【摘 要】
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初中语文整本书阅读的差异性、独立性、发展性和价值性都很强，运用增值性评价能关注每一个学生的发展，在阅读层面实现教育公平。但增值性评价的关键点导读输入评估的行动研究较少，直接影响到增值性评价的实施。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》整本书阅读教学建议，借鉴国际学生评价项目做法，采用问卷调查、KWL表批阅这2种定性描述与评价量表评测定量描述相结合的方式开展输入评估，为整本书导读增值性评价提供
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究课题“初中生整本书阅读的导读问题群设计与实施研究”（2019JK13-L291）研究成果之一；
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初中语文整本书阅读的差异性、独立性、发展性和价值性都很强，运用增值性评价能关注每一个学生的发展，在阅读层面实现教育公平。但增值性评价的关键点导读输入评估的行动研究较少，直接影响到增值性评价的实施。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》整本书阅读教学建议，借鉴国际学生评价项目做法，采用问卷调查、KWL表批阅这2种定性描述与评价量表评测定量描述相结合的方式开展输入评估，为整本书导读增值性评价提供参照，是一条可行的路径。
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