为了实施新课程教育教育理念，采取课堂渗透的方法是一条实施学生发展自主、探究学习的主要途径，有效组织开展各种形式的物理课外实验活动，使学生从生活走向物理，从物理走向社会的辅助手段.
　　1 在课外物理实验活动中培养学生操作技能
　　在高中物理课堂教学之外教师组织学生参加物理课外实验活动，将课堂教学延伸到课外，按活动的性质可归纳为以下几类：趣味性物理实验、家庭物理实验、探索性物理实验、应用性物理实验、研究性学习实验等.学生课外物理实验过程中，通过设计实验原理，查阅资料，选择实验器材，动手做实验，加深对物理知识的理解和应用，对物理知识产生浓厚的学习兴趣.如：“制作测定水的折射率实验仪器”课外物理实验活动；“摩擦因数测定仪”课外物理实验；教师要对学生课外实验活动进行指导，实验前要求学生写出物理课外实验活动计划报告，教师对课外实验的可行性进行指导，保障实验活动的有序进行.实现学生“我做了，我会了”.
　　2 以物理课外实验为载体，补充课堂教学不足
　　2.1 将物理知识与生活相联系
　　物理教学要贴近学生的生活，要联系生产，在物理实验中使学生获得感性认识，使学生体会到物理知识的学习目的是应用到生产、生活中去，教师设计一些与生活相联系的课外物理实验、小制作的活动，指导学生在课外独立完成这些活动.如在高二，让学生课外进行“简易验电器制作”； “简易热得快自控电路设计与安装”等课外活动，利用废旧石英表做振荡电路特性实验；通过课外实验活动使学生体会物理就在身边，物理教学体现出“物理生活化，生活物理化”.
　　2.2 指导学生进行教具的制作活动
　　高中教材中有很多演示实验，利用演示实验提供的物理实验情景制作演示教具；学习了“电阻定律”知识后，指导学生制作“自制电阻器”；学习了“简谐运动”，让学生制作振动图象演示仪；学了“光学”后，让学生制作简易望远镜等教学用具.学生在教具制作过程中体会物理知识和物理规律，满足了学生动手的要求，使物理知识在操作中进一步的理解和升华，学生的创新意识和动手能力得到提升.我指导的物理课外实验小组在制作方面取得了一定的成绩；例如：李月制作的《非纯电阻演示仪》获全国教具制作二等奖，张昭制作的《能量演示器》获甘肃省一等奖.有二十多人次获省市奖励.
　　2.3 指导学生阅读科普知识，设计课外实验，撰写课外物理实验小论文
　　根据教学进度，教师安排学生进行阅读有关的课外科普读物，并定期组织检查和辅导，根据学习的内容设计物理实验，它也是探讨和研究问题的一种手段.例如：《厨房用刀上的力学研究》小论文等.
　　3 组织学生社会调查，丰富物理课外实验内容
　　在社会调查活动中，发现物理实验的内容，让学生利用物理课中学到的理论知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题；社会有丰富的实验题材，为学生提供广阔的实验环境，学生观察社会上事和物、分析事物的特点，总结事物的物理内涵，利用物理知识去解释现象，在质疑中提出解决问题的方案.例如：《桥的调查》让学生了解桥的类型，为什么有这些不同的设计？设计和材料选择主要考虑那些因素？各种材料的性能、价格有什么不同？并制作桥梁模型等.