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[摘 要] 科研兴校是学校发展的重要引擎，也是一所学校高质量发展的重要助推器。面对职业院校新一轮发展，必须强化学校的教科研管理工作，发挥教科研的先导作用，加速教师专业成长的步伐，才能不断提升职业院校的办学质量，才能办人民满意的职业教育。通过对教科研管理现状分析，提出相应的管理对策，以实现职业院校教科研管理水平的提升，推进高素质技能人才培养， 促进职业院校管理方面的健康发展。
[关 键 词] 职业院校;教科研管理;实践;思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2021）29-0066-02
当前，职业教育已经越来越受到人们的重视，职业教育的发展由规模发展向内涵发展转换，职业教育的办学质量也赢得了家长的满意和社会的认可。面对国家新一轮职业教育的大力发展，给我们提供了难得的机遇，要想进一步推动职业院校高质量发展，其中之一就是要始终坚持科研兴校这一策略，解决职业院校教师教科研意识淡薄、教科研发展的动力不足和教科研积极性不高等问题，为此，职业院校必须通过转变观念、加强培训、开展学术交流等活动，提升教师的教科研能力，推动职业院校教科研管理水平再上新台阶。
一、职业院校教科研管理概述
（一）职业院校教科研管理的概念
将教科研管理展开讨论，就是科学教育的研究。因为教育是一种科学，研究这门科学就需要从不同的学科探讨，任何学科都有不同的问题，需要相关专业人员去探索和研究，因此，教科研管理就是对学科科学的探讨的过程管理。其中包含环境条件、人员、设备条件、资料等。职业院校的教科研管理也同样是教育探索中的一环，与提高教育质量、改善职业院校现状息息相关。
（二）教科研管理的特征
教科研管理的核心理念和方向是注重人的发展的，个人的技能和实际运用能力都是教科研管理的目标。在教科研管理的工作中，研究成果与教学结合起来是最主要的特征。
（三）职业院校教科研管理的作用
教科研管理能够促进教师向更高层次发展，也有利于提高教师的全面素质。一所院校的教科研管理水平意味着学校的基本实力。有效地进行教科研管理，也是一种能力的展示，一种以人为本管理的探究。
二、职业院校教科研管理存在的问题
当前职业教育教科研得到了快速发展，但是依然有许多问题制约着职业教育的教科研高质量发展，影响着职业教育整体水平的提高。
（一）教科研管理不明确
职业院校在教科研管理过程中管理不够明确，最重要的原因就是传统思想的根深蒂固，因此，导致教师、校方领导对教科研工作认识不到位，导致教科研管理更是处于较低水平。如果观念上不够明确，目标不够清晰，管理也就没有了方向，教科研工作的进展也就受到了限制。
（二）教科研动力欠缺
教师的积极性不高。调查显示，有63%的教师并不认为职业院校需要重视教科研管理，并且认为教科研相关研究是本科院校的研究内容。这使得教师的科研能力较弱，没有明确、正确的认知对待教科研管理，也就无法将教科研项目进行正转换，无法意识到教学改革与教科研的发展是紧密结合的。在这种环境下，职业院校将科研项目作为边缘活动进行转化，使得本院校的教科研技能、意识越来越弱。
没有调动教师的积极性，使得教科研成果的转化率很低。因为传统观念的缘故，很多职业院校受到了条件制约，不仅仅是态度与方式上的制约，还有硬件设施的制约。这种制约关系造成职业院校办学条件质量参差不齐，教学工作的效果并没有目标设计的那样强。
（三）教科研管理方式落后
教科研管理手段的陈旧落后，不能及时更新技术和观念。在当今信息化时代，职业院校的管理者依旧没有使用信息化手段进行管理，使得信息化设备在职业院校的教科研档案管理中应用起来有一些困难，还有就是管理人员信息化技能薄弱，非专业人员操作计算机只浮于表面，使得效率低、慢，信息渠道不通，管理的目标和方向也不明朗，没有起到真正的带动作用。
（四）教科研资金投入不足
职业院校教科研管理缺乏资金投入，虽然当今时代是职业教育教学改革的关键时期，但是对于人们来说，职业院校的改革似乎被放在末尾位置。观念制约着职业院校管理部门对教科研管理的规划，一旦资金投入量少，科研设备的更新就会被放在最后，延迟更新或者是排除在计划外。所以部分地区的职业院校设施陈旧，技能与实践能力也相对薄弱，教科研能力也明显不足。
（五）教科研档案管理缺失
教科研档案资料管理还不全面。由于职业院校从管理层到教师的不重视，进行科研的流程制度不够完善，以至于档案资料缺失，质量也差强人意。这不仅仅是院校内的管理与教师的认识问题延伸出的能力问题，同样也是制度方面的问题。无法按照完整的流程，按照规范储存资料，无法建立起教科研档案体系，对职业院校教科研管理的发展有很大的负面影响。
三、职业院校教科研管理的对策
（一）创新机制，顺应教科研发展
职业院校要建立教科研管理三级网络架构，即以校长为组长的教育科研工作领导小组，负责定向;以教科室主任为主的处室具体实施指导、服务教科研工作，负责定标;以各系部主任为主的教研组具体落实教科研工作，负责定位。学校要将教育科研工作纳入学校年度工作目标，落实教科研一把手责任。为此，职业院校的校级班子成员要以身垂范，积极参与课题研究，主持并参与各级各类课题研究，可以带动全校教师参与教研工作的积极性。并且要将教科研工作下沉到系部，下沉到一线，这样才能提高各系部开展教科研工作的积极性，促进了教科研工作的活跃。各系部都要把教科研作为自己的职责，列入年度工作计划，充分利用名师建立了“名师工作室”为教师搭建研修平台，让教师能开展教学研究和专业建设。三级管理网络的建立，真正起到了“在教学中搞科研，在科研中促工作”的作用。 （二）加强学习，提升教师能力发展
管理者和教师对教科研管理的积极性不高，参与度不高，首先要从条件上解决这个问题。职业院校要采用“走出去，请进来”的方式。让更多的青年教师走出去，拓宽视野，把先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的教科研水平得到普遍提高。职业院校还要开展一系列学术交流、评比等活动，比方说国家级、省市级的精品课程评选，优秀课堂教学评选、教科研研究成果评选、职业技能竞赛等。教科研是学术性的活动，通过参加活动对自我研究成果进行总结和分析，既能提高技能，汇总知识，又能与不同的人交流合作，并且通过掌握教科研方法，取得一定成果评析，还能获得成就感，从而增强成就感，推动教师的教科研积极性。
同时为了进行有效管理，职业院校应该提高教科研工作标准，同时也提高教科研相关人员的水平，这样才能提升教科研工作水平。学校可以开展讲座和培训，鼓励教科研人员在工作中不断尝试。管理人员还应当参与研究过程，督促并且指导教科研发展动向。此外，还可以开设网课，聘请专家为教科研人员授课，并且鼓励学校之间的学术交流，鼓励良性竞争，帮助教师进行成果展示渠道的发掘，增强教科研人员的专业性，也为教科研人才提供有利条件。
（三）组建团队，引领教师专业发展
科研团队的建立主要是为了使得专业人员有亲近的机会，有交流的平台。一些专项工作的开展是需要互相交流探讨的，不仅仅是提高成员的个人技能，也使得团队能发挥最大效力，这样才能真正做到“一个人可以走得很快，一群人可以走得更远”的目标。近几年，全国多个省份成立了省市级名师工作室，发挥名师的示范、引领、辐射作用，为教师的成长创设良好的外部条件，搭建骨干教师成长平台，让专业相近的人员聚在一起能起到学科带头的作用，也能帮助其他教师成长，从而提高教师的教科研能力和专业素质。
（四）搭建平台，赋能教师内涵发展
现如今是信息化时代，互联网技术和各种信息交流平台促进了人与人的交流，也方便了资料的传递。职业院校的网站构建目前还非常少，需要在软件技术和平台搭建上下工夫，开辟一些能够让教师进行教科研交流和教科研管理的网站。网站可以是交流性的、新闻展示性的，也可以有搜索和档案储存的功能，方便对资料信息进行管理，也方便教师进行沟通合作，真正做到资源共享，从而让更多的教师利用信息化平台获取更多的业务知识，提升自己的专业水平。
（五）促进转化，激励教师推动发展
教科研成果的转化对于研究者来说非常重要，而一所院校开展教科研工作的根本目的也是将本校的成果进行转化和推广，为未来的教育发展服务。学校在得到新的成果之后，首要做的就是质量检查，可行性的把关，确认了教科研成果进行有效转化之后所造成的影响，便将教科研成果进行推广。不仅如此，还可以奖励优秀的教科研成果，给各位教师有一个良性竞争的空间。
總之，改善职业院校教科研管理条件和环境是一项持久工作，坚持以人为本，完善制度，增加投入，培养专业人才，鼓励创新，这一系列行为都需要改变旧有模式和旧的理念。只有这样才能提高职业院校的教科研管理能力，带动每一个教师以科研促进教学，建成良性循环系统，为职业教育的发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]钱平.职业院校教科研管理存在的问题及对策分析[J].商情，2012（45）.
[2]王洪军，刘庆胜.教育科研管理中的人本管理[J].吉林教育（综合），2015（9）.
[3]郭榕进.强化教科研管理 提高教科研水平[J].福建教育学院学报，2018（9）.
编辑 王亚青
[关 键 词] 职业院校;教科研管理;实践;思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2021）29-0066-02
当前，职业教育已经越来越受到人们的重视，职业教育的发展由规模发展向内涵发展转换，职业教育的办学质量也赢得了家长的满意和社会的认可。面对国家新一轮职业教育的大力发展，给我们提供了难得的机遇，要想进一步推动职业院校高质量发展，其中之一就是要始终坚持科研兴校这一策略，解决职业院校教师教科研意识淡薄、教科研发展的动力不足和教科研积极性不高等问题，为此，职业院校必须通过转变观念、加强培训、开展学术交流等活动，提升教师的教科研能力，推动职业院校教科研管理水平再上新台阶。
一、职业院校教科研管理概述
（一）职业院校教科研管理的概念
将教科研管理展开讨论，就是科学教育的研究。因为教育是一种科学，研究这门科学就需要从不同的学科探讨，任何学科都有不同的问题，需要相关专业人员去探索和研究，因此，教科研管理就是对学科科学的探讨的过程管理。其中包含环境条件、人员、设备条件、资料等。职业院校的教科研管理也同样是教育探索中的一环，与提高教育质量、改善职业院校现状息息相关。
（二）教科研管理的特征
教科研管理的核心理念和方向是注重人的发展的，个人的技能和实际运用能力都是教科研管理的目标。在教科研管理的工作中，研究成果与教学结合起来是最主要的特征。
（三）职业院校教科研管理的作用
教科研管理能够促进教师向更高层次发展，也有利于提高教师的全面素质。一所院校的教科研管理水平意味着学校的基本实力。有效地进行教科研管理，也是一种能力的展示，一种以人为本管理的探究。
二、职业院校教科研管理存在的问题
当前职业教育教科研得到了快速发展，但是依然有许多问题制约着职业教育的教科研高质量发展，影响着职业教育整体水平的提高。
（一）教科研管理不明确
职业院校在教科研管理过程中管理不够明确，最重要的原因就是传统思想的根深蒂固，因此，导致教师、校方领导对教科研工作认识不到位，导致教科研管理更是处于较低水平。如果观念上不够明确，目标不够清晰，管理也就没有了方向，教科研工作的进展也就受到了限制。
（二）教科研动力欠缺
教师的积极性不高。调查显示，有63%的教师并不认为职业院校需要重视教科研管理，并且认为教科研相关研究是本科院校的研究内容。这使得教师的科研能力较弱，没有明确、正确的认知对待教科研管理，也就无法将教科研项目进行正转换，无法意识到教学改革与教科研的发展是紧密结合的。在这种环境下，职业院校将科研项目作为边缘活动进行转化，使得本院校的教科研技能、意识越来越弱。
没有调动教师的积极性，使得教科研成果的转化率很低。因为传统观念的缘故，很多职业院校受到了条件制约，不仅仅是态度与方式上的制约，还有硬件设施的制约。这种制约关系造成职业院校办学条件质量参差不齐，教学工作的效果并没有目标设计的那样强。
（三）教科研管理方式落后
教科研管理手段的陈旧落后，不能及时更新技术和观念。在当今信息化时代，职业院校的管理者依旧没有使用信息化手段进行管理，使得信息化设备在职业院校的教科研档案管理中应用起来有一些困难，还有就是管理人员信息化技能薄弱，非专业人员操作计算机只浮于表面，使得效率低、慢，信息渠道不通，管理的目标和方向也不明朗，没有起到真正的带动作用。
（四）教科研资金投入不足
职业院校教科研管理缺乏资金投入，虽然当今时代是职业教育教学改革的关键时期，但是对于人们来说，职业院校的改革似乎被放在末尾位置。观念制约着职业院校管理部门对教科研管理的规划，一旦资金投入量少，科研设备的更新就会被放在最后，延迟更新或者是排除在计划外。所以部分地区的职业院校设施陈旧，技能与实践能力也相对薄弱，教科研能力也明显不足。
（五）教科研档案管理缺失
教科研档案资料管理还不全面。由于职业院校从管理层到教师的不重视，进行科研的流程制度不够完善，以至于档案资料缺失，质量也差强人意。这不仅仅是院校内的管理与教师的认识问题延伸出的能力问题，同样也是制度方面的问题。无法按照完整的流程，按照规范储存资料，无法建立起教科研档案体系，对职业院校教科研管理的发展有很大的负面影响。
三、职业院校教科研管理的对策
（一）创新机制，顺应教科研发展
职业院校要建立教科研管理三级网络架构，即以校长为组长的教育科研工作领导小组，负责定向;以教科室主任为主的处室具体实施指导、服务教科研工作，负责定标;以各系部主任为主的教研组具体落实教科研工作，负责定位。学校要将教育科研工作纳入学校年度工作目标，落实教科研一把手责任。为此，职业院校的校级班子成员要以身垂范，积极参与课题研究，主持并参与各级各类课题研究，可以带动全校教师参与教研工作的积极性。并且要将教科研工作下沉到系部，下沉到一线，这样才能提高各系部开展教科研工作的积极性，促进了教科研工作的活跃。各系部都要把教科研作为自己的职责，列入年度工作计划，充分利用名师建立了“名师工作室”为教师搭建研修平台，让教师能开展教学研究和专业建设。三级管理网络的建立，真正起到了“在教学中搞科研，在科研中促工作”的作用。 （二）加强学习，提升教师能力发展
管理者和教师对教科研管理的积极性不高，参与度不高，首先要从条件上解决这个问题。职业院校要采用“走出去，请进来”的方式。让更多的青年教师走出去，拓宽视野，把先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的教科研水平得到普遍提高。职业院校还要开展一系列学术交流、评比等活动，比方说国家级、省市级的精品课程评选，优秀课堂教学评选、教科研研究成果评选、职业技能竞赛等。教科研是学术性的活动，通过参加活动对自我研究成果进行总结和分析，既能提高技能，汇总知识，又能与不同的人交流合作，并且通过掌握教科研方法，取得一定成果评析，还能获得成就感，从而增强成就感，推动教师的教科研积极性。
同时为了进行有效管理，职业院校应该提高教科研工作标准，同时也提高教科研相关人员的水平，这样才能提升教科研工作水平。学校可以开展讲座和培训，鼓励教科研人员在工作中不断尝试。管理人员还应当参与研究过程，督促并且指导教科研发展动向。此外，还可以开设网课，聘请专家为教科研人员授课，并且鼓励学校之间的学术交流，鼓励良性竞争，帮助教师进行成果展示渠道的发掘，增强教科研人员的专业性，也为教科研人才提供有利条件。
（三）组建团队，引领教师专业发展
科研团队的建立主要是为了使得专业人员有亲近的机会，有交流的平台。一些专项工作的开展是需要互相交流探讨的，不仅仅是提高成员的个人技能，也使得团队能发挥最大效力，这样才能真正做到“一个人可以走得很快，一群人可以走得更远”的目标。近几年，全国多个省份成立了省市级名师工作室，发挥名师的示范、引领、辐射作用，为教师的成长创设良好的外部条件，搭建骨干教师成长平台，让专业相近的人员聚在一起能起到学科带头的作用，也能帮助其他教师成长，从而提高教师的教科研能力和专业素质。
（四）搭建平台，赋能教师内涵发展
现如今是信息化时代，互联网技术和各种信息交流平台促进了人与人的交流，也方便了资料的传递。职业院校的网站构建目前还非常少，需要在软件技术和平台搭建上下工夫，开辟一些能够让教师进行教科研交流和教科研管理的网站。网站可以是交流性的、新闻展示性的，也可以有搜索和档案储存的功能，方便对资料信息进行管理，也方便教师进行沟通合作，真正做到资源共享，从而让更多的教师利用信息化平台获取更多的业务知识，提升自己的专业水平。
（五）促进转化，激励教师推动发展
教科研成果的转化对于研究者来说非常重要，而一所院校开展教科研工作的根本目的也是将本校的成果进行转化和推广，为未来的教育发展服务。学校在得到新的成果之后，首要做的就是质量检查，可行性的把关，确认了教科研成果进行有效转化之后所造成的影响，便将教科研成果进行推广。不仅如此，还可以奖励优秀的教科研成果，给各位教师有一个良性竞争的空间。
總之，改善职业院校教科研管理条件和环境是一项持久工作，坚持以人为本，完善制度，增加投入，培养专业人才，鼓励创新，这一系列行为都需要改变旧有模式和旧的理念。只有这样才能提高职业院校的教科研管理能力，带动每一个教师以科研促进教学，建成良性循环系统，为职业教育的发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]钱平.职业院校教科研管理存在的问题及对策分析[J].商情，2012（45）.
[2]王洪军，刘庆胜.教育科研管理中的人本管理[J].吉林教育（综合），2015（9）.
[3]郭榕进.强化教科研管理 提高教科研水平[J].福建教育学院学报，2018（9）.
编辑 王亚青