【摘 要】
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进入21世纪以来,我国外语教育界开始逐步重视外语教师在提高外语教学效率方面的重要作用。教师的教学效率来源于他们的实践性知识,实践性知识产生于实践、反思和正确的二语习
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进入21世纪以来,我国外语教育界开始逐步重视外语教师在提高外语教学效率方面的重要作用。教师的教学效率来源于他们的实践性知识,实践性知识产生于实践、反思和正确的二语习得知识的指引。在此背景下,本文作者指出,当前,过去的二语习得研究所产生的大量知识并未得到合理的利用,大量的知识被束之高阁。外语教学界指望一线教师能够主动向二语习得界索取知识,是一厢情愿的想法。二语习得界应该主动向实践靠拢,研究外语教师的"实践性知识"的产生和特点,帮助一线教师将二语习得的知识转化为"课堂生产力";同时,我国的外语教育政策也应该做出相应的调整,以适应时代的变化。
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