]赵文珺.浅析如何让初中音乐课堂教学“活”起来[J].北方音乐，2017，37（24）：215.
[2]陈燕飞.让音乐课堂变得有序、有礼、有趣、有乐——谈初中音乐课堂管理的有效策略[J].黄河之声，2017（20）：30.