英语作为对外交流的重要工具，具备较强的应用价值，因此在当前教育形势下对于英语学习的重视程度较高。但对于英语学习而言，教育重心更加偏向于应试技巧和英语答题能力的训练。基于应试背景下的英语教学尽管可能在短期内能够提高学生的英语成绩和分数，但实质上这并不意味着学生真正掌握了英语这门语言，“哑巴英语”、“中式英语”等现象极为普遍。究其根本原因在于，偏重于应试目的的英语教学并未实现提升学生英语应用能力的教育目标。那么应该如何进行有效的课堂教学来培养学生运用英语的能力，下面笔者从以下几方面阐述。
　　一、规范课堂教学。培养学生良好的习惯
　　只有规范平时的课堂教学，课堂教学才能有秩序地进行，整个课堂下来，学生们才会有所收获。在英语课堂上，教师要注重培养学生良好的学习习惯，要鼓励学生静下心来学习英语，能够做到听得懂、学得会。例如，在教学生拼写单词时，教师通过示范、带读，教会学生正常的发音，再让学生自己拼读，在课堂上如果发现他们的发音不够标准要加以及时的纠正，这样既可以加强学生对单词的记忆，还能有效培养学生拼读单词的良好习惯，纠正他们的发音，为以后的学习奠定良好的学习基础。
　　此外，在课堂外要做学生的贴心人，关心爱护全体学生，鼓励他们学好英语，用好英语，使英语课堂变成一个温暖的大家庭，让每位学生都能养成良好的学习习惯，从而自觉地参与学习，而不是一个训练场。
　　二、强调生本教育。激发学生的学习兴趣
　　1.转变教育观念，真正建立以学生为主体的教育理念。基于应试背景下的小学英语传统教学模式，主要以教师为教学活动的主体，以知识讲解和板书教学为主要教学模式，学生往往处于被动的知识接受地位，英语教学模式及手段过于单一和枯燥，教学目标主要是为了通过考试和顺利升学，这在无形中给学生带来了较大的心理压力，对于英语课程的学习也将随之缺乏主动性。实质上英语作为一门应用型语言，在英语学习过程中，学生才是学习的主体所在。为了提升小学英语教学的实效性，需要不断转变教育理念，由应试教育转变为素质教育，真正以学生为主体，通过有效的引导教学积极激发学生对于英语学习的兴趣和热情，让学生感受到熟练运用英语交流和沟通的乐趣所在，从而培养学生自觉学习的良好习惯。
　　2.强化学生对于英语学习的自主能动性。常言道，授之以鱼不如授之以渔。在中学英语教学过程中，为了实现较好的英语教学效果，与其将英语知识进行单方面的灌输，不如让学生自主掌握科学的学习方法，通过自身学习和感悟受到启发，让学生真正建立学习的自主能动性，同时掌握正确的学习方法，以此构建一定的语言人文素养，这同时也是素质教育的目的所在。在小学英语教学过程中，教师可注重学生英语听、说、读、写能力的培养，以英语阅读为例，教师可为学生推荐经典优秀的英文读本材料，指导学生定期进行阅读，将难以理解的词汇及语境都可以记录下来向教师询问求教，同时还可以引导学生通过影视剧等媒介渠道了解国外文化和英语语言的实际运用，在拓展英语阅读面的同时还能提升英语听说能力。
　　3.构建科学合理的英语教学评价体系。在传统应试教育形势下，小学英语教学以英语单词、音标学习等内容为主，并未真正重视英语的实际应用的教育目标。在素质教育背景下，应融入应用型思维，不断优化英语教学模式，首先这需要构建科学合理的英语教学评价体系。小学英语教学目标可改变传统的答题正确率高低的评价体系，从英语听、说、读、写等多元角度出发，构建更加多樣化的评价体系，不仅需要培养学生对于英语基础知识的掌握，同时还需要注重学生英语实践应用能力的提升。
　　三、丰富教材内容、教学资源。使学生学习英语的途径更加多样化
　　当今社会，英语在日常生活中越来越重要，成为人们知识结构中必不可少的一部分。如果英语课堂还采用传统的教学资源，仅仅向学生传授教材的内容，难免有些枯燥无味。随着信息技术的日益普及，全国各地基本上都有电视、广播、网络等各种媒介，学生在平时可以很方便地通过这些媒介观看少儿英语方面的节目。无论是课上还是课下，都可以给学生播放一些英语短片，这样既可以有效调节课堂氛围，还能让学生了解这些单词的文化背景，感受中英差异。
　　有效的课堂教学方法有很多，我们应根据学生学情，灵活使用这些方法进行教学，充分挖掘自身的教学能力，合理有效地安排教学过程，对教学环节进行认真设计，从而使小学英语课堂教学合理有序、丰富多彩、生动活泼，我国的小学英语课堂教学效果也一定会有质的提高。