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摘 要：如今，在素质教育和新课程改革持续推进的背景下，美学教育已经成为小学教育的重要内容，美术作为小学美学教育的重要载体，在培养学生发现美、感受美和表达美方面发挥着不可或缺的重要作用，而木板刻画作为小学美术实践教学的重要内容之一，在培养学生动手实践能力方面有着很大的促进作用，特别是对于高年级学生而言，木板刻画教学有利于他们创新创造意识的发展。因此，文章将探讨小学美术木板刻画教学的重要价值，探讨新时期小学美术木板刻画教学的现状，就多元化材料视角下小学美术木板刻画教学提出自己的见解，希望可以为广大小学美术老师提供有价值的参考与建议。
关键词：小学美术;多元化材料;木板刻画
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0113-02
【Abstract】Nowadays，under the background of quality education and new curriculum reform，aesthetic education has become an important content of primary education. As an important carrier of aesthetic education in primary schools，fine arts plays an indispensable role in cultivating students to discover，feel and express beauty. As one of the important contents of primary art practice teaching，wood carving plays an important role，It plays a very important role in cultivating students' practical ability，especially for senior students，board depiction teaching is conducive to the development of their innovative consciousness. Therefore，this paper will explore the important value of primary school art board depiction teaching，explore the current situation of primary school art board depiction teaching in the new era，and put forward their own opinions on the primary school art board depiction teaching from the perspective of diversified materials，hoping to provide valuable reference and suggestions for the majority of primary school art teachers.
【Keywords】Primary school fine arts;Diversified materials;Wood carving
《義务教育美术课程标准》明确指出：“美术课程内容应与学生的实际生活紧密联系，着重强调知识技能和美化生活的作用，要让学生能发现美、感受美，领悟美学的独特价值。”美术课程对于小学生的发展具有十分重要的意义，是培养小学生思维能力与审美能力的良好途径，在美术课堂教学过程中，小学生可以通过画笔和色彩描绘出心中的美景，在这一过程中不仅诠释了自己的思想，而且表现出了自身独特的创造性思维。实质上，刻画是我国美术艺术的重要组成部分，如著名的龙门石窟、乐山大佛等都是刻画艺术的体现，使用多元化的材料引导学生进行木板刻画活动，学生则可以按照自己的想法和思维去发挥、去创造，对于培养学生的美术艺术修养和提升学生的创作能力有着很大的促进作用。
1.小学美术木板刻画教学的重要价值
2014年《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》明确指出艺术教育（涵盖美术教育）对于渗透德育的重要作用，明确要求：“落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥自身应有的作用和功能。”木板刻画是小学高年级美术实践性教学的重要环节，在提升学生艺术修养和丰富小学美术教学内容方面有着很大的积极价值，主要表现在以下两个方面：
首先，丰富小学生美术学习内容。木板刻画是采用类似于木板作画的一种艺术，常见的材料有吹塑纸，橡皮砖，石膏板，木板等等，以刻的方式来完成装饰画，木板刻画作为一种集实践性、趣味性和艺术性为一体的手工制作活动，深受学生们的喜爱，木板刻画在小学美术教学中的实践与应用，很好地丰富了小学生的美术学习内容，转变了单一的绘画教学方式，促使课堂教学更加丰富多样，而且教学效果也会更加高效，有利于小学生爱上美术艺术、传承美术艺术。
其次，培养小学生的创新创造意识。小学生正处于身心发展的特殊阶段，有着丰富的想象力，而创造力是人类最伟大的潜能，是促进科学技术发展不可或缺的重要力量，木板刻画正是激发和培养学生创新创造精神的重要基础，通过多种材料、多种形式创造性活动的开展，为学生更好地发挥自身的创新精神创造良好的平台，以放开学生手、脑的形式促使学生们在想象的世界里遨游，这样才能在提升学生艺术修养的同时，培养和增强学生的创造性思维能力，为小学生未来的成长与发展奠定良好的基础。 2.新时期小学美术木板刻画教学的现状
如今，美学教育已经成为小学教育阶段的重要内容，美术作为小学美学教育的重要载体，是滋润学生心灵，美化学生性格的基础。相对于单一的绘画教学而言，木板刻画教学有着复杂程度高、难以在短时间内获得良好教学效果的特点，新时期小学美术木板刻画教学的现状并不乐观，主要表现在以下两个方面：
其一，木板刻画教学模式单一。小学生正处于身心发展的关键时期，身体的各项机能都处在发育的阶段，若是长期采用单一的教学模式难以激发参与木板刻画活动的兴趣，促使木板刻画教学成为一项十分艰巨的任务。一般而言，教材有着固定的模式与框架结构，若是仅仅将课本作为教育教学活动开展的基础，不可能吸引学生的注意力和获得良好的教育教学效果，部分小学美术老师，习惯于采用吹塑纸、橡皮砖、石膏板、木板中的一种材料开展木板刻画教学活动，久而久之，学生就会对这样的教学活动失去兴趣，这样也就难以获得高效的木板刻画教学效果。
其二，忽视了小学生创新创造思维意识的培养。美术学科不仅仅具有培养和提升学生美学素养的积极作用，同时也是培养学生创新创造能力的重要载体，通常小学生对于事物的表达比较直接且具有创意性，小学生在使用木板刻画的过程中，他们通常会去了解需要画的东西是什么样的，并且开始注意这种东西处于什么样的环境。在实际的教学活动中，一个学生在专心地画圣诞老人时，将圣诞帽戴在了月亮上面，然后将月亮画上了鼻子与胡子，若是在画圣诞老人之前，美术教师将圣诞老人的画像展现在学生面前，这就大大限制了学生的创新创造空间。在木板刻画实际的教学活动中，一些教师急于增强学生的木板刻画能力，采用一种固定的思维方式引导学生多次练习，实质上，这样的教育教学方法就相当于用固定图形限制学生的创新创造思维，不仅不利于培养学生的创新创造能力。
3.多元化材料視角下小学美术木板刻画教学策略
（1）提供多元化的材料
多元化的材料有着多种不确定功能、不固定刻画方法和不统一刻画规则的显著特点，并没有具体形象的特征，小学生可以根据自己的喜好来选择木板刻画的材料。不可否认，每一个学生都有着自身鲜明的主观意识，在向学生提供多元化的木板刻画材料时，小学美术老师需要突出木板刻画材料的层次性与差异性特点，尊重小学生的个性化发展特点，促使多元化的木板刻画材料作用于他们的“最近发展区”，切实增强小学生的内在认知能力与实践创新能力。如小学美术老师可以班级内创设“木板刻画材料超市”，这样将在很大程度上丰富学生的选择，将满足学生多样化的创新创造需求，并充分考虑到学生的个性化特点，将吹塑纸，橡皮砖，石膏板，木板刻画材料如超市的商品一样放置在活动区域的货架上，学生可以根据自己的喜好选择木板刻画材料进行创作。有的学生选择橡皮砖，刻画出了狮子的作品，而且锋利的牙齿给人带来一种栩栩如生的感觉;有的学生选择木板，刻画出了一只猫晒太阳睡懒觉的模样，这些都是小学生丰富想象的体现;有的学生刻画出了黄树叶随风飘落的景象;有的学生刻画出了树叶掉落一地的场景;有的学生刻画出了各种果子丰收的景色。这样向学生提供多元化的木板刻画材料，让小学生充分发挥自身的想象力，让多元化材料成为小学美术刻画教学的亮丽风景线。
（2）组织专题性的教学
一般而言，木板刻画的表现需要依靠刻刀与木板的碰撞，并且在刀痕与刻画材料环环相扣的过程中体现画面的仓弘之美，小学美术老师需要引导学生欣赏木板刻画的独特之美，尤其是在木板刻画的创作过程中，特别重视黑与白的对比，黑是为了衬托白，同样白也是为了衬托黑，这样黑白两种颜色呈现出相辅相成的特点，有着无穷的视觉魅力。因此，小学美术老师不仅仅需要向学生提供多元化的木板刻画材料，还需要组织专题性的教学活动，加深学生对于木板刻画材料的理解，掌握每一种木板刻画材料的特点，如在使用吹塑纸进行木板刻画活动时，在下刀之前需要确定科学的刻板方案：首先，刻画出物体的外轮廓线，这样就明确了木板刻画的外形;其次，需要利用刻刀刻去最白的区域，这样来确定大的黑白关系;再次，合理地去处理灰色部分刻画细节，这样便可以很好地丰富画面，具有画龙点睛的良好作用;最后，待整个画面刻完之后需要进行合理地调整，并完善最终的印样稿。所以，小学美术老师，在实际的木板刻画教学活动中，需要针对吹塑纸，橡皮砖，石膏板，木板等材料开展主题性的教学活动，在学生对于木板刻画材料有了深入理解且掌握了木板刻画的技能之后，才能充分地发挥出多元化材料在小学美术木板刻画中的价值。
（3）注重多元化的评价
评价是小学美术教学活动中的重要环节之一，评价方式直接影响着学生参与木板刻画活动的积极性与主动性，小学美术老师需要习惯性地运用动态的暗示语言，鼓励学生运用多元化的木板刻画材料进行创作，让他们对木板刻画活动保持始终如一的热情。
4.结论
综上所述，木板刻画是黑、白、灰颜色共同构成的作品交响乐，每一幅木板刻画都体现着学生的创作思想与创造内涵，丰富多样的构图方式和纯朴简单的艺术特色符合小学生纯真的美感特征。材料则是支持小学美术木板刻画教学活动开展的基础，作为新时期的小学美术教师，需要意识到小学美术木板刻画教学的重要价值，新时期小学美术木板刻画教学的现状，并注重向学生投放多元化的木板刻画材料，不断创新小学美术木板刻画教学模式与内容，提升小学生的美学素养，为培养出高素质、符合时代发展的人才奠定良好的基础。
参考文献
[1]李影月. 综合版画在小学美术课程改革的特色教学[J].祖国，2019（18）：81+94.
[2]陈玉秋. 侗族风情剪刻画融入美术课堂的教学设计[J].广西教育，2019（33）：21-22.
[3]高修銮. 感人形象须“画”出——运用美术笔法刻画人物形象[J].黑龙江教育（中学），2019（Z2）：28.
[4]梁成栋. 综合版画在小学美术课程改革的特色教学[J].文化创新比较研究，2019（04）：197-198.
[5]张江. 以“版”为媒 刻画家乡——例谈乡土美术资源在小学版画教学中的实践[J].小学教学研究，2018（24）：72-73.
[6]徐昕. 版画课——以刀代笔，刻画另类美术课堂[J].新课程（中学），2014（08）：189.
关键词：小学美术;多元化材料;木板刻画
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0113-02
【Abstract】Nowadays，under the background of quality education and new curriculum reform，aesthetic education has become an important content of primary education. As an important carrier of aesthetic education in primary schools，fine arts plays an indispensable role in cultivating students to discover，feel and express beauty. As one of the important contents of primary art practice teaching，wood carving plays an important role，It plays a very important role in cultivating students' practical ability，especially for senior students，board depiction teaching is conducive to the development of their innovative consciousness. Therefore，this paper will explore the important value of primary school art board depiction teaching，explore the current situation of primary school art board depiction teaching in the new era，and put forward their own opinions on the primary school art board depiction teaching from the perspective of diversified materials，hoping to provide valuable reference and suggestions for the majority of primary school art teachers.
【Keywords】Primary school fine arts;Diversified materials;Wood carving
《義务教育美术课程标准》明确指出：“美术课程内容应与学生的实际生活紧密联系，着重强调知识技能和美化生活的作用，要让学生能发现美、感受美，领悟美学的独特价值。”美术课程对于小学生的发展具有十分重要的意义，是培养小学生思维能力与审美能力的良好途径，在美术课堂教学过程中，小学生可以通过画笔和色彩描绘出心中的美景，在这一过程中不仅诠释了自己的思想，而且表现出了自身独特的创造性思维。实质上，刻画是我国美术艺术的重要组成部分，如著名的龙门石窟、乐山大佛等都是刻画艺术的体现，使用多元化的材料引导学生进行木板刻画活动，学生则可以按照自己的想法和思维去发挥、去创造，对于培养学生的美术艺术修养和提升学生的创作能力有着很大的促进作用。
1.小学美术木板刻画教学的重要价值
2014年《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》明确指出艺术教育（涵盖美术教育）对于渗透德育的重要作用，明确要求：“落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥自身应有的作用和功能。”木板刻画是小学高年级美术实践性教学的重要环节，在提升学生艺术修养和丰富小学美术教学内容方面有着很大的积极价值，主要表现在以下两个方面：
首先，丰富小学生美术学习内容。木板刻画是采用类似于木板作画的一种艺术，常见的材料有吹塑纸，橡皮砖，石膏板，木板等等，以刻的方式来完成装饰画，木板刻画作为一种集实践性、趣味性和艺术性为一体的手工制作活动，深受学生们的喜爱，木板刻画在小学美术教学中的实践与应用，很好地丰富了小学生的美术学习内容，转变了单一的绘画教学方式，促使课堂教学更加丰富多样，而且教学效果也会更加高效，有利于小学生爱上美术艺术、传承美术艺术。
其次，培养小学生的创新创造意识。小学生正处于身心发展的特殊阶段，有着丰富的想象力，而创造力是人类最伟大的潜能，是促进科学技术发展不可或缺的重要力量，木板刻画正是激发和培养学生创新创造精神的重要基础，通过多种材料、多种形式创造性活动的开展，为学生更好地发挥自身的创新精神创造良好的平台，以放开学生手、脑的形式促使学生们在想象的世界里遨游，这样才能在提升学生艺术修养的同时，培养和增强学生的创造性思维能力，为小学生未来的成长与发展奠定良好的基础。 2.新时期小学美术木板刻画教学的现状
如今，美学教育已经成为小学教育阶段的重要内容，美术作为小学美学教育的重要载体，是滋润学生心灵，美化学生性格的基础。相对于单一的绘画教学而言，木板刻画教学有着复杂程度高、难以在短时间内获得良好教学效果的特点，新时期小学美术木板刻画教学的现状并不乐观，主要表现在以下两个方面：
其一，木板刻画教学模式单一。小学生正处于身心发展的关键时期，身体的各项机能都处在发育的阶段，若是长期采用单一的教学模式难以激发参与木板刻画活动的兴趣，促使木板刻画教学成为一项十分艰巨的任务。一般而言，教材有着固定的模式与框架结构，若是仅仅将课本作为教育教学活动开展的基础，不可能吸引学生的注意力和获得良好的教育教学效果，部分小学美术老师，习惯于采用吹塑纸、橡皮砖、石膏板、木板中的一种材料开展木板刻画教学活动，久而久之，学生就会对这样的教学活动失去兴趣，这样也就难以获得高效的木板刻画教学效果。
其二，忽视了小学生创新创造思维意识的培养。美术学科不仅仅具有培养和提升学生美学素养的积极作用，同时也是培养学生创新创造能力的重要载体，通常小学生对于事物的表达比较直接且具有创意性，小学生在使用木板刻画的过程中，他们通常会去了解需要画的东西是什么样的，并且开始注意这种东西处于什么样的环境。在实际的教学活动中，一个学生在专心地画圣诞老人时，将圣诞帽戴在了月亮上面，然后将月亮画上了鼻子与胡子，若是在画圣诞老人之前，美术教师将圣诞老人的画像展现在学生面前，这就大大限制了学生的创新创造空间。在木板刻画实际的教学活动中，一些教师急于增强学生的木板刻画能力，采用一种固定的思维方式引导学生多次练习，实质上，这样的教育教学方法就相当于用固定图形限制学生的创新创造思维，不仅不利于培养学生的创新创造能力。
3.多元化材料視角下小学美术木板刻画教学策略
（1）提供多元化的材料
多元化的材料有着多种不确定功能、不固定刻画方法和不统一刻画规则的显著特点，并没有具体形象的特征，小学生可以根据自己的喜好来选择木板刻画的材料。不可否认，每一个学生都有着自身鲜明的主观意识，在向学生提供多元化的木板刻画材料时，小学美术老师需要突出木板刻画材料的层次性与差异性特点，尊重小学生的个性化发展特点，促使多元化的木板刻画材料作用于他们的“最近发展区”，切实增强小学生的内在认知能力与实践创新能力。如小学美术老师可以班级内创设“木板刻画材料超市”，这样将在很大程度上丰富学生的选择，将满足学生多样化的创新创造需求，并充分考虑到学生的个性化特点，将吹塑纸，橡皮砖，石膏板，木板刻画材料如超市的商品一样放置在活动区域的货架上，学生可以根据自己的喜好选择木板刻画材料进行创作。有的学生选择橡皮砖，刻画出了狮子的作品，而且锋利的牙齿给人带来一种栩栩如生的感觉;有的学生选择木板，刻画出了一只猫晒太阳睡懒觉的模样，这些都是小学生丰富想象的体现;有的学生刻画出了黄树叶随风飘落的景象;有的学生刻画出了树叶掉落一地的场景;有的学生刻画出了各种果子丰收的景色。这样向学生提供多元化的木板刻画材料，让小学生充分发挥自身的想象力，让多元化材料成为小学美术刻画教学的亮丽风景线。
（2）组织专题性的教学
一般而言，木板刻画的表现需要依靠刻刀与木板的碰撞，并且在刀痕与刻画材料环环相扣的过程中体现画面的仓弘之美，小学美术老师需要引导学生欣赏木板刻画的独特之美，尤其是在木板刻画的创作过程中，特别重视黑与白的对比，黑是为了衬托白，同样白也是为了衬托黑，这样黑白两种颜色呈现出相辅相成的特点，有着无穷的视觉魅力。因此，小学美术老师不仅仅需要向学生提供多元化的木板刻画材料，还需要组织专题性的教学活动，加深学生对于木板刻画材料的理解，掌握每一种木板刻画材料的特点，如在使用吹塑纸进行木板刻画活动时，在下刀之前需要确定科学的刻板方案：首先，刻画出物体的外轮廓线，这样就明确了木板刻画的外形;其次，需要利用刻刀刻去最白的区域，这样来确定大的黑白关系;再次，合理地去处理灰色部分刻画细节，这样便可以很好地丰富画面，具有画龙点睛的良好作用;最后，待整个画面刻完之后需要进行合理地调整，并完善最终的印样稿。所以，小学美术老师，在实际的木板刻画教学活动中，需要针对吹塑纸，橡皮砖，石膏板，木板等材料开展主题性的教学活动，在学生对于木板刻画材料有了深入理解且掌握了木板刻画的技能之后，才能充分地发挥出多元化材料在小学美术木板刻画中的价值。
（3）注重多元化的评价
评价是小学美术教学活动中的重要环节之一，评价方式直接影响着学生参与木板刻画活动的积极性与主动性，小学美术老师需要习惯性地运用动态的暗示语言，鼓励学生运用多元化的木板刻画材料进行创作，让他们对木板刻画活动保持始终如一的热情。
4.结论
综上所述，木板刻画是黑、白、灰颜色共同构成的作品交响乐，每一幅木板刻画都体现着学生的创作思想与创造内涵，丰富多样的构图方式和纯朴简单的艺术特色符合小学生纯真的美感特征。材料则是支持小学美术木板刻画教学活动开展的基础，作为新时期的小学美术教师，需要意识到小学美术木板刻画教学的重要价值，新时期小学美术木板刻画教学的现状，并注重向学生投放多元化的木板刻画材料，不断创新小学美术木板刻画教学模式与内容，提升小学生的美学素养，为培养出高素质、符合时代发展的人才奠定良好的基础。
参考文献
[1]李影月. 综合版画在小学美术课程改革的特色教学[J].祖国，2019（18）：81+94.
[2]陈玉秋. 侗族风情剪刻画融入美术课堂的教学设计[J].广西教育，2019（33）：21-22.
[3]高修銮. 感人形象须“画”出——运用美术笔法刻画人物形象[J].黑龙江教育（中学），2019（Z2）：28.
[4]梁成栋. 综合版画在小学美术课程改革的特色教学[J].文化创新比较研究，2019（04）：197-198.
[5]张江. 以“版”为媒 刻画家乡——例谈乡土美术资源在小学版画教学中的实践[J].小学教学研究，2018（24）：72-73.
[6]徐昕. 版画课——以刀代笔，刻画另类美术课堂[J].新课程（中学），2014（08）：189.