【摘 要】
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在进行学困生转变的过程中,教师就需要先培养学困生的学习自信心,从而激发学困生的学习动力,教师在分析课堂中的教学模式的基础上,就需要将差异化的教学理念,以及分层教学策
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在进行学困生转变的过程中,教师就需要先培养学困生的学习自信心,从而激发学困生的学习动力,教师在分析课堂中的教学模式的基础上,就需要将差异化的教学理念,以及分层教学策略,都运用在数学知识内容的讲解过程中,让学生根据自己所学习的特点和优势,进行学习过程的有效分层,这样学困生才可以逐渐的跟上班级整体学生的学习进度,因此,本文就初中数学课堂中学困生有效转化的策略研究,进行分析与总结,并提出建议.
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