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【摘要】随着我国经济发展，教育改革取得了进一步发展，职业教育作为教育的重要组成部分，不仅是培养专业人才的重要载体，也是连接学校与社会的桥梁。本文基于中职学校汽车维修教学现状、探索汽车维修提升教学水平实践途径与教学改革策略，对强化中职汽车维修教学质量、凸显中职学校办学特色、提升综合竞争力。
【关键词】中职 汽车维修 教学
【中图分类号】G712；U472-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0081-01
我国汽车维修专业目前随着国家范围内的汽车行业的发展而实现了较为快速的发展，无论是教学模式的建立还是人才的培养上取得了一定的成就，但是由于我国的汽车维修教育还处于不断的探索和完善的过程中，由此在教学上也进行了诸多探索。汽车维修是现代社会一门比较热门的工作，对学生实践能力要求较高，培养和提高学生专业技能受到越来越多的关注，汽车维修市场对高素质的汽车维修人才需求给现行中职学校汽车维修教学提出了全新的考验。
一、汽车维修教学的现状
汽车维修作为一个实用性很强的行业，需要的是具有良好动手操作能力的应用型人才，但在传统教育的影响下，理论教学总是远高于实践训练，多数学校的汽修课程在教学程序上存在不足，教师没有顾及到学生的创新能力，导致学生缺乏对实际物体的认知感受，仅是从课堂上比较抽象的接受理论知识并不能活学活用，因而学习兴趣日渐低落，自主探索精神得不到发挥，这样不利于学生提高学习效率，使他们的实际操作能力大打折扣，继而在毕业时不能满足用人单位需求面临就业困难的窘境。
另外由于一些中职学校无法形成对培训管理工作的高度重视，导致了参与培训教师学员数量的不足，然而提升中职学校教师综合实践教学能力的有效途径便是科学开展师资培训，加上培训设置项目无法充分体现办学特征，选择培训资料或教材有失针对性、教学内容相对陈旧，参与进修教师实践教学能力与经验水平参差不齐。
二、在汽车维修专业教学改革应用的有效对策
1.突出重点充分激发学生学习热情
汽车维修教学中我们应将结构和检测方法等知识作为重点传授内容，对于基本原理则作为简单了解知识即可，在培养学生动手、实践能力层面我们应完善解决专业课与基础课的良好融合与衔接问题，避免学生产生措手不及之感。积极推行“教演练评”四位一体实践教学模式，激发学生兴趣，充分强化学生主体学习地位，提高课堂效率。
2.促进理论与实践教学相结合
基于汽车维修理论生硬、自身结构复杂的专业特征，合理采用实践——理论——再实践的教学模式，促进实践与理论教学相结合，使理论知识通过实践活动的升华紧密联系实际，进而取得良好的教学效果。
3.注重教学软件和课件的开发
注重合理引入多媒体教学手段，开发教学软件及课件，为汽车维修专业教师创设良好的教学环境，同时实践教学中应强化注重对学生实践动手操作能力的培养，面向市场需求导向结合工作实际强化学生对工作岗位胜任能力。
4.优化汽车维修课堂教学
基于中职学校学生整体素质特征，针对现行教学进程中许多中职学生学习态度不端正等严重现象，我们应在教学实践中强化学生自主完成作业、参加考核，对于学生的偏差、错误理解现象，我们应及时予以纠正，从而巩固学生理解力，令学生通过任务分解逐一联系并掌握专项维修技能，进而形成或具备对岗位的实践能力。
5.科学利用现代化手段提升教学效果
教学实践中我们应科学引入三维动画演示教学手段，营造轻松易学的教学氛围，提升学生学习趣味性，为使学生充分掌握该类新技术、新知识，全面培养其岗位适应、胜任能力，随时随地将新理念、新思路、新技能引入课堂教学中，促进立体化汽修课程教材建设，进而合理促进教学资源的共享化发展。
6.加强对教师的培训，提高教学水平
技工学校要结合教学实際需求，加强对教师的培训，教师作为汽车维修专业教学顺利开展的重要主体，其综合素质及专业技能直接影响教学质量和效率，提升自身专业知识，坚持与时俱进原则，通过到企业中学习，不断提升综合能力，为教学活动顺利开展奠定坚实的基础。
7.模块式教学，完善教学方法
由于汽车维修专业理论知识抽象复杂，致使学生难以理解和接受，无法进行深入学习。针对技工学校教育特点，为了帮助学生理解并掌握汽车维修基础知识，通过利用模块化教学实现教学理论与实践有机结合至关重要，模块化教学能够满足学生基础要求，突破了传统单一的教学模式，在培养实践性人才方面具有积极的促进作用，通过实物演示法，激发学生兴趣，提高课堂资源利用率，进而有效提高教学质量和效率。
8.加强实习基地建设，提供良好实践平台
汽车维修专业教学离不开实践，加强实习基地建设十分必要，针对专业的特点及要求建立校内实习室，为教师开展教学提供支持。实践教学是学生掌握技能的重要途径，教师要认识到实践的重要性，提高资源利用率，提高学生汽车维修技能。
9.重视校企合作，搭建学校与企业桥梁
与相关企业的合作，了解企业对人才的具体要求，及时调整教学内容及方法等，促使学生能够工作环境中学习和掌握汽车维修知识，此外学生在参与企业实习过程中，教师要给予适当指导，还能够让学生学习和掌握管理知识和技能，从根本上培养学生专业维修能力。
如上所述，一种有效教学对策可以激发学生兴趣和丰富课堂内容，教师应结合汽车维修教学内容及学生情况等，重视对教学的改革，开展有针对性的教学，引导学生将理论与实践有机结合，提高教学质量和效率，进而促进我国技工教育进一步发展，争取为汽车行业培养出更多更优秀的专业人才。
面向社会培养高素质专业技术人才是中职学校办学特色与核心竞争力的体现，基于该内涵特征，汽车维修专业教学只有以市场需求为导向，明确实践教学要求，合理选择教学方式、内容，适应性设置具体教学方案，才能切实提升中职汽车维修教学质量，培养学生形成综合实践技能，并促进中职学校在激烈的竞争中实现全面、科学的持续发展。
参考文献：
[1]郭向荣.蔡兰兰.中职汽车维修专业的人才培养及教学改革探索[J].时代教育.2011.5.
[2]黄静.汽车维修课堂教学的有效性初探[J].文理导航.2010.18.
[3]纪艳艳.对提高中职汽车维修专业课堂有效性的策略探讨[J].新课程（教育学术）.2011.10.
【关键词】中职 汽车维修 教学
【中图分类号】G712；U472-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0081-01
我国汽车维修专业目前随着国家范围内的汽车行业的发展而实现了较为快速的发展，无论是教学模式的建立还是人才的培养上取得了一定的成就，但是由于我国的汽车维修教育还处于不断的探索和完善的过程中，由此在教学上也进行了诸多探索。汽车维修是现代社会一门比较热门的工作，对学生实践能力要求较高，培养和提高学生专业技能受到越来越多的关注，汽车维修市场对高素质的汽车维修人才需求给现行中职学校汽车维修教学提出了全新的考验。
一、汽车维修教学的现状
汽车维修作为一个实用性很强的行业，需要的是具有良好动手操作能力的应用型人才，但在传统教育的影响下，理论教学总是远高于实践训练，多数学校的汽修课程在教学程序上存在不足，教师没有顾及到学生的创新能力，导致学生缺乏对实际物体的认知感受，仅是从课堂上比较抽象的接受理论知识并不能活学活用，因而学习兴趣日渐低落，自主探索精神得不到发挥，这样不利于学生提高学习效率，使他们的实际操作能力大打折扣，继而在毕业时不能满足用人单位需求面临就业困难的窘境。
另外由于一些中职学校无法形成对培训管理工作的高度重视，导致了参与培训教师学员数量的不足，然而提升中职学校教师综合实践教学能力的有效途径便是科学开展师资培训，加上培训设置项目无法充分体现办学特征，选择培训资料或教材有失针对性、教学内容相对陈旧，参与进修教师实践教学能力与经验水平参差不齐。
二、在汽车维修专业教学改革应用的有效对策
1.突出重点充分激发学生学习热情
汽车维修教学中我们应将结构和检测方法等知识作为重点传授内容，对于基本原理则作为简单了解知识即可，在培养学生动手、实践能力层面我们应完善解决专业课与基础课的良好融合与衔接问题，避免学生产生措手不及之感。积极推行“教演练评”四位一体实践教学模式，激发学生兴趣，充分强化学生主体学习地位，提高课堂效率。
2.促进理论与实践教学相结合
基于汽车维修理论生硬、自身结构复杂的专业特征，合理采用实践——理论——再实践的教学模式，促进实践与理论教学相结合，使理论知识通过实践活动的升华紧密联系实际，进而取得良好的教学效果。
3.注重教学软件和课件的开发
注重合理引入多媒体教学手段，开发教学软件及课件，为汽车维修专业教师创设良好的教学环境，同时实践教学中应强化注重对学生实践动手操作能力的培养，面向市场需求导向结合工作实际强化学生对工作岗位胜任能力。
4.优化汽车维修课堂教学
基于中职学校学生整体素质特征，针对现行教学进程中许多中职学生学习态度不端正等严重现象，我们应在教学实践中强化学生自主完成作业、参加考核，对于学生的偏差、错误理解现象，我们应及时予以纠正，从而巩固学生理解力，令学生通过任务分解逐一联系并掌握专项维修技能，进而形成或具备对岗位的实践能力。
5.科学利用现代化手段提升教学效果
教学实践中我们应科学引入三维动画演示教学手段，营造轻松易学的教学氛围，提升学生学习趣味性，为使学生充分掌握该类新技术、新知识，全面培养其岗位适应、胜任能力，随时随地将新理念、新思路、新技能引入课堂教学中，促进立体化汽修课程教材建设，进而合理促进教学资源的共享化发展。
6.加强对教师的培训，提高教学水平
技工学校要结合教学实際需求，加强对教师的培训，教师作为汽车维修专业教学顺利开展的重要主体，其综合素质及专业技能直接影响教学质量和效率，提升自身专业知识，坚持与时俱进原则，通过到企业中学习，不断提升综合能力，为教学活动顺利开展奠定坚实的基础。
7.模块式教学，完善教学方法
由于汽车维修专业理论知识抽象复杂，致使学生难以理解和接受，无法进行深入学习。针对技工学校教育特点，为了帮助学生理解并掌握汽车维修基础知识，通过利用模块化教学实现教学理论与实践有机结合至关重要，模块化教学能够满足学生基础要求，突破了传统单一的教学模式，在培养实践性人才方面具有积极的促进作用，通过实物演示法，激发学生兴趣，提高课堂资源利用率，进而有效提高教学质量和效率。
8.加强实习基地建设，提供良好实践平台
汽车维修专业教学离不开实践，加强实习基地建设十分必要，针对专业的特点及要求建立校内实习室，为教师开展教学提供支持。实践教学是学生掌握技能的重要途径，教师要认识到实践的重要性，提高资源利用率，提高学生汽车维修技能。
9.重视校企合作，搭建学校与企业桥梁
与相关企业的合作，了解企业对人才的具体要求，及时调整教学内容及方法等，促使学生能够工作环境中学习和掌握汽车维修知识，此外学生在参与企业实习过程中，教师要给予适当指导，还能够让学生学习和掌握管理知识和技能，从根本上培养学生专业维修能力。
如上所述，一种有效教学对策可以激发学生兴趣和丰富课堂内容，教师应结合汽车维修教学内容及学生情况等，重视对教学的改革，开展有针对性的教学，引导学生将理论与实践有机结合，提高教学质量和效率，进而促进我国技工教育进一步发展，争取为汽车行业培养出更多更优秀的专业人才。
面向社会培养高素质专业技术人才是中职学校办学特色与核心竞争力的体现，基于该内涵特征，汽车维修专业教学只有以市场需求为导向，明确实践教学要求，合理选择教学方式、内容，适应性设置具体教学方案，才能切实提升中职汽车维修教学质量，培养学生形成综合实践技能，并促进中职学校在激烈的竞争中实现全面、科学的持续发展。
参考文献：
[1]郭向荣.蔡兰兰.中职汽车维修专业的人才培养及教学改革探索[J].时代教育.2011.5.
[2]黄静.汽车维修课堂教学的有效性初探[J].文理导航.2010.18.
[3]纪艳艳.对提高中职汽车维修专业课堂有效性的策略探讨[J].新课程（教育学术）.2011.10.